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晨讀10分鐘: 思辨世代我啟動 (附閱讀素養題本)

作者 蔡淇華/ 選編
出版社 大和書報圖書股份有限公司
商品描述 晨讀10分鐘: 思辨世代我啟動 (附閱讀素養題本):【各界推薦】各界專家一致好評推薦!(依姓氏筆畫排序)吳宜蓉高雄市陽明國中歷史教師及作家|李雪莉《報導者》總編輯|李

內容簡介

內容簡介 啟動思辨,就從現在開始! 跟著跨域素養專家&師鐸獎與多項文學獎得主蔡淇華, 從20篇結合生活實例與時事的關鍵議題 學習善用邏輯、破除成見,運用知識過濾系統,啟動思辨力! 隨書配備超級強大的閱讀素養題本, 幫助你秒懂PISA和108課綱的閱讀策略 吳宜蓉 高雄市陽明國中歷史教師&作家|李雪莉 《報導者》總編輯|李崇建 薩提爾推手| 李貞慧 國中教師暨閱讀推廣人|宋怡慧 新北市立丹鳳高中圖書館主任| 林怡辰 《從讀到寫》作者|林佳樺 作家|敏迪 敏迪選讀創辦人| 陳志恆 諮商心理師&暢銷作家|陳清圳 雲林縣立樟湖生態國民中小學校長|彭菊仙 親子作家| 黃國珍 品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯|黃兆徽 臺大新聞所兼任助理教授 一致好評推薦! ◎本書3大特色 特色1 跨域素養專家蔡淇華精選20篇好文,以四大面向幫助青少年梳理脈絡,啟動思辨力。 特色2 各篇均附「淇華老師的思辨訓練營」專欄,延伸剖析與提問,提供更生活化的思考練習。 特色3 特別配備由品學堂針對選文編寫的《閱讀素養題本》,幫助你秒懂108課綱的長文閱讀策略。 你曾經思考過這些問題嗎? 大家都流行「躺平」,碰到挫折時我該直接放棄或是再堅持一下? 「交友」是許多人的壓力來源之一,人際互動到底該如何找到最適當的距離? 在團體活動中,「大家都這麼做」就一定安全、合法、沒問題嗎? 當未來有八成以上的工作尚未出現時,該怎麼學習才不會被時代淘汰? 這些問題的背後,都需要透過「思辨」,去解構訊息、破除成見,進而找出解答。 「思辨」是一種獨立思考的能力,當我們看見問題時,經過邏輯分析、論證,最後做出判斷,得到客觀的結論,進而能提出解決方法。 然而,在3C產品發展快速、資訊氾濫、AI智慧即將超越人腦智慧的時代,人們往往未經深思,便輕易放棄獨立思考的契機,在未曾釐清事件緣由之前便隨群眾起舞;或是受到政客、網紅的「洗腦式宣傳」而失去判斷力。思辨能力的缺乏,不僅無法形成自我的價值觀,流於人云亦云;更將對自己的生涯,甚至國家未來造成難以挽回的偏差。 本書透過跨域素養專家蔡淇華,為思辨世代的青少年精選20篇優質好文, 透過自我、人際、社會及未來這四大方向,從「我怎麼想」到「我為什麼這麼想」, 幫助青少年釐清思考脈絡,再透過文末附錄的「淇華老師的思辨訓練營」專欄, 練習將「思辨」延伸應用至生活中。學會思辨,啟動面對未知挑戰的內在原力! ★隨書配備「閱讀素養題本」一本,由《閱讀理解》學習誌編輯團隊為書中選文量身設計,每道提問均有清楚具體的評量目標,分為擷取訊息、統整解釋、省思評鑑三層次,搭配最後的詳解,期待讀者透過對文本的再次探訪,有效提升閱讀理解與思考探究,從閱讀素養獲得面對生活各種問題的關鍵能力! ◎本書關鍵字:思辨創新、媒體識讀、資訊判讀、自我價值、人際關係、社會時事、未來探索 ◎無注音,適合13歲以上閱讀 ◎教育議題分類:性別平等、科技、家庭教育、法治、資訊、安全、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、國際教育 ◎學習領域分類:語文、社會、綜合活動、生活科技 【晨讀十分鐘】系列簡介 透過知名的作家、選編人,為讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀,不僅是要讓學習力加分,更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校,晨讀就像是吃學習的早餐,為一天的學習熱身醒腦;在家裡,不一定是早晨,任何時段,每天不間斷、固定的家庭閱讀時間,也會為全家累積生命中最豐美的記憶。 【晨讀十分鐘】系列特色 ★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 ★倚重不同領域大師的人生及閱讀經驗進行選編,選文包羅各種文類,觀點橫跨不同世代。 ★十分鐘內能完整讀完的短篇故事,最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 ★附選編人的話、引言、文後延伸思考等,深具解釋和學習附加價值功能。

