陪伴: 總統教育獎推手 陳蔚綺的愛與教育 | 誠品線上

陪伴: 總統教育獎推手 陳蔚綺的愛與教育

內容簡介

內容簡介 有些孩子，生命之初少了一點幸運、多了一點的考驗。而當他們與音樂相遇，一雙隱形的翅膀破蛹而出。二十多年前，一位師大音樂系畢業的年輕老師，陳蔚綺，懷抱著對音樂與教育的熱忱，因緣際會下，一無反顧投身特殊教育界，將音樂的美好送至孩子的生命之中，陪伴他們無懼前行，開拓他們未來的無限可能。多年來，推使音樂為特教圈創造源源不絕的正向能量，陳蔚綺永遠是不遺餘力。她以音樂療育身障孩子，使他們忘卻身體的考驗，展開燦爛的笑容，享受與音樂相伴的每一天；她無私地教導孩子學習樂器，輔導他們考取街頭藝人，獲得謀生能力；她更以音樂專業指導視障孩子學習古典鋼琴，帶領他們踏上國際級的音樂殿堂，與世界各地的音樂家們一較高下；也因為有她的陪伴，幫助了九位優秀的孩子獲得總統教育獎的殊榮。回顧過去到放眼未來，她與孩子們的故事，像是一首溫柔而堅定進行曲。現在，邀請您一同聆聽他們以生命演奏的樂曲。生命的力量，有許多人聽說過，有一些人看過但不是每個人都能夠一路陪伴折翼天使，見證他們綻放的美麗◎特殊教育體系裡的音樂課，與普通學校有何不同呢？雖然同樣稱為「音樂課」，由於授課對象與目的不同，上課內容和方式也截然不同。普通學校的音樂課程雖不是專業音樂訓練，但基本樂理如音階、音符，和簡單樂器的演奏，仍是學生的必修。與之相比，特殊教育學校和音樂課程裡，學生們所接觸的音樂教育並不著重在樂理和演奏演唱技巧，而是另一個更重要的目標－－「音樂能改變孩子什麼」。◎特殊教育的「特殊」二字，是相對於普通教育而論。實際上，特殊教育服務的對象極廣，從視聽力障礙、智能障礙、肢體障礙、腦性麻痺、發顫遲緩到自閉症等等，由專業的特教機構以特別設計的課程、教材、教法或設備，幫助特殊的孩子們進行日常學習，或是達到特定的學習目標。音樂將成為生命的火炬，點亮未來，也溫暖世界。音樂雖然無法以視覺描述，卻確實存在於世界的每個角落，為人們帶來幸福；視障的孩子們，雖然無法以視覺認識世界，仍能透過其他知覺體會世界的美好，甚至能演奏音樂，為世界帶來感動。

