陳安如的會考高分作文 | 誠品線上

陳安如的會考高分作文

內容簡介

內容簡介 會考作文金牌教師！指導過的學生，100％超過5級分，滿分者竟高達7成！ ※隨書附贈：防水夾鏈書套+會考模擬稿紙◎8堂情境式引導作文課，中學生常見寫作問題解惑：糾正寫作壞習慣，避免誤踩地雷，不死背公式、不照本宣科，一點就通！◎8大學習重點：【主題課程】【觀念交流】【密技大公開】【寫作材料庫】【佳句補給站】【為作文鑲上鑽石】【修辭一點靈】【金筆獎寫作觀摩】快速聚焦。◎精進修辭＆精選作文範例：看看別人如何選材、布局、修辭，拿高分！一次學會重要修辭技巧，從此運用自如！◎現學現寫＆附會考寫作測驗說明：附贈稿紙完全模擬會考寫作格式，考前充分瞭解規則，增強信心，臨場考試絕不怯場！◎20位學生親自見證一致推薦：「沒有感覺在上課！」快速達成六級分目標！中學生常見的寫作地雷，你誤踩了幾顆？◎跟老師稱兄道弟，請問你們很熟嗎？◎結尾太過「鏗鏘有力」，這樣寫是想嚇唬誰？◎話沒說完便轉移話題，忘了幫自己留後路。◎知道寫作文字數多很重要，硬湊字數！不愛看課外書、缺乏想像力、只會寫火星文、詩詞成語背不多、作文總是湊字數……種種寫作恐懼症，從此不再是問題！ 作文名師陳安如，採用情境式引導，教你輕鬆應付會考寫作，用生動、親切的表達方式，從最生活化的角度深入思考、理解作文並欣賞文字，不需死背硬記或套公式，透過畫龍點睛的技巧，讓學生更加喜愛閱讀與文章創作。本書不但精研會考寫作考試的出題取向，讓學生熟悉各種考題，在考場上得心應手，並針對學生易觸的寫作地雷各個擊破，訓練在有限時間內，切合題旨，寫出最精湛的內容。 書中處處可見陳安如老師培養學生對於「審題」「立意」「布局」等作文能力的用心，積極引導學生正確的會考寫作方式，同時還能增進遣詞用句、修辭或成語應用等基本功，不只考試拿高分，也讓寫作成為最自然的一種表達力。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介陳安如超人氣作文名師台灣作文教學名師，現任「陳安如掰掰作文社」老師，學生含括國小及國中生。國立臺北教育大學藝術教育研究所碩士班，中文系畢。擁有十年作文豐富教學經驗、文學及藝術的教學背景，致力於讓孩子寫出不同的心靈視野。曾任國中補習班國文老師、高中國文作文老師、作文師資培訓班特聘講師。102年基測，全班七成學生作文滿級分，五級分以上達100%，屢創佳績！教學十年，學生幾乎從小學二、三年級一路上到國二、國三從不間斷，獲得家長與學生信任！作文班學生參加校內國語文競賽及作文比賽獲獎無數，表現傑出！其教學風格活潑有趣，不是一貫式的給予，而更強調與孩子的互動，受各大媒體邀約及採訪，如中視、台視、東森電視台等，且常應邀至各學校舉辦作文講座，獲得熱烈迴響與好評！著有《陳安如的情境引導作文班》《陳安如高分會考作文》（如何出版）。陳安如掰掰作文社www.ilovebyebye.com

產品目錄

產品目錄 推薦序 在寫作的世界裡，老師是導演，讓學生盡情發揮 徐弘縉推薦序 把安如老師帶回家！ 廖福榮推薦序 原來作文可以這樣學習 陳麗雲推薦語 最懂孩子的作文老師 黃淑文如何使用本書？中學生常見的寫作地雷第一堂會考作文課 一個人的夜晚 轉化法第二堂會考作文課 發現幸福 映襯法第三堂會考作文課 我最難過的一件事 摹寫法第四堂會考作文課 有你真好 排比法第五堂會考作文課 掌聲響起的時候 類疊法第六堂會考作文課 夏天最棒的享受 誇飾法第七堂會考作文課 一句話的力量 譬喻法第八堂會考作文課 我的偶像 層遞法附錄 會考寫作測驗資訊參考書目

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內文 : 中學生常見的寫作地雷

1. 寫作時常常在文中寫出這樣的句子：「您說是嗎？您也是這麼認為的吧！朋友，我們一起來吧！」

很多學生在作文中常常喜歡與「閱卷老師」稱兄道弟作朋友，就以〈我愛運動〉這道題目為例，很多學生寫出了這樣的句子：

運動對我來說，已經是生活中不可或缺的一帖良藥，將我疲累不堪與困頓的心治癒完好，運動更是我最好的朋友，陪伴我走完人生這段路。所以朋友們，盡情去運動，享受生命的最後一刻吧！

首先，我們姑且不論這位同學是在交代遺言，還是在預告著世界末日的來臨，寫出了陪伴我走完人生這段路及享受生命的最後一刻這種驚悚預言外，使用了「朋友們」，基本上就是不太好，真的會讓閱卷老師心想：誰跟你是朋友啊？別來跟我稱兄道弟！

