被遺忘的幸福: 敘事醫學閱讀反思與寫作 | 誠品線上

被遺忘的幸福: 敘事醫學閱讀反思與寫作

內容簡介

內容簡介 俄頃，心電圖心跳飆升到兩百多，維持數秒，而後逐漸下降，降到七十，五十，二十，五，零……本書藉由敘事醫學相關作品的集結，期盼讀者能有機會透過疾病敘事的閱讀，聆聽他者（the other）的聲音，了解每位病患、家屬、與醫療工作人員所處之困境、兩難與無奈。透過良善的醫病溝通模式，減低病患、家屬，甚至醫事人員的悲傷與無奈，並重新建構其價值觀以找到個人生命意義以及情感歸屬與出口。「若是一位醫療人員不再為死亡哀傷，我想，他也許只能稱為一具會處理病患的機器。」－－曾馨慈「其實在現實中，我們也時常用一貫的回答、相同的行為或是熟悉的笑容作為掩飾自己內心真正想法的面具。有很多時候我們戴上面具是為了要保護自己、更有時候是為了保護別人，抑或只是為了營造別人期望看到的自己。每個人戴上面具的原因和目的不盡相同，為唯有展現真實的自我、敞開心胸，才有可能摘下面具，用自己的皮膚好好呼吸這個世界……」－－趙勻「急診的急救現場常常面對的就是血淋淋的戰場，地板上滴落的血跡、沾血的紗布四散，急救台上零散的空藥瓶及針具，處處顯示醫護人員方才進行奮戰的努力。但並不是每次對生命的渴望都能換得搶救後的奇蹟，不管是給氧、打入升壓劑及心肺復甦，用盡了醫療有限能力的全部，卻仍見不到心電圖上如希望升起的波幅。那種連想要幫助都無法給予的感覺，即使我不是主要急救人員，也感受得到那凝滯的氣氛，很無力。」－－張芳瑜自九十九學年度於中山醫學大學著手籌劃「醫學人文電影賞析之夜」以來，晃眼已過了七個年頭，爾後，陸續成立「醫學人文暨電影欣賞與論壇研習社」，舉辦「醫學人文電影反思寫作」與「敘事醫學反思寫作」優良作品選拔。同時在本校教授醫學系五年級「臨床醫學導論」之敘事醫學與反思寫作，通識教育中心開設「敘事醫學與反思閱讀 寫作」與「醫學人文文學作品與電影賞析」等醫學人文相關課程。值得一提的事，「醫學人文暨電影欣賞與論壇研習社」於一○五學年度榮獲本校學術性社團第一名。為使醫學人文課程更加生動與具體化，編者於下學年更開設了「童話故事的作用與療癒」課程。有別於教條式的教科書或理論論述，此課程藉由豐富的童話想像與情感鏈結，讓讀者知悉人們與生俱來的集體無意識，諸如恐懼、死亡、意義、仇恨或不安等情感，藉由顯現於外以達到宣洩或淨化(catharsis)的效果。在成長歷程中，童話敘事或多或少帶領人們正面思考以獨自面對生活中所遭遇到的困難、挫折與煩憂。反觀現實生活中的醫療敘事，儘管同樣也是在處理人們與生俱來的恐懼、焦慮、死亡、內疚以及無力感等的集體無意識，但相較於童話故事多是快樂的結局，醫療故事盡是悲傷與無奈，其結局也多以不怎麼美好的悲劇結尾。儘管如此，可否藉由良善的醫病溝通模式，減低病患、家屬，甚至醫事人員的悲傷與無奈，並重新建構其價值觀以找到個人生命意義以及情感歸屬與出口？這應是敘事醫學的真正目的。藉由敘事醫學相關作品的集結出版，編者期盼讀者能有機會透過疾病敘事的閱讀，聆聽他者(the other)的聲音，了解每位病患、家屬、與醫療工作人員所處之困境、兩難與無奈。在「敘事醫學反思閱讀」中，編者藉由網路論壇讓學生進行醫學人文相關議題的敘事書寫與分享，企圖營造出多元喧囂卻理性的人文關懷溝通模式。同時，在《心靈病房》醫學人文電影反思寫作中，編者特意選取五篇相關反思寫作，試圖讓讀者瞭解在閱讀過程中，個人會因其歷史與生活脈絡之不同而對文學作品有不同的詮釋與領悟，並藉由作品不同的敘事呈現方式引領讀者多元面向思考。希冀藉由相關疾病敘事閱讀與寫作，引領讀者反思生命的意義與價值，進而形塑個人的職場身分認同，以期盼能開創出多元喧囂且多元共生的醫病關係。再次感謝本校醫學系高潘福教授（醫師）於看診與學術繁忙下，撥冗協助文章內容的校訂與相關醫學知識上的建議。最最感謝的還是本書之敘事者與可愛的學生，謝謝他們的疾病故事分享――伴我走過失去父親的這段悲傷。我想，醫學人文無它，只因在乎。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介中山醫學大學、王雅慧教授

商品規格

活動

• 中文書限時滿1111現折111(部分類別除外)