各界推薦

各界推薦 「有人說：有一天，孩子都會張開翅膀，在自己的人生中翱翔。那麼，對於這些折翼的身障天使呢？我們能給他們什麼呢？答案是：發自內心喜樂的『愛與陪伴』。在《陪伴：總統教育獎推手陳蔚綺的愛與教育》這本書裡面，您將得到最好的印證！」－－財團法人勇源教育發展基金會執行長／陳致遠「我多次和陳蔚綺老師見面，或開會或聊天，每每都能感受到她的真誠－－那份透著些許靦腆的真誠，對任何人對任何事純一無二，『唯有真誠，才能通向一切道路』這句話，用陳蔚綺老師身上，貼切極了。」－－聯合報系文化基金會營運長／邱文通「面對特殊教育的孩子，學得慢、忘得快，學習遇到的困難多，需要老師更多的耐心與愛心，本校陳蔚綺老師憑藉著音樂的專業，教導特殊教育孩子，針對不同優勢能力的特教孩子，給予不同教育方案，『陪伴』正是陳蔚綺老師從事特教二十多年來最佳寫照，特教學生需要陪伴，陪伴在生活中的每一刻，陪伴在學習的每一刻，陪伴在未來的每一刻。」－－國立台中特殊教育學校校長／陳志清「陳蔚綺老師有如天使，是視障者的一盞明燈，聽障者肢體語言的領航員，智障者心靈感受的靈魂之窗，值其出版『陪伴』一書之際，對教學寶貴經驗之奉獻，延續傳承下來，供為典範，將美夢成真。謹饌所知，與眾賢達分享。」－－國立林口啟智學校及國立台中特殊教育學校創校校長／張明順「感謝蔚綺老師為身障孩子打開豐富的音樂之門，感謝身障孩子精彩的成就，讓我們學到堅持、不放棄，世界會不一樣。」－－國立彰化特殊教育學校校長／王志全「民國八十八年二月，我從彰智退休，蔚綺也轉任台中特殊學校直到現在。十八年來，蔚綺像一位手持魔棒的仙女，點化了許多人的生命，重寫他們的人生！讓不可能化為可能。」－－國立彰化特殊教育學校退休主任／鄭美雲「對於陳主任的作為，我心中一直抱持疑問：她畢業於臺師大音樂系，家裡想必對她有很高的期待，為何獨鍾情於教導特殊學生音樂？對於冒昧的提問，她回應道︰『看到孩子們開心純真的手舞足蹈，讓我找回了對音樂的熱忱與感動，遂興起了想要＂做更多＂的念頭。』」－－前任台中特殊教育學校、國立白河商工職業學校校長／邱進興「蔚綺老師是我見過最有耐心的音樂老師，她在教導盲生彈鋼琴時，要求學生做到音樂性非常好，音色非常細緻，表現力絕不輸一般明眼人，但卻是一種『溫柔的堅持』，盲學生在陳老師的教導下，非但琴技突飛猛進，表現亮眼！難得的是，在陳老師的嚴格要求苦練下，非但對音樂的喜愛程度絲毫未減，更是與日俱增！真的佩服陳老師的教學專業與熱忱。」－－台中市豐原區南洋國民小學退休校長／陳忠秀

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介陳蔚綺出身自專業音樂背景，於特殊教育界耕耘逾二十載，以音樂療癒孩子，指導盲生學習古典鋼琴演奏，培育身障生考取街頭藝人證照，輔導九位孩子獲得總統教育獎殊榮，自身亦獲頒多項榮譽，更於 2017 年榮獲師鐸獎。至今，懷著不滅的熱忱與愛，持續以音樂之力在特殊教育界第一線奮鬥。

產品目錄

產品目錄 序文／推薦序與自序第一章／用愛引路第二章／永不放棄第三章／音符開門第四章／讓愛飛翔第五章／愛樂家族01. 曖曖內含光，逆風茁壯的音樂家－張晏晟02. 繁忙都市裡的音樂恩典－張雅恩03. 向優勢者拼搏的音樂女孩－鍾方晨04. 橫跨視聽領域的創作才子－陳彥豪05. 驅散孤寂的音樂之風－曾宣淯06. 為生命吹奏奮鬥樂章的快樂寶寶－許育瑋07. 五公分的視野，無限遠的心之足跡－陳柏翰08. 舞台上無所畏懼的閃耀之星－陳珞綺09. 文武雙全的音樂少女－楊紫羚第六章／有夢最美

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試閱文字

內文 : 【自序】因為有你，我不孤獨！——陳蔚綺

人生似乎總有許多意外與轉折，其實我原本只是一個想平淡過日子的小女子，踏入特教界卻改變了我，看著這群折翼天使，心中總是有源源不絕的想法，總想著該怎麼做、該怎麼幫他們，自己也不知為何有用不完的心力、做不完的事，卻忙得很開心、很踏實！



師大音樂系畢業後，原本是一位國中音樂老師，課餘教教鋼琴，似乎滿不錯的，但好像又有點不是我想要的日子。踏入特殊教育界時，讓我看見許多生命的無限潛能，有太多事物是我未曾感受到、未曾接觸到的，而我手中握有的音樂魔杖，在身障孩子身上，看到悸動不已的神奇改變！聽到身障學生天籟般的演奏演唱，看到他們表演時燦爛的笑容，這樣奇妙的畫面與透亮美聲，我是何其幸運可以第一個身歷其境！



如果告訴大家，我常常被學生們深深感動，不知你們是否相信？但這是真的，我們一直互相以生命影響生命，以生命感動生命，我的壞脾氣及力求完美的吹毛求疵，在教身障生之後完全改變，自己也不知為何，可以耐著性子等待另一種不完美。



