兩人一組! 開口就能學日語 2 | 誠品線上

兩人一組! 開口就能學日語 2

內容簡介

內容簡介 ◎本書5大特色： 1.最勇敢！打開書，立即就要您開口說，這是學好日語的第一步！ 2.最新鮮！兩人一組全新的學習方式，互相督促、一起練習，不但好玩有趣，會話能力也突飛猛進！ 3.最活潑！擺脫傳統無聊的死記硬背，透過情境對話練習，就能流暢自然地說出日語！ 4.最生活！選用基礎又實用的單字，代換到日常生活會話裡，學習最有效率！ 5.最扎實！網羅必學文法，分別融入會話中，反覆演練，輕鬆打好文法基礎！ 開口就能學日語？ 沒錯！就是這麼簡單！ 由會話教學經驗豐富的兩大名師聯手， 先運用重要文法暖身，再導入基礎句型，最後輔以多元練習熟悉會話內容， 保證日語會話突飛猛進！！ 學習日語，最終目的之一就是要自然且流暢地與日本人溝通無礙，但這卻也是許多日語學習者最難克服的問題，即使聽、讀、寫都沒問題，還是很難開口，本書就是為此而生。 接續《兩人一組！開口就能學日語1》，本書開始學習日語的動詞變化。透過50則主題、基礎且常用的動詞，代入動詞的各種基本句型，反覆演練，就能將日語的動詞變化牢牢記住，並能隨時活用在日常會話中。 ◎本書適用對象 ‧搭配任何初級日語讀本 ‧單獨作為初級日語會話課教材 ‧一對一家教學習日語 ‧與日本人語言交換參考題材 ◎適讀程度：N5 ◎生活且實用的50則會話，開口就能學日語！ 全書共50則會話，融合生活化且實用的內容，且所運用文法由淺入深、循序漸進，藉由兩人一組、一問一答的方式，學習最有效率。此外，延伸補充相關句型與單字，可代換練習，增加豐富的詞彙量。 50則會話主題及文法項目舉例如下：（詳細請見目次） 51 すみません。ドアを開けてください。不好意思。請開門。 学習項目：依頼「～てください」1＜て形＞ 52 はい、書いてください。對，請寫。 学習項目：依頼「～てください」2＜ます形＞＜て形＞ 53 次の信号を右に曲がってください。請在下個紅綠燈右轉。 学習項目：依頼「～てください」3（地図案内）＜て形＞ 54 持ちましょうか。我來拿吧！ 学習項目：申し出「～ましょうか」＜ます形＞ 55 ビールを飲んでいますか。正在喝啤酒嗎？ 学習項目：進行「～ています」＜て形＞ 56 よく運動していますか。常運動嗎？ 学習項目：習慣「～ています」＜て形＞ 57 私は歯を磨いてから、朝ごはんを食べます。我是先刷牙再吃早餐。 学習項目：連続動作「～てから、～」＜て形＞ 58 頭がよくて、元気な人が好きですか。喜歡又聰明又活潑的人嗎？ 学習項目：い形容詞 な形容詞 名詞 並列「～て、～」＜て形＞ 59 まだ宿題をしていません。還沒做作業。 学習項目：未完「まだ～ていません」＜て形＞ 60 実践！ 習慣について話しましょう。聊聊關於習慣吧！ 学習項目：実践 「～ています」を使った習慣に関する自由会話 ◎本書學習6大架構，兩人一組，一問一答，讓您開口說出一口流利的日語！ 50則會話內容，皆有A、B兩面，兩人一組，分別拿取一面，按照「主題內容」、「文法練習」、「会話パターン」、「書いてみましょう」、「話してみましょう」、「参考単語・表現」等學習架構，一邊開口練習會話，一邊就能學習日語！6大學習架構如下： 1. 主題內容：50個精選主題，既生活化又實用，從主題即可一眼看出本課會話的重點。 例： すみません。ドアを開けてください。不好意思。請開門。 次の信号を右に曲がってください。請在下個紅綠燈右轉。 ビールを飲んでいますか。正在喝啤酒嗎？ 2. 「文法練習」：在進入課程前，學習並練習該課的重要文法及動詞變化等。A面和B面的題目不同，兩面皆須書寫練習。 例： ます形 類 て形 例. つけます 2 つけて 1. 貸します 1 貸 2. 消します 1 消 3.「会話パターン」：為該課對話的範本。根據範本，代入各種動詞及單字，就能靈活運用在各式會話中。 例： A：すみません。～てください。 B：（名詞）ですね。わかりました。 4.「書いてみましょう」：A面為空白，僅有中譯，B面則為參考答案，在對話前可從此部分了解該課最重要的學習主旨內容。 例： A 例）電気をつけます Ａ： 不好意思，請開電燈。 Ｂ： 電燈嗎？我知道了。 B Ａ： すみません、電気をつけてください。不好意思，請開電燈。 Ｂ： 電気ですね。わかりました。 電燈嗎？我知道了。 5.「話してみましょう」：以「書いてみましょう」為範本，兩人依照中文說明及提示進行問答。待程度更佳時，可練習不參考範本直接進行對話，加深日語會話能力。 例： ●麻煩對方做下列動作。 1. 写真を撮ります 2. 電話番号を教えます 3. ドアを開けます ●被拜託時，請以「（名詞）ですね。わかりました。」回答。 6. 「参考単語・表現」：提供豐富且多元的延伸單字及句型，讓對話時可代換練習，同時增加詞彙量。 例： ～を出ます 出発します 出發～ ～に?きます 到?します 到達～ 此外，每10課會有一回「実践」的單元，在學習一個段落之後，該單元以兩人為一組的形式，進行自由對話，參考「書いてみましょう」、「会話の例」、「参考単語・表現」等，完成實際對話，加深加廣自身實力。 想要初學日語立即就能輕鬆開口嗎？即使只會基礎文法也想說出一口豐富且流利的日語？《兩人一組！開口就能學日語2》滿足以上所有您的需求，是您增進日語口說能力的必備教材！

