為未來而教: 葉丙成的BTS教育新思維 | 誠品線上

為未來而教: 葉丙成的BTS教育新思維

內容簡介

內容簡介 最「頑皮」的電機系教授，吸引美、德、中、韓、新加坡等教育圈注目，2014年帶領學生團隊打敗哈佛、北大名校，拿下「全球教學創新」首獎。顛覆傳統教育思維的台大教授葉丙成，完整闡述「為未來而教」的創新教學脈絡，剖析如何點燃學生的學習動機之火，讓下一代成為「玩在世界浪頭上」的人才！葉丙成，台大電機系副教授，曾獲台大優良導師、台大教學傑出獎，也是台大MOOC（大規模網路免費公開課程）計畫執行長。但他更「搖滾」的身分、也更自豪的教學事蹟是：他是史上第一位在MOOC國際舞台以華語對萬人互動的老師；是世界第一位把MOOC線上課程變成多人競技線上遊戲的老師；也是台灣第一位設計「體驗式簡報教學法」，讓小學生、老人院長者來替大學生打簡報分數的大學教授。他的團隊更拿下美國賓州華頓商學院與大學評比機構QS合辦的「全球第一屆教學創新大獎」首獎，讓根植於台灣本土的創新教學，再次獲得世界矚目。 葉丙成，更是國內這波推動「翻轉教育」風潮中，你無法忽略的重要推手。兩年來走訪各地、演講場次近兩百場，影響對象不僅止於大學教師，也遍及中、小學基層教師，更屢獲新加坡、中國等同以華人為主的亞洲國家邀請，分享台灣教育界的創新與改變，讓教育與教學成為足以「名揚華人圈」的亮點。累積十五年的教學歷程，以及幾年來面對來自各年段教育工作者的挑戰與質疑，他在新書《為未來而教──葉丙成的 BTS 教育新思維》中，首次系統性闡述他對「為師者」的價值理念與詮釋，勾勒他所見的「未來人才」應有的樣貌，也剖析他對來自國外與源自本土「創新教學」的看法，強調「別被別人綁住，走出自己教學風格」的重要。除此之外，葉丙成也首度在本書完整梳理他以「了解、引導、觀察、學習」為中心的BTS（By the student）翻轉教學做法，嘗試以自身經驗，詮釋眾多教育工作者對「翻轉」的種種疑惑：教師如何營造「修課有如線上打怪」的遊戲式學習？為什麼「簡報課」不能用「教」的？如何在一節課內改造同學「不敢看人」的習慣？為何從「胡搞瞎搞」的過程，反而能讓學生獲得「自信與品味」？讓學生自己設計作業、自己出題，為什麼很重要？如何做？同儕相互評分，怎麼開始？可以達到什麼效果？書中處處可見一位「熱血教師」的不藏私傾囊相授：BTS教學的5個步驟、翻轉起步走5要件、讓學生「非看影片不可」的4祕訣、創新教學7原則、7個重點輕鬆錄製導讀影片、輕鬆翻轉的13個步驟、「老仙角」教授的21個教學信條……這是一本觀念與實務兼具的教育趨勢專書，對關注國內教育改革的政策制定者、期待提升自我教學效能的教育工作者，以及關心國內未來教育發展的家長父母而言，在這波台灣翻轉教育風潮中，本書是深具里程碑意義的教育領域專書。● 翻轉教育重量推手，最新專著：第一位登上國際開放式課程舞台的台大電機系教授葉丙成，首度完整收錄創新教學理念、翻轉教學實務做法。● 立足本土，走出自我教學風格：從未來世界所需的人才趨勢出發，體檢國內傳統教學的束縛與局限，透過扎實的課堂教學經驗與反省，發展出深具葉式風格的BTS教學法，鼓勵本土教師開展出適合自我風格、課堂與學生的教學模式。● 觀念新穎，實務做法傾囊相授：從價值理念、引爆學習動機、人才能力到教學技巧的培養，本書不僅視野宏觀，觀念新穎，更在多篇中闡述創新教學的重要原則與務實做法，理論實務兼具。