各界推薦

各界推薦 【各界推薦】 各界專家一致好評推薦!(依姓氏筆畫排序) 吳宜蓉 高雄市陽明國中歷史教師及作家|李雪莉 《報導者》總編輯|李崇建 薩提爾推手| 李貞慧 國中教師暨閱讀推廣人|宋怡慧 新北市立丹鳳高中圖書館主任| 林怡辰 《從讀到寫》作者|林佳樺 作家|敏迪 敏迪選讀創辦人| 陳志恆 諮商心理師&暢銷作家|陳清圳 校長|彭菊仙 親子作家| 黃國珍 品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯|黃兆徽 臺大新聞所兼任助理教授 「從誤導到引導,從偏見到灼見。思考的品質,將決定生命的本質;思考的品味,將決定生活的品味;長出思辨能力,將決定未來個人生存的競爭力。就讓我們從本書開始,在教室裡打造不一樣的下一代。」 ——吳宜蓉 高雄市陽明國中歷史教師及作家 「人的思考有助於擴充生命,讓生命與生活更豐富,但是思考猶如『水』,『水能載舟,亦能覆舟』,每個人的思考方式、思考邏輯的運轉,也有可能是個局限,甚至創造問題本身,使生命窄化而不自知,將人類的潛能局限了。人的思考該如何訓練?淇華蒐集了精采的思辨文章,從自身、人際,擴充到整個環境,從此刻回溯到過去,看向未來的視野,讓讀者打開思辨的大門,對自己思考作一番檢視,讓豐沛全面的觀點浮現,讓思考為生命與生活服務,讓『自己』成為完整的人。」——李崇建 薩提爾推手 「我一直很喜歡『晨讀十分鐘』系列,時常推薦給我的國中學生閱讀。這次蔡淇華老師以『思辨』為主題,從四個面向精選20篇好文章,帶領中學生培養思辨的習慣與能力,『思辨能力』是現今年輕學子非常需要具備的軟實力,要有自己的一套思維方式,才不會被媒體和他人言論牽著鼻子走。這本書不只適合中學生閱讀,身為成人的我們,也可以從閱讀這本書反思自己是否有獨立思考的能力,更可以從中學習該如何增強自己的思辨力。不可多得的好書,推薦給大家。」——李貞慧 國中教師暨閱讀推廣人 「資訊爆炸、AI進化,假新聞和錯誤訊息滿天飛舞,『思辨』是這時代一定要有的隨身防護罩。《晨讀10分鐘:思辨世代我啟動》從自我價值、人際關係、社會時事、未來職涯,讓『人云亦云』消失,使『以訛傳訛』停止,令『以偏概全」及『盲目跟從』和自己無關。在漫天焦慮中,以《晨讀10分鐘:思辨世代我啟動》讓孩子用思辨走出自己的路!」——林怡辰 《從讀到寫》作者 「我們都知道,『獨立思考』很重要,然而,什麼是『獨立思考』,又如何『獨立思考』?其實,獨立思考正是「思辨」過程中所展現出來的能力。在這個知識爆炸,但又人云亦云的時代,年輕世代的孩子更需要具備對任何事實進行深度思考的習慣,知其然還需要知其所以然。思考得越透澈,自然不被似是而非的迷思所蒙蔽。保持好奇、抱持質疑,從自己開始做起!」——陳志恆 諮商心理師&暢銷作家 「只有在真實世界中才能培養思辨的能力;而思辨需要在真實中去驗證,才有意義。亦即企圖從真實情境中,不斷藉由經驗的累積轉換為後續處事的原則,更進一步,彙整經驗中的共同性,抽出其普遍性,整理具有系統的思辨方法。而蔡淇華老師透過選編的《思辨世代我啟動》 一書,就是培養孩子適應社會的重要素養,培養成為成熟公民的重要引導。」——陳清圳 雲林縣立樟湖生態國民中小學校長 「透過愈來愈擬真的自然語言系統,AI確實能做到因材施教,未來,客製化的自主學習模式必成主流,但是當我仔細檢查目前正夯的AI軟體所提供的內容時,才發覺流利回答問題或進行創造的AI,不少時候還真是一本正經的胡說八道。有能力辨認資訊真偽,特別是分辨資訊是否被刻意扭曲及惡意設定,必然是比跟得上AI科技更為重要的能力。淇華老師選文一向精準用心、引導思辨功力的理路邏輯清晰,只要是出自淇華老師的課程與作業,讀就對了!做就對了!」——彭菊仙 親子作家 「人的心智條件雖然具備思辨的能力,但往往需要後天培養,才有機會內化成為素養。最有效的方式是從實例中提取經驗,在討論中獲得指引與啟發。而這歷程,正是蔡淇華編選本書的用心與可貴之處。」 ——黃國珍 品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯

