簡議口譯 | 誠品線上

簡議口譯

內容簡介

內容簡介 ◎為好奇「口譯是什麼？」的讀者寫的口譯入門書。 ◎為想要拓展「跨域視野」的學生寫的口譯導覽。 學習口譯的迷人與懾人之處，走過一遭，便知其中苦樂。多少人帶著加強外語的心態學習口譯，到頭來卻發現外語好只是口譯基本條件，而原以為輕而易舉的口「譯」，卻常常莫名成了胡言亂語的口「臆」。 這是一本引導取向的口譯學習書，帶領門外漢踏入口譯這道大門，看看各類口譯的型態、試探要成為譯者的條件、嘗試運用不同的口譯技巧，再認識不同於會議口譯的社區（公共服務）口譯，最後觀望悄然而至的「人工」口譯（AI interpreting）會不會讓「工人」口譯（human interpreting）驀然而止。

作者介紹

作者介紹 廖佳慧學歷：英國University of Warwick翻譯研究(Translation Studies)博士英國University of Newcastle口筆譯(Translating & Interpreting)碩士現職：彰化師範大學翻譯研究所兼任助理教授經歷：曾於多所大專院校專兼任過，主要教授口筆譯實務與翻譯理論等課程。研究專長：近年將目光轉向現代文學外譯，關注華語作品（特別是詩歌與兒少文學創作）的英譯實務與研究。對文學劇本改編亦感興趣。著作：《翻譯理論：學習與思辨》

產品目錄

產品目錄 序第一篇 口譯這件事 你想學的是口譯，還是外語？ 基本功要勤練 穿越專業穀倉 譯者之名 低調的口譯員 口譯員也需要疼惜 譯事三難：翻不出來、翻錯、翻笑話 是「口」譯，不是「演」譯第二篇 略說口譯史 戰「譯」：口譯與兩次世界大戰 古早的口譯 話說臺灣會議口譯發展階段第三篇 成為專業口譯員之前 想要成為口譯員…… 雙語能力 母語能力（A語言）一定要好 請注意，主要的口譯語言是「中文」 外語能力（B語言）的持續精進—「反向口譯」 空有字彙，無法傳意—善用短音節動詞 口條與臺風 面對公眾說話 靠聲音謀生 填補詞與語言癌：然後……然後…… 做一個！的動作 被看vs.看人 不急不躁高EQ 沉住氣—內心奔騰，面上不顯 喜歡學習 好奇心與求知慾 學不厭倦&探究精神第四篇 口譯課堂上 同理他人 我是對方，對方是我：第一人稱的使用 我是對方，又不是對方：口譯時請冷靜 演說不是只有講者 你想過聽眾的感受嗎？ KISS（短潔）原則 誰懂「晶晶體」？ 跟上時事 跟著時事脈動的口譯課 觀察時事中的口譯活動 口譯模式 逐步口譯 短逐步 長逐步 同步口譯 有設備的同步口譯 無設備的同步口譯 耳語傳譯「搭檔」逐步口譯 同逐步口譯 視譯 逐步口譯、同步口譯，各有挑戰 口譯訓練的網站資源 技巧學習 照相般的記憶：此去再無Kaminker！ 記憶力 短期記憶 工作記憶 記憶訓練 視覺聯想 邏輯分析 長時間的閱讀是一種能耐 口譯筆記不是上課筆記 7項筆記原則 多圖少字 數字單位差距 怎麼記筆記？ 多工處理作業 同語同步的跟讀訓練 基礎／進階／高階練習 阻力升級 視譯技巧是一門技術活 「提前看」vs.「當場看」 「見招拆招」的順譯 Salami斷句 文意填空訓練 圖表讀譯訓練 阻力升級 轉述策略 改述或換句話說 概述或大意 其他應對策略 轉換（化）／增補／簡化／省略 原聲重現 概括：翻大不翻小 口譯現場的觀摩學習—「冒牌」口譯員 會議口譯以外的口譯活動 情境模擬演練： 公益慈善、市調座談、面試彩妝 運動場上：水原一平 旅途當中：倫敦藍牌導覽員 節目轉／直播：播譯第五篇 社區口譯 淺談社區口譯／公共服務口譯 不同的名稱 服務對象 語言與文化鴻溝：初來乍到的移民 不對等的溝通雙方：司法通譯員責任重大 維護弱勢的權益 同理心 他們不是「他們」，他們是「我們」 臺灣醫療口譯現況 醫病兩端之間的口譯員 醫療現場的「外星語」 情境模擬演練：COVID-19 口譯組織或團隊的援助 第六篇 科技與口譯—譯者的「滅絕」或「重生」？ 數位盛世，何必學口譯？ 人機協作的時代 「工人」智慧—One Exception: Interpreters

