生物學 (第3版) | 誠品線上

生物學 (第3版)

內容簡介

內容簡介 許多「生物學」教科書都從「細胞」開始講起，學生開始接觸這門課，學習興趣就被一些看不見、摸不著的微觀生物學給嚇跑了。 作者朱錦忠老師最初編寫本教材第一版時，即以「生活化」和「本土化」為目標，撰寫這本貼近我們個人也貼近我們生存環境之生物教科書，在舉例印證時，盡量以本地生活可以看到的事例或現象作說明，以期引發學生的興趣與共鳴；在內容編排上，則以生命的起源、演化、分類等宏觀生物學為始，帶領學生認識整個生物世界，之後再引導學生認識細胞學、遺傳學等微觀的部份，以免學生在一開始時就被一些看不見、摸不著的微觀生物學內容給嚇跑了。另外，為能因應本地學生的閱讀習慣和學制特性，作者有別於翻譯書籍過於發散式的旁徵博引，改採聚歛式的撰寫方法，把握層次分明、架構清晰、淺顯扼要等原則，符合本地學生的閱讀習慣和學制特性，讓師生雙方，能在學時有限的條件下收到最佳的教學成果。 本書第一版於2009年出版後即廣受許多老師認同並採用為教科書，數次加印，並於2014年大幅修訂出版第二版。可惜朱老師英年早逝，本書多年無法更新改版。幸得陳德治老師同意修訂改版，並徵得朱老師著作權繼承人同意，成為本書共同作者，依據最新生物學研究結果為本書進行修訂，讓本書獲得新生。 第三版最大的變動是將生物的分類系統，從過去慣用的「五界說」修改為近年廣為學界認同的「三域說」，並將部分生物所屬分類階層進行調整，以祈能提供讀者更多與時俱進的內容，與世界接軌，同時亦能延續原作者朱老師的良苦用心。 全書共8章，各章節之間穿插編有「延伸學習」專欄，提供基本的知識背景、不同觀點的辯證、台灣本土可見的例證，章末編有「本章綱要」及「學習評量」，引導讀者對整章統整複習，並評量學習成果。學習評量的解答以QR Code提供讀者掃描閱讀。

作者介紹

作者介紹 朱錦忠經國管理暨健康學院前副教授，擔任生物學與生態學之教學、研究工作近二十年，閒暇時以旅行和攝影為樂。著有《環境生態學》、《鄉土生態觀察》、《微笑高棉－吳哥行腳》等著作。陳德治靜宜大學生態人文學系專任助理教授、國立彰化師範大學生物學系兼任助理教授，擔任脊椎動物學、鳥類學、生物資源調查與標本製作、生態學、生態攝影、環境教育等領域之教學。曾擔任社團法人彰化縣野鳥學會理事長、社團法人中華民國野鳥學會保育部主任、社團法人臺中市父母成長協會理事，長期關懷臺灣生態議題。

產品目錄

產品目錄 第一章 緒論1-1 生物學的意義與內涵1-2 學習生物學的目的1-3 科學方法 延伸學習1-A：實驗組與對照組的意義 延伸學習1-B：自然科學論文的架構與內容第二章 生命的起源與演化2-1 宇宙的誕生與地球的形成2-2 地球出現生命的環境條件2-3 原始生命的起源 延伸學習2-A：台灣龜山島的海底熱泉和「硫磺怪方蟹」2-4 生命現象2-5 生機論與機械論的爭議2-6 物種的演化 延伸學習2-B：「演化論」與「反演化論」的論戰2-7 地質年代與演化史2-8 人類的演化第三章 生物多樣性 3-1 生物多樣性的意義與內涵3-2 生物分類法3-3 現行的生物分類系統3-4 病毒3-5 原核生物（古菌域和細菌域）3-6 原生生物界3-7 真菌界3-8 植物界3-9 動物界 延伸學習3-A：變化多端的附肢 延伸學習3-B：生物分類系統的演變第四章 細胞的構造與功能4-1 細胞的形態與類別4-2 真核細胞的構造4-3 重要的細胞作用 延伸學習4-A：水分子的滲透作用對細胞的影響4-4 細胞的能量運用4-5 細胞分裂 延伸學習4-B：單套細胞與雙套細胞第五章 植物的形態與生理5-1 植物的特徵 延伸學習5-A：世代交替的演化趨勢5-2 植物的組織與器官5-3 植物的營養、支持與運輸 延伸學習5-B：葉形、葉脈和葉序5-4 植物的生殖 延伸學習5-C：果實的多樣性第六章 動物與人體的基本生理功能6-1 動物的特徵6-2 動物的生理構造層級6-3 運動系統6-4 神經系統6-5 呼吸系統6-6 循環免疫系統6-7 內分泌系統6-8 消化系統 延伸學習6-A：物理消化與化學消化6-9 排泄系統6-10 生殖系統 延伸學習6-B：月經週期與安全期避孕法第七章 生物的遺傳7-1 遺傳學的相關名詞7-2 孟德爾的遺傳二定律與一法則7-3 其他遺傳法則 延伸學習7-A：血型特質在醫學上的影響7-4 DNA的構造與複製7-5 遺傳訊息的傳遞7-6 遺傳工程與生物技術第八章 生物與環境8-1 環境的構造8-2 族群與群落 延伸學習8-A：生物族群的地緣關係8-3 生態系的能量流動與物質循環8-4 當前的生態衝擊 延伸學習8-B：大氣溫室效應8-5 永續發展與環境保護