作者介紹

作者介紹 蔡淇華、吳媛媛、范家銘、曾荃鈺、李淑菁等蔡淇華(編選人)1966年生,彰化師範大學教育研究所畢業。現任高中教師。曾獲臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、總統教育獎主題曲首獎、教育部師鐸獎、星雲教育獎。出版著作:《青春動力學:41個喚醒內在原力,找到夢想支點的起手式》、《青春微素養:36個通往更理想自己的基本功》、《青春正效應:新世代應該知道的人生微哲學》、《一萬小時的工程:隱形的天才》、《寫給年輕:野百合父親寫給太陽花女兒的40封信》、《有種,請坐第一排》、《學習,玩真的》、《寫作吧!你值得被看見》、《寫作吧!破解創作天才的心智圖》、《寫作吧!一篇文章的生成》蔡淇華期待自己的文字,可以是青春的降落傘,讓Z世代在全球化的風暴中,可以安全著陸在每一個小小的理想王國。

產品目錄

產品目錄 選編人的話 你不僅是思考的蘆葦──致思辨世代 推薦文一 操控理解的時代,啟動思辨的世代 推薦文二 養成思辨力,打造新世代可靠的知識過濾系統 Chapter1 自我的思辨 引言 我動,故我在 1.開始,就會抵達 2.從「你怎麼想」到「為什麼你會這麼想?」 3.別參加妨礙學業的社團?分數之外,挫折帶來的成長 4.走向東京奧運!郭婞淳的金牌大滿貫之路 5.新冠疫苗幕後:一位多次被大學解僱、降級的女科學家 Chapter2 人際的思辨 引言 在交友中思辨,習得「創造性的互動」 1.朋友是送給自己最好的禮物 2.叔本華尋覓的刺蝟——刺蝟效應 3.你的BQ有多高?衝突力——在Battle中Bear,在Battle後Better 4.小心「對話截圖」成為人際衝突的導火線 5.公說公有理,婆說婆有理?經驗的局限與超越 Chapter3 社會的思辨 引言 「大家都這樣」不一定是對的——小心「從眾效應」與「沉默螺旋」 1.臺灣人的Commen Sense 2.梨泰院踩踏事件:一場本可避免的人禍,究竟哪裡出了錯? 3.「臺中房思琪」資優班性侵案同學發聲——我的國中生活彷彿邪教 4.「#Me Too運動」是小題大作嗎? 5.歷史第一章教什麼——歷史的用途和史料批判 Chapter4 未來的思辨 引言 思辨與提問,帶領國家走向更好的未來 1.為何臺灣的大學「任你玩四年」? 2.創意不是刻意!解決問題要先學發問和有同理心 3.未來有百分之八十五工作尚未出現!怎麼學,才不會被加速淘汰? 4.放棄以考試為終點,才是學習的起點 5.美國「國父們」怪奇的思辨——漢彌爾頓,你為何不開槍? 企劃緣起 成長與學習必備的元氣晨讀