各界推薦

各界推薦 「『Bravo，丙成！』這是我看完丙成老師這本書之後，當下心中所升起的聲音。 正式與丙成第一次面對面，是在2014年1月25日那場與台大共同舉辦的台灣中小學『翻轉教室工作坊』上。從葉丙成、張輝誠等十餘位老師開始，在台灣每一個角落點起翻轉教育的火種，而這一系列行動所帶來的討論、報導與漣漪，可謂台灣真正翻轉教育的元年；也就從那一天開始，這些老師在我的心目中，成為台灣這一波由老師自發性發動翻轉教育改革的『黃埔一期英雄』。 我必須說，這是我這幾年從觀察到教育問題以來，所看到對於老師最切身、實用，並充滿無限啟發的一本好書。再次感謝葉丙成老師的這一本新書，讓我終於在黑暗的谷底，看到了真正的光！」－－台東均一中小學董事長、公益平台文化基金會董事長／嚴長壽 「這本書是丙成老師這兩年經過很多探索、實驗、辯證、提升的精華，對於想推廣翻轉教學的老師，非常實用。丙成老師以他清晰嚴謹的邏輯，把複雜的翻轉教學用簡單的步驟，條理分明的講清楚，讓每一位讀者可以立即從簡單易行的地方切入，提升自己翻轉的信心及成效。 我非常推崇這本書的價值理念。丙成老師從「你究竟是為了什麼才當老師的呢」問起，直指老師的核心價值，他說：「老師是這世界上最好的工作，因為我們真正有機會去影響許多人的生命，讓他們變得更好。」他用好多例子反覆論述這個核心價值，希望老師們能不忘初衷、緊守這個理念。丙成老師身體力行，用熱情跟創新讓生命更美好！」－－誠致教育基金會董事長／方新舟 「這本書確實為國家未來的教育和人才的培育，指出了一條新的方向，值得大家認真思考。如何培養學生核心價值，建立其在全球化環境中所需要的能力，而不只是堆砌知識跟學歷，會是台灣能否與世界競逐並勝出的重要關鍵。讀完這本書，相信對讀者的教育思維也會是個大翻轉。」－－國立台灣大學校長／楊泮池

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介葉丙成號丙紳，任教於台大電機系。時任台大 MOOC 計畫執行長。自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷，輔以天生雞婆性格，漸步上熱血教師一途。其為師也，富熱情，常難忍教學一成不變。時於臉書輔導學生求學、人生之惑，後撰文部落格以惠同惑者，傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂度估，當夜不能寐。翻滾至五更，幡然悟得「For the student! By the student! Of the student!」之心法。自此教學通脫不拘，大開大闔，開發各式獨特教學法。教學深具特色，多有口碑。摘其教學創舉如下 :• 世界第一位將多人競技線上遊戲與 MOOC 及一般課程結合的老師• 全球第一位帶領 PaGamO 團隊擊敗 43 國 426 世界名校團隊贏得Wharton-QS “Reimagine Education” 世界教學創新大獎的老師• 史上第一位在國際舞台（Coursera）以華語對萬人講學的老師• 台灣第一位帶領學生團隊創業、締造軟體業最大投資案的老師• 全台第一位設計體驗式簡報教學法、讓小學生打大學生期末簡報分數的老師• 當代第一位推行數學結合文學、師生共同創作出版的老師

