反什麼課綱啦! 教改, 捍衛台灣未來 | 誠品線上

反什麼課綱啦! 教改, 捍衛台灣未來

內容簡介

內容簡介 「或許我們會一直爭吵開戰，但我們還是無可救藥的愛著我們痛恨的台灣。」－－《太陽花》歌手／大支教改，捍衛台灣未來！一個課綱．各自表述，究竟隱含什麼爭議問題？五位高中生獨立採訪撰稿，讓當事者現身說法、各界立場正反併呈，將教改學運的歷程全面呈現。改變台灣，從行動做起！「身為學生，更應該在乎我們所在的台灣、關注我們的社會脈動，尤其是會深深影響到自己的教育事務，我希望大家可以不再置身事外。」從成立「台灣中學串聯陣線」參與反課綱活動，本書作者之一的陳君哲認為，學運雖已結束，但應把這段「歷史」用各方的看法全面的呈現，藉由這本書的出版，提醒政府重視全民聲音，希望日後不再發生有關課綱爭議，讓教育不再成為政治操弄的工具。

各界推薦

各界推薦 ◎聯合推薦前時代力量立委參選人／林少馳台灣吧共同創辦人／林辰（Buchi）雪谷南榕律師事務所律師／邱顯智台北市立大理高中校長／高松景教育部課審會學生代表／蕭竹均政經看民視主持人／李晶玉、彭文正「這本書選輯了在課程綱要改革時，許多意見領袖與改革者的意見，對於後繼者在瞭解這段時期眾人的努力時，有很大的幫助。我們在這段歷史中，不僅是旁觀者，也同時是重要的參與者。希望這本書可以為我們帶來更多的省思，為了未來，我們一直在改變現在。」－－東吳大學兼任助理教授／呂秋遠「《反什麼課綱啦！》並沒有為反課綱運動下價值判準，而是將各種對於反課綱運動的聲音收錄其中，讓讀者得以立體的看見更為完整的面貌，至於讀後對於反課綱運動的評價，是每一個讀者自己的課題。」－－青年佔領政治召集人／冼義哲「本書的撰寫者們，訪問不同黨派、不同社會位置的人士，呈現各界對教育、對課綱、對反課綱運動的不同想法，帶動更多元的思辯，這正是教育需要的精神，也是本書值得一讀的又一原因。」－－不當黨產處理委員會委員／楊偉中

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介陳君哲／主編台北市立大理高中學生，捍衛教育青年陣線執行長，畢業於台北市立民生國中。長期關注台灣各項社會議題，2015年反課綱學運時，成立學生團體親身參與，如今希望以學生身分出書，回顧反思學運帶來的改變與影響，並喚起社會大眾持續關心課綱及教育議題。林紹嘉／採訪台北市立大理高中學生，畢業於台北市私立薇閣高中國中部。洪佳榮／採訪台北市立大理高中學生，畢業於台北市立中正國民中學。黃品惟／採訪台北市立大理高中學生，畢業於台北市立萬華國民中學。黃婷禎／採訪台北市立大理高中學生，畢業於台北市立古亭國民中學。

產品目錄

產品目錄 推薦序 改變課綱，是正視台灣的開始 文、呂秋遠推薦序 是的，我們就是這樣的人 文、冼義哲推薦序 台灣主體與青年主體的追尋 文、楊偉中作者序 提筆，作伙回到過去前 言 黑箱疑雲 文、陳君哲第一篇、代議之論第一棒 如果考試能評斷是非，那就失焦了【段宜康】第二棒 考試的毒，影響了台灣的教育【顧立雄】第三棒 台灣的孩子有必要認識這片土地【何欣純】第四棒 黨國史觀會對下一代造成很大的影響【黃國書】第五棒 課綱必須要尊重歷史【鍾小平】第六棒 課綱通過需要經過社會上的討論【王浩宇】第七棒 這一切都是必然，而非偶然【陳明義】第二篇、重返廣場第一棒 讓學生能夠多元思考【廖崇倫】第二棒 環島反課綱應該要是正向行動【許冠澤】第三棒 誰扼殺希望，誰就是敵人【林致宇】第四棒 我還是會放手去做【陳柏瑜】第五棒 我只是時局中被拱上浪頭的人【朱震】第三篇、媒體視聽第一棒 台灣就是一個國家【鄭弘儀】第二棒 年輕人的動機應該被鼓勵【彭文正】第三棒 國民黨從來沒有很認真的去反省過【鍾年晃】第四篇、教育現場第一棒 是學生在帶領著我們【黃惠貞】第二棒 做個會思辨的公民【陳君暉】第三棒 改課綱對歷史老師影響其實不大【劉珍如】第四棒 歷史會還學生公道【黃益中】第五篇、政壇新聲第一棒 課綱該是飛向自由的翅膀【李正皓】第二棒 課綱需加入歷史記憶，才會完備【徐巧芯】結論、致謝 繼往開來