二〇一三年我的先生罹癌，當時我向他說：「我還有好多夢想還未實現，你不可以走，要陪伴我、支持我完成夢想。」當時的夢想就是幫助身障學生站上世界舞台，發光發熱！但是，二〇一五年他還是走了⋯⋯



我現在仍然有許多夢想，還是很想一一實現，這些音樂夢都寫在書的第六章〈有夢最美〉。我知道有許多身障孩子需要我，更有許多朋友支持著我！「人生有夢、築夢踏實」在未來的日子裡，因為有你們，我不孤獨。我會繼續帶著身障孩子們，在音樂世界裡，共譜溫暖幸福生命樂章！



【內文試閱】踏入特教大門

談起踏進特殊教育的契機，陳蔚綺稱它是巧合，但其實是一個聽取真實心聲的故事。



出生於南投竹山的陳蔚綺，自小就是受音樂的灌溉成長。她的雙親皆為教育工作者，母親是音樂老師，而在母親薰陶下，自然而然對音樂產生興趣，一路修習音樂長大，大學更順利考取台灣師範大學音樂系，立志能與母親一樣成為音樂老師。畢業後，陳蔚綺先到小學實習，再被分派到新竹擔任國中音樂老師。



那時，剛成為音樂老師的陳蔚綺，心中滿懷對音樂教育工作最純粹的理想與熱忱。



只可惜，現實與理想總是隔著一段唯美的距離。過度強調升學重要性的教育環境，讓非考試學科的音樂課不受重視，升學壓力讓音樂課變了調。當時，依照學科能力分班的教育制度，讓學生不僅在成績表現上有了高低之分，音樂課的投入程度也不一致。



前段班聚集了全校成績頂尖的學子，面臨排山倒海的考試壓力，迫使他們不能放過任何可以唸書的機會，非正式考科的音樂課理所當然地變成K書課，學生既不參與音樂課、也不太與音樂老師互動。後段班情況則相反，這些被學校放棄又自我放棄的學生，非但不在乎學科成績，課堂間也只會玩鬧，彷彿全世界都是他們的遊樂場，在教室內橫衝直撞。較為好的情形就屬中段班，對老師和上課內容有較多的回憶與互動。



總之，荒腔走板的音樂課，與她預期的音樂教育相差甚遠，每每想到這些，不禁悲從中來。



一位從台師大音樂系畢業的優秀新鮮人，才剛進入學校，準備一展抱負，以音樂老師氣質優雅的姿態，培養學生的藝術素養，卻在學業壓力的籠罩之中，降格成了為學生播放音樂的DJ，課前用心準備的音樂素材，入了學生的耳，卻入不了學生的心；在混亂的教室內，則又得花上很大的力氣做教室管理，遑論教學的品質。



面對學生無所謂的上課態度、吵擾的課堂狀況，部份老師似乎是視而不見、聽而不聞，不理不睬，只管按表教課，讀唸課文、抄寫板書，熬過一堂又一堂的課。陳蔚綺將一切看在眼底，對於這種看似聰明、實則逃避的作法，她懷著既失望又惴惴不安的心情想著：若一位老師的教育生涯都是如此，未免太過可悲。



雖然，起初的挫折令陳蔚綺沮喪，但她並未輕易妥協。



她心目中理想的音樂課，應該是能帶給學生們快樂的。為了實踐從事音樂教育的理想，首先勢必要能引起學生的興趣，提升參與音樂課的意願，於是陳蔚綺決定投其所好，將學生喜歡的時下流行音樂納入課程內容，先抓住他們的心，再來改善上課狀況。

【自序】因為有你，我不孤獨！——陳蔚綺

人生似乎總有許多意外與轉折，其實我原本只是一個想平淡過日子的小女子，踏入特教界卻改變了我，看著這群折翼天使，心中總是有源源不絕的想法，總想著該怎麼做、該怎麼幫他們，自己也不知為何有用不完的心力、做不完的事，卻忙得很開心、很踏實！