產品目錄

產品目錄 推薦序 我終於在黑暗的谷底，看到了真正的光！ 嚴長壽 推薦序 用熱情跟創新讓生命更美好 方新舟 方新舟 推薦序 讓台灣更進步，是你我責無旁貸的使命 楊泮池 自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程Part I 價值理念篇01 你，是為了什麼做這工作？02 一群對未來沒想像的孩子03 走出自己路，別被人綁住！04 如何成為無可取代的老師？Part II 人才能力篇05 別逼孩子吃喉糖！ 06 女孩，為何難過？ 07 能力比知識重要！能力比學歷重要！ 08 重劍無鋒，大巧不工！ 09 世界第一流人才為何？ 10 人生窮得只剩傅立業Part III 教學創新篇11 佐藤學對，還是你對？12 教學創新7大原則13 老仙角的21條祕訣14 別為創新而創新！15 案例分享1 修課有如上線打怪16 案例分享2 台大簡報怎麼教？Part IV 教學篇17 For the student! By the student! Of the student!18 Learn by the student19 Assign by the student20 Grade by the student21 BTS 教學 =了解＋引導＋觀察＋學習Part V 翻轉篇22 廣義翻轉 vs. 狹義翻轉23 BTS 翻轉：準備篇24 BTS 翻轉：馴化篇25 BTS 翻轉：實戰篇26 BTS 翻轉：人文篇27 BTS 翻轉：迷思篇Part VI 營造動機篇28 Teach like a coach！29 你真的了解你學生嗎？30 你有贏得學生尊敬嗎！31 老師！念這個有什麼用？32 我的學生不一樣，他們根本不想學！結語 人生最該追求的一張標籤

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試閱文字

內文 : 自序 台灣教育的奇幻翻轉旅程

故事是從2013 年 8 月 20 日的那場台大翻轉教室工作坊開始的。那原是場對台大及外校教職員設計的工作坊，目的是分享我在課堂上做翻轉教學的經驗。沒想到那場工作坊竟然有超過兩百多位的各界老師參加，遠超乎我的想像。更沒想到的是，在那後來，台灣的教育竟開始有了從來沒有過的樣貌。

在那次的翻轉教室工作坊結束後，一位特別的訪客來找我，就是均一教育平台的創辦人方新舟先生。方大哥是合勤科技以及幾家成功高科技公司的創辦人。在創業成功後，六十歲時決定要急流勇退，為台灣做有意義的事情。方大哥特別關注的，就是偏鄉教育。

在高科技業打滾大半輩子的方大哥，深刻的體認到人才對台灣未來的重要。而少子化的台灣，任何一個孩子在未來，都是最珍貴的資源。光靠都會區的孩子，是不足以滿足未來整個台灣發展的需求。因此大家不能再漠視城鄉教育的差距，必須想辦法改變現狀。而要在偏鄉師資缺乏的情況下，把孩子的教育帶上來，方大哥認為「翻轉教室」是唯一的良方。這也是為什麼他決定創立非營利的「均一教育平台」，錄製了中小學數以千計的教學影片。每年他個人都投入近千萬，無怨無悔的努力推動台灣的翻轉教育。

方大哥來找我，一是邀請我加入誠致教育基金會擔任董事，為台灣的翻轉教育出一份力。另一個目的則是希望能像前面那場工作坊一樣，跟台大一起規劃合辦一場針對台灣中小學老師的「翻轉教室工作坊」。方大哥對於台灣的付出，深深的感動了我。我深刻的了解這兩件事情對台灣教育的重要，所以也都答應了。我們開始規劃並在 2014 年 1 月 25 日於台大舉辦了第一場針對台灣中小學老師的大型翻轉教室工作坊。那次的工作坊竟有800多位老師報名，受限於場地我們只能讓250位老師參加。其中有好幾位是從金門、馬祖、綠島等地，一大早飛來台北參加。台灣老師們的熱情，是我事前無法想像的。

以這次的北區研習成功做開端，後來均一繼續在台灣的東區、中區、南區以及其他偏鄉地區，都舉辦翻轉教室工作坊。我也因此而認識了台灣好多對教育充滿熱血的神人老師們。大家也因此成為推動台灣教育翻轉的好夥伴，到處奔走演講推廣。這兩年下來，為了推廣翻轉，我在全台灣做過的演講超過兩百多場。曾經有段時間，因為到處演講，常常午餐、晚餐都是在高鐵上吃便當解決。