商品規格

書名 / 晨讀10分鐘: 思辨世代我啟動 (附閱讀素養題本)
作者 / 蔡淇華 選編
簡介 / 晨讀10分鐘: 思辨世代我啟動 (附閱讀素養題本):【各界推薦】各界專家一致好評推薦!(依姓氏筆畫排序)吳宜蓉高雄市陽明國中歷史教師及作家|李雪莉《報導者》總編輯|李
出版社 / 大和書報圖書股份有限公司
ISBN13 / 9786263054646
ISBN10 / 6263054646
EAN / 9786263054646
誠品26碼 / 2682382406007
頁數 / 248
開數 / 25K
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文 繁體
尺寸 / 15X21X1CM
級別 / N:無

試閱文字

推薦序 : 【推薦序】
【推薦序一】
操控理解的時代,啟動思辨的世代
文|品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯 黃國珍

二O一九年九月二十日,各大媒體教育版報導了一則新聞,指出國立臺灣師範大學推動課程改革,計劃將大一國文課改為「思辨課」,引進深度討論教學法,並且著重在學生的閱讀力、思辨力以及表達力。這項改革將於最快的一O九學年度大一新生適用,這表示大一國文課不再是高中四年級的國文課程。
作為全國教育人才養成及教學理念實踐的指標大學,國立臺灣師範大學的課程改革項目眾多,為什麼會選擇「思辨」呢?
人類作為一個物種,其行為源於理性與非理性兩方面。理性是人類認知的基礎,是科學、哲學以及其他領域的重要工具。然而,不理性的思考方式雖然有其弊病,但也同時具有其重要性,這種思考方式可能有助於我們跳脫限制,探索新的想法和概念,並獲得新的洞見。理性和不理性的思考方式都是思考的一部分,它們相互補充又挑戰的關係,呈現思索與辨證的動態過程,成為一種內在對話的狀態,而「思辨」就在其中發生。
它是理性與感性的消長,相信與質疑的攻防,證據與現象的比對,事實與謊言的拔河,經驗與知識的疊印,個人與大眾的度量,主觀與客觀的參照,本我與超我的共識,意識與後設的統合。思辨能力是人類有別於其他物種,高度應用與控制心智的表現。促進對問題的深入思考,更重要是發現自己的盲點和偏見的覺察,創造改變與學習的機會。
因此,「思辨」成為課程改革的項目,標示出學生學習內容與表現指標的遷移,從教學者自身能力提升做起,培養出素養導向的教學所期待,具備獨立自主思考能力的新世代,以因應不斷變化的社會需求。幫助學生建立批判性思維和問題解決能力,更能讓他們在日常生活和工作中具備全面性的思考能力。
人的心智條件雖然具備思辨的能力,但往往需要後天培養,才有機會將其精熟內化成為素養。這樣的目標不是記憶知識架構,或是步驟流程就能達成。最有效的方式是從實例中提取經驗,在討論中獲得指引與啟發。而這歷程,正是《晨讀10分鐘:思辨世代我啟動》選編者,蔡淇華老師編輯的用心與可貴之處。
蔡淇華老師過往十本著作從社會脈動、教育倡議、寫作能力、素養養成……不僅探討的面向廣泛,讀者回饋更是佳評如潮。這次他將心力聚焦到這世代教育最該重視的思辨能力。以同心圓的架構,透過二十篇不同作者的文章,開展從自我到未來的思辨歷程,並在每個主題後面加上他歸納的重點與觀念的引導。每次讀淇華老師的書,都有種同時讀數十本書的感覺,這次也不例外。因為淇華老師總是在書中引入其他作者相關重要著作的內容,大大豐富閱讀與思考的廣度與深度,這本書也是。
現今閱讀的真實情境複雜多樣,議題觀點多元分歧,訊息內容真偽難分。這是一個可以操控理解的時代,也因此是需要啟動思辨的世代!而這本書足以開啟新世代的思辨大門。