師大音樂系畢業後，原本是一位國中音樂老師，課餘教教鋼琴，似乎滿不錯的，但好像又有點不是我想要的日子。踏入特殊教育界時，讓我看見許多生命的無限潛能，有太多事物是我未曾感受到、未曾接觸到的，而我手中握有的音樂魔杖，在身障孩子身上，看到悸動不已的神奇改變！聽到身障學生天籟般的演奏演唱，看到他們表演時燦爛的笑容，這樣奇妙的畫面與透亮美聲，我是何其幸運可以第一個身歷其境！



如果告訴大家，我常常被學生們深深感動，不知你們是否相信？但這是真的，我們一直互相以生命影響生命，以生命感動生命，我的壞脾氣及力求完美的吹毛求疵，在教身障生之後完全改變，自己也不知為何，可以耐著性子等待另一種不完美。



二〇一三年我的先生罹癌，當時我向他說：「我還有好多夢想還未實現，你不可以走，要陪伴我、支持我完成夢想。」當時的夢想就是幫助身障學生站上世界舞台，發光發熱！但是，二〇一五年他還是走了⋯⋯



我現在仍然有許多夢想，還是很想一一實現，這些音樂夢都寫在書的第六章〈有夢最美〉。我知道有許多身障孩子需要我，更有許多朋友支持著我！「人生有夢、築夢踏實」在未來的日子裡，因為有你們，我不孤獨。我會繼續帶著身障孩子們，在音樂世界裡，共譜溫暖幸福生命樂章！



【內文試閱】踏入特教大門

談起踏進特殊教育的契機，陳蔚綺稱它是巧合，但其實是一個聽取真實心聲的故事。



出生於南投竹山的陳蔚綺，自小就是受音樂的灌溉成長。她的雙親皆為教育工作者，母親是音樂老師，而在母親薰陶下，自然而然對音樂產生興趣，一路修習音樂長大，大學更順利考取台灣師範大學音樂系，立志能與母親一樣成為音樂老師。畢業後，陳蔚綺先到小學實習，再被分派到新竹擔任國中音樂老師。



那時，剛成為音樂老師的陳蔚綺，心中滿懷對音樂教育工作最純粹的理想與熱忱。



只可惜，現實與理想總是隔著一段唯美的距離。過度強調升學重要性的教育環境，讓非考試學科的音樂課不受重視，升學壓力讓音樂課變了調。當時，依照學科能力分班的教育制度，讓學生不僅在成績表現上有了高低之分，音樂課的投入程度也不一致。



前段班聚集了全校成績頂尖的學子，面臨排山倒海的考試壓力，迫使他們不能放過任何可以唸書的機會，非正式考科的音樂課理所當然地變成K書課，學生既不參與音樂課、也不太與音樂老師互動。後段班情況則相反，這些被學校放棄又自我放棄的學生，非但不在乎學科成績，課堂間也只會玩鬧，彷彿全世界都是他們的遊樂場，在教室內橫衝直撞。較為好的情形就屬中段班，對老師和上課內容有較多的回憶與互動。



總之，荒腔走板的音樂課，與她預期的音樂教育相差甚遠，每每想到這些，不禁悲從中來。



一位從台師大音樂系畢業的優秀新鮮人，才剛進入學校，準備一展抱負，以音樂老師氣質優雅的姿態，培養學生的藝術素養，卻在學業壓力的籠罩之中，降格成了為學生播放音樂的DJ，課前用心準備的音樂素材，入了學生的耳，卻入不了學生的心；在混亂的教室內，則又得花上很大的力氣做教室管理，遑論教學的品質。



面對學生無所謂的上課態度、吵擾的課堂狀況，部份老師似乎是視而不見、聽而不聞，不理不睬，只管按表教課，讀唸課文、抄寫板書，熬過一堂又一堂的課。陳蔚綺將一切看在眼底，對於這種看似聰明、實則逃避的作法，她懷著既失望又惴惴不安的心情想著：若一位老師的教育生涯都是如此，未免太過可悲。



雖然，起初的挫折令陳蔚綺沮喪，但她並未輕易妥協。



她心目中理想的音樂課，應該是能帶給學生們快樂的。為了實踐從事音樂教育的理想，首先勢必要能引起學生的興趣，提升參與音樂課的意願，於是陳蔚綺決定投其所好，將學生喜歡的時下流行音樂納入課程內容，先抓住他們的心，再來改善上課狀況。