逆襲──從源頭開始，從下而上

為什麼一個大學老師，會對中小學教育的翻轉如此投入？主要是因為我教書教了十五年，在台灣教書的這十年，我深刻的感受到台灣大學生的許多問題，其實是源自於過度重視升學的中小學教育。比如說：學生不擅發言討論、學生無法適應沒有標準答案的問題等。不管大學端再怎麼努力去改變，也無法完全修補中小學教育所養成的問題。而且，面對高度全球化競爭、變化速度極快的世界，我們目前的教育是不足以應付的，不改變根本不行。因此，我覺得要改變台灣的教育，還是得從幫助中小學老師改變來著手。這樣才有機會造成台灣教育整體的改變。

但是要推動台灣中小學教育的改變，何其困難？過去二十幾年來，做過這樣嘗試的人不知凡幾，但有誰真正成功過？這次如果真的要推動改變，我們一定要用不同的模式去推動，才有機會成功。到底該怎麼做呢？

如果仔細觀察台灣過去對於教育的變革，幾乎都是主管機關透過從上到下（top-down） 的方式，強力推行各種新的教學制度或方法。而為了確保短期內有成，也為了考核老師們是否真的有認真推廣，主管機關常用各種表格要求學校、老師填寫數據做為管考之用。這樣的模式，每隔幾年就在台灣不斷的出現。老師們對於這種模式，其實非常反感。一是老師被強迫，二是老師的時間全都浪費在填表上。曾有校長算過，光是為了教育部統合視導，學校一年就要填共兩百多頁的表格。真正對教育有熱血的老師們都非常痛苦，因為他們不想把生命浪費在填表格上。他們真正想做的，是把時間花在教好他們的學生！

教育要改變，就要靠老師。要改變一個老師，靠的是感動，而不是靠壓迫。壓迫，頂多只能得到表面的服從，沒辦法讓人改變他的心。要做好老師這個工作，是需要用「心」來帶孩子的。如果不能真正改變老師的內心，讓他對這個工作引以為榮、為傲、為樂，我們如何能指望老師會真正好好用心教我們的孩子呢？

常有人說，要用正面鼓勵取代責備，才能教出真正的好孩子。但是，為什麼知道教孩子要用正面鼓勵的做法，卻對老師們都是以強迫、責難的方式來面對？君不見媒體、社會常常都是拿幾個有問題的教師案例，說成像是普遍的現象，再來責難、打擊老師。恕我直言，這樣的做法是不可能讓台灣的教育有所改變的。

台灣教育需要的是幫助願意改變的老師一起改變、一起向上提升。需要的不再是去鬥爭老師、鬥垮老師。就算鬥爭鬥贏，老師被鬥垮了，那又如何？台灣教育會進步嗎？

因此這次在推廣翻轉教育的時候，我們決定要走出一條跟過去完全不同的路！我們要用 由下往上（bottom-up）的方式，透過感動老師、透過與老師共鳴、透過經營教師社群，讓老師們發自內心的真正想做改變。數據人人會寫，但教室是否真的有改變呢？只有老師是真心想要改變，他的教室才會真的開始出現不同的風貌！

於是跟著這群可愛的翻轉教師夥伴們一起，大家開始在台灣到處點火。台灣教育之前最大的問題之一，就是老師們不敢跟別人分享自己的好教學。老師們總怕自己被同事、長官貼上「高調」的標籤。即使自己投入很多的心力做教學創新，卻總是不敢站出來講給大家聽。往往許多身負異秉的老師，一身功夫就隨著他們退休而失傳，實在可惜。隨著夥伴們在全台不斷點火，一場又一場感動人心的演講、工作坊、共備研習在各地不斷上演。兩年下來，我發現台灣的老師變了，大家變得敢把自己的好教學拿出來分享！大家不再怕被人說「高調」！