作者介紹

作者介紹 中村直孝 林怡君中村直孝 東吳大學日本語文學系博士。 現任世新大學日本語文學系助理教授。 日本廣島縣吳市出生。 2000年起在台灣生活，是位天天忙著改作業和備課的熱血日文老師。 也是一位永遠的中文中級學習者，永遠的人生初心者。 林怡君 東吳大學日本語文學系碩士。 曾任稻江護家日文科、幼華高中日文科、大園國際高中等專任日文教師。 現為樂齡大學、中國文化大學推廣教育部、國立臺灣師範大學進修推廣學院、Panasonic等企業兼任日文教師。

產品目錄

產品目錄 作者序 本書使用方法 51 すみません。ドアを開けてください。不好意思。請開門。 学習項目：依頼「～てください」1＜て形＞ 52 はい、書いてください。對，請寫。 学習項目：依頼「～てください」2＜ます形＞＜て形＞ 53 次の信号を右に曲がってください。請在下個紅綠燈右轉。 学習項目：依頼「～てください」3（地図案内）＜て形＞ 54 持ちましょうか。我來拿吧！ 学習項目：申し出「～ましょうか」＜ます形＞ 55 ビールを飲んでいますか。正在喝啤酒嗎？ 学習項目：進行「～ています」＜て形＞ 56 よく運動していますか。常運動嗎？ 学習項目：習慣「～ています」＜て形＞ 57 私は歯を磨いてから、朝ごはんを食べます。我是先刷牙再吃早餐。 学習項目：連続動作「～てから、～」＜て形＞ 58 頭がよくて、元気な人が好きですか。喜歡又聰明又活潑的人嗎？ 学習項目：い形容詞 な形容詞 名詞 並列「～て、～」＜て形＞ 59 まだ宿題をしていません。還沒做作業。 学習項目：未完「まだ～ていません」＜て形＞ 60 実践！ 習慣について話しましょう。聊聊關於習慣吧！ 学習項目：実践 「～ています」を使った習慣に関する自由会話 61 きれいになりましたね。變漂亮了耶！ 變乾淨了耶！ 学習項目：変化「～く ～になりました」1 62 でも、今日は涼しくなりましたよ。但是，今天變冷了喔！ 学習項目：変化「～く ～になりました」2 63 知っていますか。持っていますか。知道嗎？帶著嗎？ 学習項目：「～ています」慣用表現1＜て形＞ 64 お兄さんはどこに住んでいますか。你哥哥住在哪裡呢？ 学習項目：「～ています」慣用表現2＜て形＞ 65 地下鉄に乗って行きます。搭地下鐵去。 学習項目：旅程「～て、～」（交通）＜て形＞ 66 いつも何時に起きる？通常都幾點起床？ 学習項目：動詞変化練習 普通体＜辞書形＞ 67 趣味は野球をすることです。興趣是打棒球。 学習項目：動詞名詞化「趣味は～ことです」＜辞書形＞ 68 歌を歌うのが好きですか。喜歡唱歌嗎？ 学習項目：動詞名詞化「～のが好きですか」＜辞書形＞ 69 寝る前に何をしましたか。睡覺前做了什麼呢？ 学習項目：時間表現「～前に」＜辞書形＞ 70 実践！ 家族について話しましょう。談論家人的話題吧！ 学習項目：実践 「～ています」を使った家族に関する自由会話 71 ううん、行かない。不，不去。 学習項目：動詞変化練習 普通体＜辞書形＞＜ない形＞ 72 一緒に帰らない？要一起回家嗎？ 学習項目：動詞変化練習 普通体＜ない形＞＜辞書形＞ 73 いいえ、消さないでください。不，請不要擦掉。 学習項目：依頼「～ないでください」＜ない形＞ 74 電気を消してもいいですか。可以關電燈嗎？ 