【推薦序二】
養成思辨力,打造新世代可靠的知識過濾系統
文|高雄市陽明國中歷史教師及作家 吳宜蓉
你身邊有這種人嗎?把關鍵字輸入Google後產生的第一個搜尋結果視為正確答案?將ChatGPT生成答案一字不漏直接複製貼上,拿去當成作業繳交?把社群平臺上按讚數破千破萬的流量網紅,當成偶像崇拜?在訊息爆炸的數位時代,如果我們總是不假思索的全然接受來到身邊的訊息。收到任何一個連結就按了下去、任何一個邀請都欣然答應。結果通常只會讓你立刻成為詐騙集團的收益、邪教組織的小弟!
處在真真假假的資訊氾濫中,我們要認清這已經是一個不缺事實,而是缺乏辨別何謂事實、何謂觀點的時代。知識不再稀缺,稀缺的是如何停下來思考判斷?老師再也不需要在課堂上無止境的補充。今天我只要搜尋「大航海時代」,Google僅需花0.35秒,便能立刻給出15,400,000項結果。如果我的學生有好奇,他隨時可以快速獲得一生都閱讀不完的資料。然而,重要的是孩子的知識過濾系統是否成熟健全。我會擔心,他能否判斷哪些資料是可用的、可信的?我會期待,他能否掌握哪些訊息值得再進一步探索?
思辨的培養,便是幫助年輕世代的大腦安裝一個穩固堅實的知識過濾系統。
每一次當我們接收到訊息時,可靠的系統便會在大腦裡面展開以下程序:
作者、講者是誰?他是否是該領域的專家?
他的內容發表在哪裡?是學術文章嗎?還是社群媒體?
他是什麼時候說的?他所提供的相關資訊是否有更新?
他發表這份資訊的原因是什麼?他的動機可能是什麼?
他總共說了哪些?他的論點是否清晰、具備因果邏輯?
他的論點是否有證據支持?是基於個人意見、猜測還是情感呼籲?
諾貝爾物理學獎得主理察·費曼(Richard Feynman)認為科學家的普遍責任是始終沉浸在「無知、質疑和不確定」之中。我認為這便是思辨養成最重要的基礎!因為無知,所以這一生始終走在樂於求知的路上;保持質疑,永遠對當前的信念與假設嘗試挑戰,才能有進步空間。懷抱不確定,對於不同的觀點與資訊持有彈性與開放,方能讓心胸更開闊。
本書的編選人蔡淇華老師,本身的生命歷程便是一場跨領域的思辨之旅,他提供不同面向的多元文本,不僅有助於跨領域的思維養成,每篇文本還附有設計精湛的延伸思辨題。問題具有一定的引導力,可以循序漸進的引導孩子從文本連結到自身的生命經驗,問題更具有一定的挑戰性,能夠促發孩子進一步的好奇思索與探究。更保有了問題的創新性,藉此激發孩子的想像與創造力。
從誤導到引導,從偏見到灼見。思考的品質,將決定生命的本質;思考的品味,將決定生活的品味;長出思辨的能力,將決定未來世界個人生存的競爭力。就讓我們從《晨讀10分鐘:思辨世代我啟動》開始在教室裡打造不一樣的下一代。