改變──赴全台「放火」，熱血分享

光是這點風氣的改變，就難能可貴。一個社會，只要老師們願意不斷的出來分享他們的好教學，老師們的教學就會一直進步。這是一個停不下來的趨勢。不用人逼、不用填表，台灣就有許多老師努力的改進自己的教學。在 2014 年的教師節，我們在台中明德中學辦的翻轉教學演講，有 2,236 名老師自願的在假日從全台參加。這個破紀錄的研習人數，深深震撼了我們。台灣有很多老師，不用人家逼，是真的很想把學生教好啊！台灣的社會、台灣的主管機關，大家有看到這股趨勢嗎？

當整個社會、主管機關，都還在為國教入學方式紛紛擾擾時，台灣許多老師早就超越你們了！當大家焦點全放在一個不管怎麼改都不可能讓各方都滿意的入學制度時，這些老師們念茲在茲的，卻是到底該怎麼樣才能把學生教好。這才是教育最根本的問題，不是嗎？一個社會，不去關心孩子是怎麼被教的，只在乎志願怎麼填。這實在是一個本末倒置的荒謬現象。所幸台灣仍有很多很棒的老師，在各自的崗位上努力，幫助更多的教師夥伴進步。這是台灣教育未來的希望。

很高興這幾年下來，在全台不斷放火之後，台灣有愈來愈多老師出來分享。在這時候，我開始思考下階段我該做什麼？有什麼事情是只有我可以做到的？在仔細思考後，我發現台灣的老師們需要更深刻的論述、更實際的案例，來幫助他們改變自己的教學。過去的演講，即使我常常都講三個半小時，但在翻轉的操作上還是沒辦法講得更細緻。往往老師聽完熱血沸騰，回到學校要實際操作時，卻又不知道從何做起。更甚者，有些論點因為沒機會深入論述，老師用自己的想像去做。結果不如預期，反而澆熄了老師的熱血。

因此，我決定要寫一本書，把這十五年來我做教學創新的思維方法，以及我在翻轉教學所發展出來的教學技術，和我對未來人才養成教育的思考，做非常深刻且完整的剖析與論述。我希望以這本書，幫助想「把學生教好」的老師、想「把孩子教好」的爸媽、以及想學好的學生，讓大家對於教育開始有不一樣的思考。甚至，開始成為對教育有品味的人。

十五年的心血，盡在此書中。在書中，我先探討做為一名教育者，該怎麼樣讓我們的生命有價值？接著，我們探討在這個競爭激烈的全球化世界，我們到底該培養出什麼樣的人才？之後我們探討教學創新，該有什麼樣的思維與方法。然後再探究我所開發的 BTS 教學法，該如何把「For the student! By the student! Of the student!」的精神落實於教學中。

另外，由於目前全球在談翻轉教室，往往只談原則，卻少有探討出詳細的操作方法。因此在書中，我們為想做翻轉教室的老師跟家長們，介紹我所開發出來的BTS 翻轉教室操作法。我的這種翻轉教室操作法，可以做到學生從此不用寫作業、老師從此不用改作業，卻又能讓學生學得更扎實有成。說的好像是在做直銷廣告，但是絕對是真的可以做到的！

在書的最後，我們把焦點拉回怎麼幫學生營造學習的動機。這是我認為一個老師最重要、也是一輩子的功課，所以用此篇做為書的結束是最適合不過的。希望老師看完後，能夠開始思考如何為自己班上的學生，營造出學習的動機。而不再只是跟學生說：「為什麼要學這個？Mmm…因為這個很重要，你以後就會知道喔！啾咪！」

謹以此書，獻給所有熱血的台灣老師；獻給過去栽培過我的師長；獻給讓我想當老師的老爸；更要獻給為了我改變台灣教育的夢想而辛勞承擔的太太與老媽。

最後送給大家我很喜歡的一句話：
「A good teacher is like a candle – it consumes itself to light the way for others.」

讓我們一起加油，一起讓台灣的教育發光發熱！

丙紳
4/6/2015 台北

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