学習項目：許可「～てもいいですか」＜て形＞ 75 いいえ、今は入ってはいけません。不，現在不可以進去。 学習項目：許可・禁止「～てもいいですか」「～てはいけません」＜て形＞ 76 いいえ、入らないでください。不，請勿進入。 学習項目：許可・依頼「～てもいいですか」「～ないでください」＜て形＞＜ない形＞ 77 何を持って来なければなりませんか。得帶什麼來呢？ 学習項目：義務「～なければなりません」＜ない形＞ 78 いいえ、そんなに食べなくてもいいです。不，可以不用吃那麼多。 学習項目：不必要「～なくてもいいです」＜ない形＞ 79 いいえ、払わなくてもいいです。不，不用付錢也沒關係。 学習項目：義務・不必要「～なければなりません」「～なくてもいいです」＜ない形＞ 80 実践！ 嘘はどれでしょうか？謊話是哪一個呢？ 学習項目：実践 ある話題に関する質問と回答 81 もう食べた？已經吃了嗎？ 学習項目：動詞変化練習 普通体＜た形＞＜辞書形＞ 82 ごめん、昨日、見たから……。抱歉，因為我昨天看了……。 学習項目：動詞変化練習 普通体＜辞書形＞＜た形＞ 83 したことがありますか。有這樣的經驗嗎？ 学習項目：経験「～たことがあります」＜た形＞ 84 本を読んだり、スマホをいじったりします。看看書啊、滑滑手機啊之類的。 学習項目：例示「～たり～たりします」1＜た形＞ 85 海で遊んだりしました。在海邊玩水之類的。 学習項目：例示「～たり～たりします」2＜た形＞ 86 よくビールを飲みながら、宿題をしますか。（你）會常常一邊喝啤酒一邊做作業嗎？ 学習項目：同時進行「～ながら」＜ます形＞ 87 運転ができますか。會開車嗎？ 学習項目：可能「～ができます」 88 泳ぐことができますか。會游泳嗎？ 学習項目：可能「～ことができます」＜辞書形＞ 89 お風呂に入った後、ビールを飲みます。洗完澡後，會喝啤酒。 学習項目：「～た後」＜た形＞ 90 実践！ 旅行の感想を話しましょう。聊聊旅行的感想吧！ 学習項目：実践 旅行体験 91 行く？ ううん、行かない。要去嗎？ 不，不去。 学習項目：動詞変化練習 普通体現在 過去＜辞書形＞＜ない形＞＜た形＞ 92 好き？ ううん、好きじゃない。喜歡嗎？ 不，不喜歡。 学習項目：い形容詞 な形容詞 名詞 普通体現在 93 おいしかった？ ううん、おいしくなかった。好吃嗎？ 学習項目：い形容詞 な形容詞 名詞 普通体過去 94 どうだった？如何呢？ 学習項目：動詞 い形容詞 な形容詞 普通体過去 95 来た時間は9時です。來的時間是9點。 学習項目：名詞修飾「～時間は～時です」＜ます形＞＜辞書形＞＜た形＞ 96 帽子をかぶっている人がいますか。有戴著帽子的人嗎？ 学習項目：名詞修飾 「（衣服など）を～ている人がいます」＜て形＞ 97 何と言いますか。要說什麼呢？ 学習項目：名詞修飾「～時、～と言います」＜辞書形＞＜た形＞ 98 いつ会ったんですか。什麼時候見面了？ 学習項目：「～んですか」＜辞書形＞＜た形＞ 99 どうして休んだんですか。為什麼請假了呢？ 学習項目：「どうして～んですか」＜ます形＞＜た形＞ 100 実践！ 詳しく聞きましょう！詳細地問問吧！ 学習項目：実践 「～んですか」を使った会話 附錄 「文法練習」、「話してみましょう」解答