【推薦序三】
當石頭開始跳舞  
文|作家 林佳樺
「你何時在課堂不講話?」「國中。」
書中李淑菁作家的這段文字震撼了我,也許我曾是課堂沉默如石的幫凶,藉口是進度。學生越靜,課程越能流暢進行。
我暗自捏了把冷汗。初執教鞭時,理念是學思並重,思考是消化,讀是進食,二者不可偏廢,身體才能康健。
《二O二二全球新創生態系報告》中以色列排名第三(前為美國、英國),土地面積約臺灣三分之二的蕞爾小國,孩子回家時父母關心的是:今天問了什麼問題?而非成績。記得教育實習指導老師曾說,兩個以色列人一定有三個意見。會不會這樣的教育讓沒有天然資源、土地貧瘠缺水的以國知曉,人才是存亡興廢的關鍵?而人才的培養重在思辨。
從此書的編選及文末的提問,發現每則內容幾乎為了臺灣全民的思辨來量身打造,由四個面向出發:自我、人際、社會及未來,自外延展又深入問題核心,所有面向都關涉「人」與「我」,看似二,其實終歸於一。
此書是我思辨心路的GPS,貧瘠心土曾有安靜的石子,但書中的文章會播種、開花,石子漸漸扭出各自的姿態。

試閱文字

自序 : 【編者序】
你不僅是思考的蘆葦──致思辨世代

你有聽過「戰南北」嗎?比如說:「南部辦流水席,很Low耶!」、「南部人都騎豬上班」、「北部人根本不懂吃」、「他們天龍國的,用南部人的肺發電,懂什麼?」
事實上,世界各國都有因為居住地區差異,產生長久偏見的例子。例如筆者曾造訪英格蘭、蘇格蘭及威爾斯三地,聽到他們互相嘲笑對方的英文不標準;義大利的北方人認為南方人好吃懶做,而南方人則認為北方人冷漠勢利;北越人認為南越人小心眼,南越人認為北越人說話不算話。
人們總是不做思辨,不自覺接受這些「刻板印象」。這樣的思考模式,曾引發臺灣早期的異姓械鬥,甚至導致酣戰兩百年的八次十字軍東征,或是二戰時期,納粹對近六百萬名猶太人的大屠殺。
我們在研讀歷史時,都以為那些生靈塗炭的悲劇是過去式,但看見二十一世紀的以巴衝突,以及烏俄戰爭,才知道那些意識形態點燃的炮火,是現在式。甚至當二O二一年五月的英國《經濟學人》雜誌以臺灣為封面,稱臺灣是「世界上最危險的地方」時,我們更應有所認知,我們需要更強大的思辨能力去因應未來的挑戰,因為島嶼的戰火燎原,可能是未來式。
生於二十一世紀初的學生,應該是歷史上最需要學會思辨的一代。因為除了面對戰爭,還要面對全球暖化、能源危機、少子化、人口高齡化……等等巨大挑戰。也因此,「青銀要如何共居?」、「AI幸福機器是否應該存在?」、「自己社區是否可設立基地臺?」等等需要思辨的議題,都成了臺灣升學作文的考題。
然而,「思辨」並非「我思故我在」那麼簡單,正確的思辨需要先釐清自己思考的過程,也就是要「思考自己為何如此想」,才能避開思考的盲點,以及偏見的誤區。美國哲學家史瓦茲(Robert Swartz)與教育學家波金斯( David Perkins)稱這樣的認知為「後設認知」。
要擁有後設認知,需要練習,更需要引導心智歷程的思辨工具。
