植民地台湾における近代教育の鏡像: 一九三○年代台湾の教育と社会
| 作者 | 許佩賢 |
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| 出版社 | 遠足文化事業股份有限公司 |
| 商品描述 | 殖民地臺灣近代教育的鏡像: 一九三○年代臺灣的教育與社會：上有政策，下有對策日治時代的臺灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，借力使力，摸索出自己的道路？日治時代， |
內容簡介
內容簡介 上有政策，下有對策日治時代的臺灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，借力使力，摸索出自己的道路？日治時代，殖民統治者基於統治需要，在不同時期引進了不同教育制度。在需要會講「國語」的行政官僚與教師時，建立了國語學校；在需要基礎衛生人力時，建立了醫學院；在需要農林工商人才時，建立了職業學校。但是，當殖民者有其教育目的時，臺灣人怎麼想？是配合這套體制，成為殖民者想要的人？還是利用這套體制，達成自己想要的目標？本書以1930年代為中心，考察臺灣社會對教育的想望。過去的研究，多集中在近代學校體系初創的日治初期、臺灣知識分子可以自己發聲的1920年代，以及戰爭時期的皇民化教育。相對來說，我們對於1930年代的教育、社會狀況認識有限。然而，1930年代正是臺灣社會教育需求爆發的時期，臺灣學齡兒童就學率首度超過50%、各級學校大幅擴張，升學也不再是少數菁英的特權。這些成長，除了來自殖民政府的統治意圖之外，更多的是臺灣民眾積極爭取的結果。不同於既有研究，大多關注殖民者如何透過教育政策遂行統治目的。本書反向思考，關心新式教育來到近代臺灣時，臺灣人如何看待與應對？殖民地社會的人們，抱著什麼心態入學？他們具備什麼條件，可以接受或不接受殖民者所設定的教育目標？甚至如何反過來利用這套新的教育體制，達成個人成就？作者以過去少見的視角，點出了臺灣人在近代教育中的主動性。從公學校教師、公學校畢業生、實業補習學校、鄉土教育、臺灣教育會、收音機體操、健民運動及義務教育八個關鍵字切入，呈現了在殖民體制下，臺灣青年突破重重限制，尋找出路的努力與掙扎，以及臺灣社會為了獲得更多教育機會以及追尋自我認同的曲折過程。
作者介紹
作者介紹 ■作者簡介許佩賢嘉義人。臺灣大學歷史學博士，現任臺灣師範大學臺灣史研究所教授。專攻日治時期臺灣教育史。長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作，發表過十數篇相關論文，著有《殖民地臺灣的近代學校》（遠流）、《太陽旗下的魔法學校》（東村）等書，並譯有《攻臺戰記》、《攻臺見聞》等重要史料。
產品目錄
產品目錄 序 臺灣大學歷史系兼任教授／吳密察序章第一部 臺灣民眾的教育想望第1 章 公學校教師的發達之路及其限制第2 章 公學校畢業生的社會史意義第3 章 實業補習學校的成立與臺灣社會的教育欲求第4 章 「愛鄉心」與「愛國心」的交錯第二部 殖民政府的教育總動員第5 章 戰爭時期的臺灣教育會第6 章 做為機關裝置的收音機體操第7 章 戰爭時期的身體動員與健民運動第8 章 日治末期義務教育與國民學校制度的展開附錄參考書目索引
商品規格
| 書名 / | 殖民地臺灣近代教育的鏡像: 一九三○年代臺灣的教育與社會 |
|---|---|
| 作者 / | 許佩賢 |
| 簡介 / | 殖民地臺灣近代教育的鏡像: 一九三○年代臺灣的教育與社會：上有政策，下有對策日治時代的臺灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，借力使力，摸索出自己的道路？日治時代， |
| 出版社 / | 遠足文化事業股份有限公司 |
| ISBN13 / | 9789869047692 |
| ISBN10 / | 9869047696 |
| EAN / | 9789869047692 |
| 誠品26碼 / | 2681234138004 |
| 頁數 / | 416 |
| 注音版 / | 否 |
| 裝訂 / | P:平裝 |
| 語言 / | 1:中文 繁體 |
| 尺寸 / | 17X23CM |
| 級別 / | N:無 |