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本書以「生活化」和「本土化」為目標，盡量以本地生活可以看到的事例或現象舉例印證；採聚歛式的撰寫方法，層次分明、架構清晰、淺顯扼要。第三版依據最新生物學研究結果進行修正，將生物的分類系統從過去慣用的「五界說」改為近年廣為學界認同的「三域說」，並將部分生物所屬分類階層進行調整。

試閱文字

自序 : 朱錦忠 原序
　　人類不可能離開生物而獨自存活，因為地球上的所有物種，都與我們有唇齒相依的關係，所以，生物學應該是一門生活科學，了解它並運用它，可以讓我們活得更自然，也可以讓別的生物活得更自在。但是，從個人的教學經驗中發覺，時下多數的年輕學子，與大自然的關係越來越疏離，尤其是都會區的學生，每天的生活好像只是從一個冷氣房換到另一個冷氣房，而且途中還搭乘地下捷運或冷氣房車，與地面上的蟲魚花鳥幾乎斷了聯繫，甚至把一切會動的非我族類一概視為有害之物，非除之而後快。個人認為，如果不能修正這種錯誤的觀念並重建尊重生命的態度與行為，那要推展更深一層的生命教育或環境教育，可謂是一種不切實際的奢望。
　　不過，引導學生探索生物世界其實也不如想像中簡單，一是學生生活經驗的貧乏，導致無法以實際體驗來印證學理的窘況；二是缺乏符合本地學生閱讀習慣的教材，使得學生無法建立清晰的系統概念，這兩者都嚴重影響到生物學的教學成效。有鑑於此，個人在編寫這本教材時，即以「生活化」和「本土化」為目標，在舉例印證時，盡量以本地生活可以看到的事例或現象作說明，以期引發學生的興趣與共鳴，在內容編排上，則以生命的起源、演化、分類等宏觀生物學為始，再以細胞學、遺傳學等為繼，以免學生在一開始時就被一些看不見、摸不著的微觀生物學內容給嚇跑了。另外，為能因應本地學生的閱讀習慣和學制特性，本書有別於翻譯書籍過於發散式的旁徵博引，改採聚歛式的撰寫方法，把握層次分明、架構清晰、淺顯扼要等原則，以讓師生雙方，能在學時有限的條件下收到最佳的教學成果。
　　最後，要感謝許多提供我寶貴資料的同事和朋友們，尤其要感謝新文京開發出版股份有限公司懇切的敦促與支持，方能順利完成這本教材的撰寫與編印工作。惟生物學領域浩瀚無垠，個人以疏淺的能力獨自撰寫確實是一項艱鉅的挑戰，故若內容有所錯漏，還祈請各位專家、先進不吝指正。
　
朱錦忠 謹識

陳德治 三版序
　　生物學是學習一切生命科學與生態學的基礎知識，同時也是了解地球生命起源與演化至今，呈現在這片大地上所有生物表現出的多樣化樣貌之根本，對生物學擁有更多的認識，有助於理解身而為人在地球上的角色與應具備的正確態度和行為，方能達到與環境永續共存的目標。
　　此次再版修訂，依據新的生物學研究結果進行部分修正，變動最大之處在於將生物的分類系統，從過去慣用的「五界說」修改為近年廣為多數學界認同的「三域說」，並將部分生物所屬分類階層進行調整，以祈能提供讀者更多與時俱進的內容，與世界接軌，同時延續朱教授著作時的精神，不辱朱教授撰述本書的用心良苦。
　
靜宜大學 生態人文學系助理教授
陳德治 謹識