初中文言攻略 下 | 誠品線上

初中文言攻略 下

內容簡介

內容簡介 語文是一種工具。教閱讀，要學生開拓視野；教寫作，要學生孕育感性、創意。閱讀與寫作的關係是輸入與輸出的概念：每天我們都在聽故事（模仿、感受），聽後（經吸收、轉化），我們又會把故事說出來，互為表裡，循環不息。基礎穩固，自然與中文水平的成長相得益彰。教學方向及目標1. 閱讀贯 就語體文而言，要讓學生學習作者的創意思維及寫作邏輯，並吸收文道；文言文方面，要讓學生了解作者與文字的時代背景，吸收文道，並學習古人言簡意賅的筆法及生動的措辭，終掌握「通」的精神（中國文史哲不分家，亦具科學）。2. 寫作贯 小學方面，旨在激發創意，鼓勵學生於無懼表達；初中方面，旨在訓練邏輯思維，使學生能表達流暢；高中：強化學生的批判思維，同時擴展學生的感性空間，使學生情理兼備。編寫元素1. 價值：「隨身閱讀，隨心學習」2. 權威：重視文字的原創，謝絕搬字過紙的示例講授3. 實用：理論與實踐結合，多提供貼題練習，讓學生學以致用，並建立學生對答題的自信心4. 程度：理論、技巧講解深入淺出5. 客戶體驗：攜帶方便、視覺享受（Handy Notes）

作者介紹

作者介紹 李國君、陳家汶李國君香港大學文學士， 主修中國語言文學， 獲頒文學院獎項如馬蒙中國語文獎、黃世仲紀念獎、孔安道獎、湯國華獎、沈淑婉中國歷史獎、蘇小韞中國歷史獎及文學院院長榮譽名單等，以一級榮譽畢業， 現職中學中國語文科教師。陳家汶香港大學文學士，主修中國語言文學和中國歷史文化，頒獲文學院獎項如吳榮治中國歷史獎等，擁香港大學學位教師教育文憑（中文教育）。教學經驗豐富，曾於大型補習社擔任課程統籌，編排中文科課程，撰寫閱讀及寫作教材，現職中國語文科教師，對學生的痛點瞭如指掌。

商品規格

試閱文字

自序 : 自2015 年教育局於中四中文科課程引入12 篇指定文言經典學習材料，列明範文屬必修課文，並於去年起在文憑試中展開考核。訊息一開，學子始料強化文言基礎之必要，加緊操練。近年坊間也湧現了文憑試範文應答技巧的相關書籍，如雨後春筍。這種「以考促學」為文言世界帶來前所未有的關注，作為語文愛好者，筆者實感雀躍。參照考評局改制下2018 年文憑試中文卷一試題，文言閱讀能力的分數佔了50%（指定及課外篇章各佔30%及20%）。換言之，要在中國語文科的文憑試中取得佳績，得在文言部分好好表現。然而，執教有年，多見同學待至高中始「惡補」文言文，文言基礎知識尚未於初中階段充分掌握，遑論兩年間12 篇指定文言篇章之通讀及應用。至此，筆者思之甚憂。坊間文言應考的文憑試參考書籍櫛比鱗次，筆者自忖初中階段即為吸收文言知識的「黃金時期」，畢竟學好文言文乃涓滴成河之舉。校園言談間，同學亦訴文言文晦澀難懂，望而生畏。有見及此，筆者嘗以文言的「語法」及「語境」為綱領，重點講授「拆解」、「速讀」二法，並以中國傳統思想文化為輔，建立學生對解讀文言篇章的信心，冀打破「文言文是洪水猛獸」之迷思，此實乃筆者編寫之初衷。當然，習日累多，同學們學習文言文便不能僅僅通過技巧在表面的理解上原地踏步，反倒要深入文本，掌握篇章裏的文化及思想內涵，汲取箇中智慧，鑑古知今。這樣，文言文才發揮它的真正功效。至此，筆者惟盼同學們惜取光陰。要練出紮實的文言基本功，並無捷徑可走，唯勤是岸。筆者相信「習伏眾神」，只有多閱讀，多思考，才能提升語文水平，起觸類旁通之效。本籍之編著力求貼合初中生同學的程度及學習需要，倘見漏疏，還望讀者不吝賜正，於此謹致謝忱！李國君謹識2019 年4 月

最佳賣點

最佳賣點 : 語文是一種工具。教閱讀，要學生開拓視野；教寫作，要學生孕育感性、創意。閱讀與寫作的關係是輸入與輸出的概念：每天我們都在聽故事（模仿、感受），聽後（經吸收、轉化），我們又會把故事說出來，互為表裡，循環不息。基礎穩固，自然與中文水平的成長相得益彰