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試閱文字

推薦序 : 改變課綱，是正視台灣的開始
◎文、呂秋遠（東吳大學兼任助理教授）
　　在政治學的理論中，有個重要的概念，也就是政治文化與政治社會化。政治文化，是個別國家的公民，對於政治的普遍看法；而政治社會化，則是個別國家的公民，形塑對於政治普遍看法的歷程。因此，政治社會化會影響政治文化，而政治文化也會指導政治社會化，兩者之間有非常密切的關係。在政治社會化中，學校的課程綱要，是非常重要的方式，因為課程綱要的設計，肯定會影響教師的教學內涵與學生的學習內容，特別是人文學科。
　　以國文為例，在解嚴之前，國立編譯館所選擇的課文，都是以孫文、蔣介石、蔣經國等人的文章，作為每一學期的前幾名課文，內容充滿意識形態，但對於學生國文的提升程度，則有待商榷。歷史與地理也相同，當以大中國的漢族意識作為歷史與地理的詮釋方式時，結果就是台灣的學生只知道長江黃河，但不知道淡水河與濁水溪，對於自己從何而來、往何而去，也茫然不知。這就是所謂的過去的學生，「讀的地理是歷史，讀的歷史是故事」的意思，我們沒有正確的認識台灣歷史與文化，而是隨著執政者的意念而移轉。
　　是以，這次的課程綱要改革格外重要。這本書選輯了在課程綱要改革時，許多意見領袖與改革者的意見，對於後繼者在瞭解這段時期眾人的努力時，有很大的幫助。我們在這段歷史中，不僅是旁觀者，也同時是重要的參與者。希望這本書可以為我們帶來更多的省思，為了未來，我們一直在改變現在。


〈推薦序〉
是的，我們就是這樣的人
◎文、冼義哲（青年佔領政治召集人）
　　我們面對著世界的種種荒謬，有時退卻，有時全力拼搏，我們總是在戰鬥。馬英九執政末期台灣街頭一路狂飆，其中二〇一五年的反課綱運動是值得銘記的一頁。如同每場抗爭，過程中難免有挫折、失落與傷害，但這些傷不會白受，我們終究會改變台灣的未來。
　　從反課綱運動的歷程，一直到《反什麼課綱啦！》全書的完成，我被君哲的堅持深深感動，更對於本書面對歷史的態度充滿敬意。《反什麼課綱啦！》並沒有為反課綱運動下價值判準，而是將各種對於反課綱運動的聲音收錄其中，讓讀者得以立體的看見更為完整的面貌，至於讀後對於反課綱運動的評價，是每一個讀者自己的課題。
　　回顧台灣過去編修課綱的過程，各黨都致力透過編修來引導意識形態，所以國文、歷史甚至地理、公民都成了「歷史詮釋權」的戰場；但多元的台灣對於國家認同的「意識形態」有著對立的數套觀點，縱使歷史沒有絕對中立的觀點，也絕不代表它可以成為特定政黨吹捧自己、打壓對手的政治工具，而我們對於國家的認同更不該由教材代為選擇。
　　面對存在的「爭議」應該客觀呈現，不只是並陳，更要直接地說明這樣的爭議存在，而非企圖將教育作為單一價值與意識形態的宣傳工具。同樣的態度來看，編整《反什麼課綱啦！》一書的團隊，比起二〇一五年引發課綱爭議的教育部，更值得肯定。
　　站回運動者的視角回顧那段在街頭上的青春歲月：我們明白社會改革的步伐有時緩慢，甚至偶爾退步，但我們始終不會停止努力往前；我們知道在這個冷漠的世界，選擇關心公共事務，背後都是滿滿的關懷與愛，這些都難能可貴。而當愛著這塊土地的年輕生命凋謝，我們深深地、深深地悲傷，我們嘆息時代的前進本來應該充滿歡笑，未料在現在與未來的兩端，竟需要用眼淚來堆疊。
　　但即使如此，我們不會放棄，正如同切‧格瓦拉所說的：「如果說我們是浪漫主義者，是無可救藥的理想主義分子，我們所想的都不可能之事；那麽我們將一千零一次地回答說，是的，我們就是這樣的人」。