所以，千萬別跟老師裝熟，不然，每次寫作時出現這種句子時，都會惹來閱卷老師的反感，心想：我跟你很熟嗎？誰是你兄弟？


我們再看另一位同學所寫的〈我愛運動〉：

運動是生活中的一部分，駕馭了它，使生命充滿希望。一點一滴的汗，都是辛苦的結晶，一個個的傷口，都是奮鬥的過程。朋友們，你準備好要再戰一場了嗎？

這位同學的文字駕馭能力不錯，書寫上也沒有大問題，壞就壞在最後又使用了朋友們，你準備好要再戰一場了嗎？運用這樣的熱血的文字和閱卷老師做朋友，老師心領了，但批改作文時，我建議這位同學，既然你強調的是「再戰一場」，那倒不如不要使用「朋友」兩字，而改以「戰友」來做呼告，會比較不容易被討厭。

很多同學在書寫作文的最後一段喜歡熱切地呼告，運用文字上還是小心為妙，盡量別再出現：「朋友們、兄弟們、同學……」這樣的稱謂。

甚至，我還曾批改過國中學生這樣書寫最後一段：「孩子，你能懂嗎？你能明瞭這世界的殘酷嗎？」

唉！我無言。

2. 多愁善感，常常寫愛情入題。

十來歲的年紀，正是學生愛情萌發澎湃的階段。

寫作文，除了應付考試之外，很多同學把書寫作文作為情緒抒發的出口。
當然，這是件好事。

只是目前同學的生活圈不大，除了讀書上課外，令生活多點趣味的，就是嘗嘗愛情的愁了。

所以不少同學總喜歡藉由來作文班每週一次的書寫，宣洩心中澎湃洶湧的情感。
就像是〈老OO〉這道題目應該是書寫陳舊的事物，帶給我們無盡的懷念，多數學生寫的不外乎是〈老街〉〈老沙發〉〈老房子〉等題材，卻總有學生會寫成〈老情人〉這樣的題材。當然，內容是感傷已逝的愛情，感嘆老情人的變心無情。

或是〈常常，我想起那雙手〉這樣的會考題目，多數學生是以父親母親的手，或是幫助過自己的那雙溫暖的手為題材書寫，但總有學生會把情人的手寫入題，寫那雙曾經為她發下山盟海誓的手。

又或是〈我和我的好朋友〉要讓學生書寫和朋友之間所發生的大小事，也有人能夠寫成〈我和我的女朋友〉這樣的愛情喜劇。

老師要說的是，你真的真的沒材料好寫，非得寫愛情入題，如果能針對「主旨」做書寫，只要能夠寫得好又不離題，我絕對沒有反對的理由。

但讓愛情入題，最冒險也最危險的是很多學生在書寫時，寫著寫著情緒猛然湧上心頭，過去的現在的愛恨嗔癡全都噴發，搞得自己書寫時也忘了題目在問什麼，把稿紙當信紙，把作文當情書，把閱卷老師當情人。寫著寫著完全離題，如果愛情剛好沒什麼好下場，還會在文中指著閱卷老師的鼻子罵：

「哼！你這個負心漢！」

你覺得，負心漢會想給你滿級分，許你一個美好的未來嗎？

3. 你想得到的，別人也想得到：聯想力消失，寫出無聊的譬喻

針對想拿下五六級分的同學，建議你一定要把「轉化法」學好。

為什麼呢？

很多同學會說，轉化法好難喔！我不太想用轉化法在作文裡，要花很多時間去想耶！用譬喻法好不好啊？譬喻法簡單多了，我比較會用譬喻法耶！

確實，國中生多數都很熟稔譬喻法的運用了，但我不建議你們用譬喻法。

因為到了國中的階段，你們邏輯性加強了，但是跳躍性的思考減弱了，也就是聯想力慢慢消失了，太多的理性告訴你們這樣想太誇張，那樣想太扯，所以很多國中的同學在寫作文時，其實很難寫出什麼令人眼睛為之一亮的譬喻法。