德國哲學家黑格爾(G. W. F. Hegel)認為只要以「正反合」辯證法進行思辨,人類就能普遍了解絕對的真理。黑格爾認為凡事皆有正反論點,思辨時先不要否定反方立場,而是要先相互了解,截長補短,加以統「合」, 就能夠創造更高層次的認知。
例如,當你聽到「千萬不要在社團花太多時間,那一定會影響到課業」,這樣的說法時,先不要否定對方的論點,可以先閱讀本書范家銘老師的〈別參加妨礙學業的社團?分數之外,挫折帶來的成長〉一文,找出文中提出的支持論點,包括:學會與別人相處、更認識自己、更能欣賞他人、有機會探索這個世界……等。最後正反方再一起討論解決反方疑義的方法,例如「要求參加社團學生做好時間管理」,如此就可以統合出一個「兩害相權取其輕,兩利相權取其重」的整合解方。
另一位著名英國哲學家法蘭西斯‧培根(Francis Bacon),也提出一個很有邏輯的思辨法,他認為只要避開追求知識的四大障礙,便能歸納出更接近真理的認知。
培根將這四大障礙稱為四種偶像:
一、種族偶像:
像「戰南北」就是許多人盲目接受家族傳統,「繼承」下來的偏見。
二、洞穴偶像:
就像希臘哲學家柏拉圖在《理想國》第七冊中提到的洞穴寓言:一群從小生活在洞穴的囚徒,他們因手腳被鎖鏈束縛住不能轉頭,便認為眼前牆壁所見的光影投射,是絕對的真實。許多人在洞穴裡「以管窺天」,用個人的經驗以偏概全,陷入絕對的主觀。
三、市場偶像:
同溫層裡人云亦云,讓人們活在自己相信、媒體(市場)立場偏頗的傳播裡。
四、劇場偶像:
我們相信的政治人物、名嘴與網紅,可能都是在演一場假戲,他們臺詞的終極目的,都是牟取私利。一味崇拜相信他們,可能使我們正活在自己的小劇場裡,與真實的世界相差甚遠。
在3C產品發展速度越來越快,社群媒體眾聲喧譁的年代,我們消化資訊與醞釀觀點的時間越來越短,常常在面對一則新聞或資訊,便「不加思索」加以判斷,甚至隨著眾人起舞,用鍵盤對無辜者群起攻之。如果我們善用前述的思辨策略,當讀到普羅塔格拉斯(Protagoras)的名言:「人為萬物的尺度」時,我們不會馬上產生情緒去完全贊成或反對,我們會「執起兩端」正反辯證,因而更認定人類存在的價值;或是反思這句格言,進而思考人類破壞大自然的自大。
要去除個人成見與族群偏見,一定要學會思辨。因此二O二三年《晨讀十分鐘》決定以此為主題,依「自我的思辨」、「人際的思辨」、「社會的思辨」、「未來的思辨」四大主軸,精選出二十篇文章,供讀者練習思辨,走入認知的本源。
雖然法國哲學家巴斯卡(Blaise Pascal)說:「人只是會思考的蘆葦。」但當我們的思考進化為思辨後,我們可以慢慢找到迎向世紀挑戰的解方,最後長成時代的巨木,為自己扎根的土地,撐起一片藍天!

試閱文字

內文 : 【內文試閱】
開始,就會抵達
文——蔡淇華

「養成『立即行動』的習慣,你的人生將變得更有意義。」——比爾.蓋茲(微軟創辦人)