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試閱文字

自序 : 作者序

　現在、台湾では多くの質の高い日本語教科書が販売されていますが、学習者が意欲を持って学習するのに、十分ではないと私たちは感じていました。それは、ミラーさんが自転車を持っているかどうかに学習者は興味を持つことはないからです。では、学習者が興味を持てる発話内容とは何でしょうか。それは、①自分や相手のことについて、②興味を持てることを、③自律的に、④理解できる語彙で、話せることだと私たちは考え、その方法を模索してきました。その方法の一つが、ペアワーク練習です。学習者個人のことについてペアワークで問答し合うという方法に?目し、実際に10年ほどそうした自作教材を作って自分たちの教育現場で使い続けてきました。学習者が笑いながらペアワークで練習している様子から、この方法は学習者の動機を高め、個別的な練習ができる点で?果があると自信を持ちました。こうした教材を、より一般的な内容に手直ししたのが、本書になります。

　本書の練習では次のような利点があります。
１）二人一組での練習なので、多人数のクラスでも使用が可能です。しかし、その反面正しく会話できているかどうか、教師が把握できないため、適切なフィードバックが必要です。
２）話題も文型も提示されていますが、語彙の選択などは学習者が自律的にしなければならない練習が多く、より実践的な練習ができます。定型のパターンプラクティスなどでは特に問題のなかった学生でも、実はあまり実践的な会話ができない場合がありますが、そうした学生に指導が可能となります。
３）学習者同士の交流によって、学習の促進が期待できます。多くの練習で、学習者自身の個人的な状況について答える活動を取り入れています。母の日にプレゼントをしたかどうか、どんなプレゼントをしたかなど、日常の些細な事柄についての問答ですが、そうした情報の積み重ねは、学習者の交流を促進し、学習意欲を高めていくと考えられます。

　本書は、多くの人の協力と忍耐によって完成いたしました。心より感謝いたします。

最佳賣點

最佳賣點 : ◎本書5大特色：

1.最勇敢！打開書，立即就要您開口說，這是學好日語的第一步！
2.最新鮮！兩人一組全新的學習方式，互相督促、一起練習，不但好玩有趣，會話能力也突飛猛進！
3.最活潑！擺脫傳統無聊的死記硬背，透過情境對話練習，就能流暢自然地說出日語！