〈推薦序〉
台灣主體與青年主體的追尋
◎文、楊偉中（不當黨產處理委員會委員）
　　二〇一五年的課綱微調爭議，發生在總統大選期間，又發生了年輕學子不幸往生的事件，當時震撼了台灣政治，當然也衝擊許多人的心靈。
　　兩年過去，新課綱正在延擬、審議，我們不但需要面向未來，也應該清理過去。這本由中學生書寫、訪談的作品，可說是這個清理工作的一環，特別是由中學教育的受教者，自己來探索、討論課綱問題，這正是「青年主體性」的展現，是本書最重要的價值。
　　反課綱運動發生時，國民黨內部其實也有多元異見，但其主流想法仍是捍衛所謂「微調」的課綱，錯失了與青年對話的良機。現在，民進黨執政，新課綱的正需要更新、更深入、更多元的討論。本書的撰寫者們，訪問不同黨派、不同社會位置的人士，呈現各界對教育、對課綱、對反課綱運動的不同想法，帶動更多元的思辯，這正是教育需要的精神，也是本書值得一讀的又一原因。
　　課綱的核心課題以歷史為主，作為歷史的學習者、研究者，我始終認為，一個符合時代需要的歷史新課綱，應該考慮幾條軸線：

　　一、「台灣」：台灣民主政治發展迄今，「認同」的問題仍未解決，民進黨執政以來的許多爭議，如台灣與美日中三國的關係、南海問題、八田與一功過論等，無不突顯「台灣主體認同」的歷史論述與教育仍是需要持續耕耘的課題，更應是新課綱的核心要旨。
　　二、「民眾」：揚棄傳統帝王、王朝或政權中心的史觀，從庶民的生活與奮鬥出發，重新書寫歷史。
　　三、「多元」：既然是以人民為主體的歷史書寫，就更需關注傳統史學教育忽略的性別、環境、勞動、民眾的意識與抗爭等面向，尤其要揚棄漢人中心史觀，重視原住民族的歷史與權利。
　　四、「東亞」：台灣是東亞世界的台灣，是透過與東亞諸地域連結、交流而發展的台灣。歷史教育要呈現這樣的面向。
　　五、「全球」：全球史是當代史學是重要趨向，將世界（絕不僅僅是中國）納入台灣史，把台灣納入世界史，是重要的課題。
　　六、「海洋」：我們是海洋國家，過去的歷史教育強調台灣與大陸的連結，今天的歷史教育要重視將台灣史與世界史相互聯通的「海洋網絡」，要說清楚台灣史、尤其原住民族的歷史，就脫離不了海洋。

　　最後我想說的是，台灣中學生在課綱爭議中的思考與行動，包括這本小書的努力，除了展現了青年主體性，更是台灣社會進步重要的資產。我在一九八六年進入高中，由於時代的洗禮，也參與發起了中學生運動，組織讀書會、營隊，發行地下傳單等等，當然，今昔相比，歷史條件不同，規模不同，行動力、影響力更是大大不同，看到新一代台灣青年的奮起，是欽羨，更是深深的期待。