「老師,我決定選擇年薪臺幣四百萬的三星全球VP(副總)培訓職缺。」學生Ling(化名)在研究所畢業後,履歷一上傳LinkedIn,就得到許多面試機會,最後獲得麥肯錫、Google、亞馬遜以及三星等四家公司錄取。
反觀高中時與Ling一樣優秀的孟芳(化名),近日與其聯絡,卻不斷抱怨:「前途茫茫,薪資好低,機會好少。」
孟芳和Ling 高中時都是模聯社的學生,畢業後,孟芳甚至申請上比Ling排名更前段的大學,但為何畢業後的發展南轅北轍呢?
分析兩人畢業後的學習歷程,可以發現其關鍵在於「行動力」。
Ling 就讀大學時,常到學校的國際教育組尋找有用的資訊。一次看到「保德信基金會世界公民計畫」,便馬上申請,最後得到美國喬治城大學交換一年的獎學金補助。也因為習慣「即知即行」,Ling 之後又得到法國交換半年,以及巴西的實習機會。國際企業就是從這些歷程中,看到Ling 積極的行動力。
孟芳其實也有出國交換以及國內外實習的夢想,但總因為拖延的毛病,錯過了報名期限。事實上,「拖延」已經成為現代人的通病。根據二○二三年一月發表於網路期刊《JAMA Network Open》的研究,研究者追蹤瑞典八所大學,共三千五百二十五名大學生後,發現拖延不僅會導致學業成績下滑,而且健康也會受到影響。瑞典索菲亞赫美大學(Sophiahemmet University)的首席研究員弗雷德.約翰遜(Fred Johansson)表示,這可能與大學生通常擁有太多「自由」有關。
就像我自己十年前就計劃要清理爆滿的書架,但因為時間太自由,沒有截止期限的壓力,一拖再拖,永遠動不了手。
然而,所有的拖延,只要一個契機,一個開始,就可能看到終點。
去年底的一個晚上,想將十本新書上架,但發現書櫃已無餘裕,於是想著「順手」拿掉幾本舊書,清出需要的空間即可。想不到火車不啟動則已,一上軌道,就開始翻山越嶺。四十分鐘後,我竟然清掉了二百本舊書,完成了這十年來的未竟之業。
看著清爽的書櫃,我不禁忖想,我總是輸給時間,而這次,為何意外完成?
日前讀完日本醫師築山節的著作後,才知道這是「勞動興奮」的作用。
「勞動興奮」是由德國精神科醫師艾米.克雷普林(Emil Wilhelm Georg Magnus Kraepelin)提出。這個理論其實很簡單,就像我們昏昏欲睡時,只要出去小跑步,就會慢慢清醒過來,大腦還會釋放血清素、腦內啡、多巴胺等讓我們快樂的化學物質。
然而,若能應用這個簡單的原理,便能改變我們一生的命運。
例如我自己四十四歲時,已經整整停筆二十年。那二十年間,歲月掉落許多吉光片羽,但總是臨事而懼,未能撿拾黏貼成文字的翔翅。直到一日,發現樓梯口一灘杯飲殘漬,已三週無人清洗,我回到辦公室,孟浪未平。雖然再十分鐘就要上課,但我告訴自己,今天至少要打出兩行字,告訴外掃區的同學,他們錯了。五分鐘後,竟然打了三行,完成了第一段。那瞬間才驚覺,停筆多年後,自己竟然又開始寫作了,年輕時的寫作夢似乎可以重啟!那一刻,頭上彷彿有許多天使飛舞,因為我知道,待會兒上完課,一定有能力完成這篇文——二十年來的第一篇文。想不到這篇文章發表後,竟得到上萬次分享,也成了第一本書的第一篇文章。
從那天起,每當我害怕動筆時,總會告訴我自己,先開個頭,堅持前五分鐘就好。就這樣,堅持到現在,文章被選入小學與高中的國文課本,最近十年,竟也完成了十本書。
你生活中是否也曾遇過類似的情況?就像TED講師提姆.厄本(Tim Urban)的形容:在拖延者的腦內,都有個醉生夢死的短視猴,每當我們想要做些正事,短視猴就跳出來大肆搗亂——「看一下維基百科吧,了解斯洛伐克的歷史總有一天會派上用場的。」、「已經過五分鐘了,不知道Instagram 上有沒有人PO了新的限時動態?」、「今天已經晚了,明天再做吧,明天也做得完啦!」……就這樣,到了睡前,才懊悔不已,發覺該熬夜面對現實了。
俄羅斯文豪高爾基說:「沒有任何東西比人的行動更重要了。」下次想偷懶時,記得告訴自己,只要堅持五分鐘就好,然後你會越做越興奮,也會越來越不怕挑戰。
真的,開始,就會抵達;堅持五分鐘,就能成就一生。

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