只能被欺負嗎? : 零霸凌, 這樣做就對了! | 誠品線上

Das Anti-Mobbing-Buch: Gewalt an der Schule-Vorbeugen, Erkennen, Handeln

內容簡介

內容簡介 77%的小孩遇到「關係霸凌」成為討人厭的同學，60%的小孩正面對「言語霸凌」、10%的小孩成「肢體霸凌」的對象關係霸凌、言語霸凌，比肢體霸凌嚴重你的小孩是不是其中之一 在台灣校園霸凌四年來增加60%左右，有將近10%會霸凌同學、約20%學童經常被霸凌，51.4%小孩受霸凌時候「選擇隱忍」，你知道嗎？53%受凌者甚至表示「不會主動找大人求助」，你知道嗎？ ●「如何發現孩子被霸凌的徵兆？」當孩子在學校被霸凌，您千萬不要最後才發現……□從學校回家時總是悶悶的。 □時常情緒不穩定又容易激動。 □經常龜縮在房間裡。 □網路消費不尋常增加。 □生日宴會不再受邀。 □對自己沒有自信。 □學校成績不斷減弱。 □不再跟朋友們來往。 □對以前嗜好不再感興趣。 □不再想上學，開始產生恐學現象。 □出現蹺課或是逃學情形。 □不願意搭公車或捷運上學。 □回到家時衣物常常毀損。 □經常掉錢。 □上學前會出現肚子痛、頭痛症狀。●當孩子在學校受到了霸凌，家長的錯誤反應反而造成更大的傷害……德國處理霸凌經驗最權威的學者賈南，建議家長：˙您應該盡可能避免跟霸凌者的家長談話。˙您絕對不要直接跟霸凌者談話。˙您跟老師談話時，應該盡可能選擇孩子不在場的時機。˙千萬不要把狀況歸咎於您的小孩。˙情非得已時，才考慮報警或告發。˙不要鼓勵您的小孩以暴力解決問題。˙不要鼓勵您的小孩以金錢或糖果來討好騷擾者。˙要先跟小孩子商量您所做的決定。˙千萬不要給孩子錯誤的建議。●大人的錯誤建議◎「什麼都別做，要不然只更糟！」→如果小孩照著做，那麼他將繼續受難下去。（反效果）◎「那你就反擊啊！→孩子就是無法反擊，因為力量失衡。。（反效果）◎「你再想想看，你真的沒做什麼不該做的嗎？」 →孩子將會抱愧於心，開始把這個狀況的責任往自己身上攬。（反效果）◎「你就多躲著他們一點嘛！」 →這在學校幾乎不可能，而且會讓孩子愈加孤立。（反效果）◎「去跟你們級任老師講。」 →這對於孩子是個無法克服的障礙，因此也是不合理的要求。必須要由父母出面跟老師談。（反效果）《只能被欺負嗎？零霸凌，這樣做就對了！》在德國創下銷售佳績，是教育工作者及家長的重要指南書。◎告訴家長：如何發現孩子被霸凌？如何正確處理孩子與學校的關係？如何理解孩子的情緒，避免造成二次傷害？◎告訴學校：該採取哪些正確的措施？如何和家長進行最完整的溝通？如何完全保護受害者？◎告訴老師：如何利用班級時間，教導孩子如何自保與理解霸凌？透過團體活動，其實可以讓孩子減少成為被霸凌的可能。本書由德國反霸凌的權威穆斯塔法˙賈南所執筆，介紹對抗校園霸凌的各種面向、應對之道以及如何組合對策，因應不同問題的時間和地點差異。本書一開始，賈南先提供家長終結校園與網路霸凌的指南，告訴讀者如何辨別孩子是否受到霸凌，及正確的因應之道。由於霸凌的發生地點是在學校，因此家長與學校的溝通與處理，才是真正解決霸凌的根本所在，因此從第二部分開始，賈南的重點就會放在學校，教導教育者、家長及社會工作者如何處理校園暴力事件。第二部分學校篇共分成五個部分：一、校園暴力實地觀察，發現校園暴力及網路暴力的特徵。二、介紹處理技巧，分別就校園層次、班級單位與個人方面下手。三、介紹方法與練習，著重預防層次，促進學生社交及解決衝突能力。四、帶領讀者認識諮詢受害者的方法。五、法律文本的認識與應用。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介穆斯塔法˙賈南(Mustafa Jannan)德國北萊茵－威斯特法倫州奧爾珀區教育協會會長。他當過很久的中學老師，在學校經歷並處理過許多霸凌事件，除進修青少年輔導、衝突管理等課程外，也曾在許多學校、團體以及教育協會針對「暴力防治」、「青少年輔導」及「諮商與爭端的談話技巧」等題目發表演說。

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產品目錄 【家長篇】第1部分：關於霸凌，您應該知道的事這是霸凌嗎？兩個例子霸凌有哪些特徵？參與其中的是哪些人？學校裡的霸凌有多常發生？受害者有哪些特徵？為什麼受害者常常不向大人求助？ 第2部分：對抗霸凌，您該這樣幫助您的小孩您應該避免哪些傷害孩子的行為？如何察覺您的小孩正遭受霸凌？您如何跟小孩討論霸凌問題，並讓他坦承吐露？您可以透過哪些練習和方法來幫助您的小孩？您如何增強小孩的自信？您應該如何與小方共同合作？如果小孩遭受嚴重的霸凌折磨，您可以得到哪些專業的協助？如何防範無所不在的「網路霸凌」？ 【學校篇】第1部分：關於霸凌，學校老師該有的認識1. 校園暴力1.1 什麼是校園暴力1.2兒童與青少年暴力都發生在哪裡？1.3校園裡有哪些種類的暴力型是？1.4是誰在行使暴力？1.5校園暴力真的越來越多嗎？1.6社會環境的影響1.7校園暴力與媒體2. 霸凌2.1 暴力與霸凌2.2 霸凌在德國校園有多嚴重？2.3 霸凌的特徵是什麼？2.4 哪些校園環境促成霸凌的發生？2.5 學習群體裡有哪些典型的霸凌結構？2.6 哪些人是霸凌者？2.7 哪些人是受害者？2.8 哪些人是霸凌最主要的投訴對象？3. 網路霸凌3.1 網路霸凌的特徵3.2 網路霸凌的特性3.3 網路霸凌問題在德國的嚴重性 第2部分：對抗霸凌，學校各階層該做的事1. 暴力防治基礎2. 學校層級的措施3. 班級層級的措施4. 個人（老師）層級的措施5. 對抗網路霸凌的措施 第3部分：對抗霸凌，班級可以練習的活動1.活動前的叮嚀2.主題1：互信與認識3.主題2：防衛底線的劃定語認知4.主題3：對爭端的另類看法5.主題4：抒解張力6.主題5：提昇社交能力──確保受害者安全7.課堂補助教材 第4部分：對抗霸凌，老師該採取的方案1.烏威斯的反霸凌方案2.法斯塔方法3.不怪罪方法4. 反暴力方案5. 全班性諮商方案 第5部分：法律與參考文獻

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