不然，我出一道題目讓你們想想看。

如果題目是〈想念〉，你要怎麼使用譬喻法為〈想念〉寫開頭第一段呢？

多數的同學寫〈想念〉這道題目，使用了譬喻句作為文章的開頭，但寫來寫去卻都大同小異：

Ａ同學：想念是一種難以啟齒的言語，是一種你想忘也忘不了的回憶，是一種存放於內心深處，一部不停播放的電影……

Ｂ同學：想念，對每個人來說是不一樣的，想念的心情像雨水，太多太少都不好；也像抽獎一樣，有驚喜也有失望；又像裝滿東西的抽屜，一打開回憶又滿了出來。

Ｃ同學：想念，是一種每個人都會有的感覺，想念的心情像一道鎖，打開後回憶傾瀉出來，想念像一本相簿，裝滿著回憶。

看到了嗎？多數的人的想法都很接近，你想得到的，別人也想得到，寫來寫去都是類似的想法，這樣的文章不容易使人有新鮮感，自然也拿不到高分。

要讓自己的作文漂亮，首先得先學會運用「轉化法」，那麼，就算你的譬喻聯想能力沒有辦法吸引人目光，也能使用「轉化法」來扳回一城。就像下面所列的例句：

想念，有如穿梭在時空中的小精靈，帶著我一次又一次的進入那些年的時光裡，看著近在我眼前的回憶，想伸手去摸，但它又離我遠去……

這個句子一開始用小精靈來譬喻想念的情緒，接著，發現她運用什麼修辭嗎？沒錯！就是轉化法，她運用轉化法讓小精靈帶著她回到那些年的時光裡，而那些回憶，讓作者想伸手去摸，卻又摸不著……，這是一個多麼真實又虛幻的描寫啊！充滿電影情節的畫面，好美。

想念，是種感傷的思緒，使我們在一時之間陷入了懷念的河流中，久久不離去；想念，是一列時空列車，載著我們回到名為「當年」的車站。

作者一開始描寫想念是一種感傷的思緒，這裡寫得很普通，但是他將下一句想念譬喻為一列時空列車，載著我們回到名為「當年」的車站，這寫法真是太強了！有強烈的視覺感和很濃厚的懷舊感，先寫了譬喻，後面又用轉化做書寫，很棒吧！

轉化法，確實能夠使平順的句子轉而改變，給人不同的感受，相較於譬喻法書寫起來給人大同小異的感受，轉化法確實讓文字展現出生命力！

再不然，看看這例句，同樣是書寫〈想念〉的開頭，但直接使用轉化法，展現出不同的場景畫面：

站在回憶的角落，風輕拂過我的臉頰，我呼喚著，希望風，把對它的思念帶走，別再留在心中。想念，就如秋風中的落葉，在我心頭盤旋，不斷、不斷地，將我兒時的故事喚起……

還有這句：
翻開相簿，頭腦裡的回憶錄正在倒轉，那忘不掉的故事在我的腦海裡重複播放，彷彿要讓我好好回憶過去，它特別把速度放慢，但我永遠無法做到，無法坐著好好回憶，好好欣賞過去的往事……

直接使用轉化法，可以營造出不同的氛圍，也可以展現有別於一般同學直接用譬喻法書寫的風貌，而在開頭就用轉化法書寫，更能經營出一種迥異於他人的寫作風格。

4. 書寫結尾時希望能夠鏗鏘有力，所以常常把結尾寫得正義凜然

通常書寫時會犯這種毛病的同學，往往都是寫到結尾時發現自己也沒什麼東西好寫，又得逼自己好歹寫個結尾，然後又想起老師說過結尾盡量要強而有力一點，於是常常會把「康莊大道」或「邁向成功的路途」這種句子放在結尾。

我常常在作文中看見這樣的內容，無論是書寫〈最美的東西〉這種題目或是〈發現幸福〉這種抒情優美的題目，總會看見這種句子：

只要找到心中最美的東西，就能走向幸福的康莊大道！〈最美的東西〉
老師os：什麼事情都要扯到康莊大道，是不是沒材料好寫了？

人生路難免有苦痛，但只要懂得珍惜幸福，我們就能一起步上那崎嶇不平的康莊大道！〈發現幸福〉
老師OS：康莊大道是會崎嶇不平的嗎？

很多同學都會犯下這樣的錯誤，也有同學寫〈想念〉這道題目時，結尾書寫了：

拋開想念的淚水，抬起頭往前看，只要有勇氣，我們就能走上成功的巔峰！

真的是……非常會扯！

還有這位平時程度很好的同學，針對〈我愛運動〉這活潑可愛的主題，他卻寫了這樣的結尾：

桌球，是我的最愛，當我專注地凝視著充滿魔力般的橘色小球，一乒一乓、一來一往地跳動，此時不妨來顆殺球，更讓喜悅躍上心頭。運動像齒輪，帶動規律人生的運轉；運動如宗教般，讓人寄託希望、沉澱心靈，引領我們走向康莊大道！

真是讓人看了忍不住說句：唉呦我的媽呀！

凡事一定要這麼「功利主義」嗎？連打球都得走向成功，迎向康莊大道才有意義嗎？

當時我問這位書寫〈我愛運動〉然後鬼扯到走向康莊大道的同學，明明是書寫運動，怎麼可以還扯到康莊大道？該怎麼辦呢？

我強迫他改掉康莊大道，免得使文意模糊。他回到座位上思考一陣子後，交出了改寫過後的作文：

桌球，是我的最愛，當我專注地凝視著充滿魔力般的橘色小球，一乒一乓、一來一往地跳動，此時不妨來顆殺球，更讓喜悅躍上心頭。運動像齒輪，帶動規律人生的運轉；運動如宗教般，讓人寄託希望、沉澱心靈，引領我們走向健康的道路！

發現了嗎？他其實只改寫了四個字，將「康莊大道」改寫為「健康的道路」，可是整個收尾都切合了主題〈我愛運動〉，也不會又和名利功成沾上邊，這樣寫來就好多了吧！

活動

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