商品規格

試閱文字

自序 : 孩提時期在阿公、阿嬤家待過一段時間，他們不注意的時候，我就偷偷跳著門檻玩。阿公、阿嬤家的門檻是石砌的，對小孩來說有些高也有些寬，可是莫名地很喜歡跨進去又踩出來，有時越不過，在門檻上或站或坐，思考該退後還是前進。屋內灶上有熱氣蒸騰的紅龜粿跟發糕，屋外竹林下有疊的像蒙古包的稻草堆。一個吃著玩，一個躺著放空，兩樣都是心頭好。屋裡屋外，哪邊是向前？哪邊是向後？有時瞬間可以決定，有時要磨蹭半天。
　　長大後，發現翻譯很像門檻，連結兩個時空，可以搭口譯飛機迅速往返，也可以坐筆譯渡輪悠遊來去。處於門檻上的譯者，好像同屬又不同屬兩處，但確實一直遙望著兩個國度，凝視著彼時與此刻。或許，還有未來。
　　樂趣是最好的師傅。讀書的時候，對翻譯生出了興趣，覺得好玩、有意思，慢慢體悟到口譯跟筆譯之間的同與不同，耐人尋味。開始工作後，教書或翻譯，遇過一些人、見過幾處風景，直到現在。再次提筆書寫一本與翻譯相關的書籍，因為樂意，也因為對知識的熱情。
　　這是一本進入口譯殿堂的入門書，寫給對口譯不熟悉，卻想一闖「譯」世界的人。如書名所示，「譯」音同「議」與「易」，本書化繁為簡，透過陳述與討論的方式，指引初學口譯的方向，藉時下實務議題與案例探討，簡單生動地介紹口譯概念與要領，讓有興趣的人入門一窺口譯的微妙風景。如果你從中獲得一些趣味與想法，這本書的任務便圓滿。
　　謝謝你剛好有興趣登門學「譯」。

試閱文字

內文 : 第一篇　口譯這件事

你想學的是口譯，還是外語？
　　多年的中英口筆譯教學，從南部到中部，歷經不同學校，與不同體制的學生相處過後，發現在臺灣的口譯教學環境中，許多人將口譯當作英文學習的工具或手段，並非未來想當專業譯者。特別是近年，每逢開學週，總會有語言本科系以外的學生詢問可否加選或旁聽，問其緣由，常聽到的回答是「精進英語表達能力」、「改善英語聽力」或「口譯可以幫忙塑造專業感」。即使是本科系學生選課，也認為學口譯是為了讓英文的聽與說更進步，畢業後更好找工作。至今聽過最奇妙的回答是：「我以後考慮教書，覺得來觀課或許可以得到一些想法。」
　　學生修課的目的考量日後就業，期望透過口譯技能為自己「加值」。帶著這樣的期望，大多認為口譯課可以用來增進英語口語表達技巧、提升英語聽力理解能力，或是加強英文句構分析，對通過多益（TOEIC）或其他語言檢定考試應該很有幫助，增加職場競爭力。期末課程回饋上，也常見學生坦白寫道：「我以為好的口譯員只需要擁有大量的英文詞彙，甚至我本來用意是磨練自己的英文能力。」
　　可是，翻譯並不是只要掌握關鍵字彙，譯出來的句子便會自動正確的事情。有一次為某機關徵選飲食領域的口譯人員考試出題，其中一個中譯英對話的結尾是：「每個人的口味不同吧！只能說，我的蜜糖，你的毒藥。」承辦人員特別提醒要提供這句話的關鍵字，特別是「蜜糖」跟「毒藥」。但是，真的「對號入座」地對接單詞，語意就會跟著對接嗎？那麼，是「my honey is your poison」？還是「honey for me, poison for you」？有沒有其他跳脫字面、更靈活傳意的譯法？

最佳賣點

最佳賣點 : 這是一本引導取向的口譯學習書，帶領門外漢踏入口譯這道大門，看看各類口譯的型態、試探要成為譯者的條件、嘗試運用不同的口譯技巧，再認識不同於會議口譯的社區（公共服務）口譯，最後觀望悄然而至的「人工」口譯（AI interpreting）會不會讓「工人」口譯（human interpreting）驀然而止