成為你心中的好老師: 幼教甄選自我成長學習手冊 | 誠品線上

成為你心中的好老師: 幼教甄選自我成長學習手冊

內容簡介

內容簡介 ◎觀念篇：帶你重新理解教甄生涯的意義。 ◎實戰篇之教學演示：從演、問、做，進行演示內涵分析與討論。 ◎實戰篇之口試準備：自我介紹、口試技巧與實作。 不只教你準備教師甄試， 更協助你釐清自己的志向， 並能為了教育而持續精進， 成為自己心中的那位好老師 最後能將滿腔熱血全部投入職場， 教育我們的下一代。 ★從觀念建立到實戰教學演示，從教甄口試技巧實作到經典口試題目回應指引， 並附歷年口試常見題目與回應指引。 ★適用一般幼教師、學前特教師、教保員甄選考試 ◎代理經銷：白象文化 更多精彩內容請見 http: www.pressstore.com.tw freereading 9786267151129.pdf

作者介紹

作者介紹 楊逸飛楊逸飛中原大學特殊教育學系國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士班國立臺灣師範大學教育學系博士班（進修中）現任：學前特教班教師相關經歷：學前特教班教師學前巡迴輔導教師醫院兼任特殊教育教師教師甄選委員教育部教學卓越全國複選評審教育部全國教保諮詢會委員教育部教師檢定命題委員縣市親子館、教育局相關研習講師臺灣師範大學 中原大學 明新科技大學兼任講師

產品目錄

產品目錄 自序 觀念篇 教甄生涯的意義 我是個認真盡心的老師，為什麼無法通過教甄？ 我該和別人一起準備教甄嗎？ 你踩雷了嗎？教甄口試「自我介紹」的地雷表現 你踩雷了嗎？教甄口試「問答過程」的地雷表現 教甄口試的小眉角 教甄自傳怎麼寫？兩原則三架構幫你搞定 教甄筆試完全解析！打造你的不敗筆試技巧 如何口試不打結？為何我總是有理說不清楚？ 教師職場的時間管理，讓自己變得更有效率！ 考教甄最可怕的，原來是這件事……！ 實戰篇 教學演示 我該用怎樣的心態來準備教學演示？ 學前階段教學演示內涵分析與討論 學前特教教學演示內涵分析與討論 這樣演，讓你的教甄演示更到位 這樣問，讓你的教甄演示更專業 這樣做，讓你的教甄演示更精緻 實戰篇 口試準備 從自我介紹開始準備教甄口試 教甄口試技巧實作一：自我介紹與應答技巧類型 教甄口試技巧實作二：口試技巧的使用要點 教甄口試技巧實作三：口試問題型態深入解析 教甄口試技巧實作四：如何提升個人專業內涵 教甄口試技巧實作五：如何自我進行口試訓練 教甄經典口試題目回應指引 前言：本章節的使用方法 Q1.請說服我，要錄取你的三個理由。 Q2.如果你的搭班不想跟你協同教學，你怎麼辦？ Q3.家長對教學有質疑，你要怎麼跟他溝通？ Q4.你要如何經營在地化課程？ Q5.新手老師的你，如何準備好新學期的課程？ Q6.你要如何規劃幼小銜接課程？ Q7.家長不承認孩子有障礙，你會如何說服他們？ Q8.如果你是巡迴輔導教師，你如何跟普通班教師合作？ Q9.若你成為正式老師，N年後我走進你的班級，你希望我看到什麼？ Q10.請說一個你的缺點和一個強項？ 後記 這爛透了的教育現場──給初任教師二三話 附錄：歷年口試常見題目 歷年口試常見問題整理──幼教 教保員 歷年口試常見問題整理──學前特教

商品規格

試閱文字

自序 : 最初開始認真分析教師甄試，是單純想要幫助我自己的實習生可以進到學校教育體制當中。慶幸我在現場的幾年，指導過的所有實習生都進到了學校現場。每年，我都在指導他們的過程中，重新反省自己在現場的所作所為。
進到教育現場後，我發現要找到能與自己相互砥礪的夥伴並不容易，因為職場充滿很多生活的瑣事，但是每當提到考試求職，卻意外能夠凝聚一些人專注於教學這件事情上。
我並不是真正的在教大家教師甄試的應考技巧，說穿了，我只是透過這種方式，希望提醒有志擔任幼教老師的人，不要忘了教學才是我們自己的本業。我在這本書裡面談的，都只基於最基本的教育原理，也是我自己每年不斷地實踐與改造的經驗。我們不應該只是為了要考試求職，才來談論教學，只要作為教師的一天，持續為了教育而精進自己的能力，正是我認為的教學魂。
我在指導教師甄試的過程當中，也意外地對教師的職涯發展有了很多的看見，所以在本書概念中，我希望各位讀者不要只看見考試這件事情，而是進一步思考：你想要成就怎樣的自己？你心中的教師專業是什麼？如果有一天你無法擔任教師，那你要靠什麼謀生？諸如這些問題，我都鼓勵考生要不斷地思考，甚至如果你在看完我的書，想清楚自己真正的志向，然後離開了教師甄試的領域，我也備感榮幸。所以，我由衷地希望每一位看到這本書的讀者，不要把教師甄試當作你人生的目標，而是要以「成為自己心中的那位好老師」做為目標。

試閱文字

內文 : 教甄生涯的意義
你為什麼要當老師？
我從來沒有認真想過為什麼我要念教育相關科系，大學選科系時，我選教育科系的唯一理由，就只是他們錄取我而已。
不知道現在在看這本書的各位，有想過自己為什麼要當老師嗎？說實在話，我是在擔任老師之後，才開始真的明白自己為什麼要當老師。我主修特殊教育學系，在大學期間，我經歷過各個階段的特殊教育制度，因為體察到學前教育的重要性與發展性，所以選擇留在學前特教的領域當中耕耘。
有次，同事問我：「為什麼對教育這份工作總可以有很多熱忱？」。我想了一下說：「因為擅長，也做得不錯，慢慢得就變得很喜歡，而且從當中，能感受到自己的『價值』。」但那時事後想想，總覺得案情好像不是這麼單純。那陣子我正忙著搬家打包，意外找到了我啟發自己教育初衷的寶物：一件背心，一頂帽子，一個鑰匙圈和一條項鍊。
這是在我實習那年，一位奶奶送給我的。她的孫女，是我這輩子第一次接觸到的雷特氏症。
孩子沒有語言，連眼神的對焦都很困難，幾乎沒有任何跟外界的連結，只能看似沒有自主意識的遊走。因為需求程度非常的大，不論在教育或是照護上面，都是極度的吃力，還是實習菜鳥的我，真的不知道可以為孩子做些什麼，只能盡力的陪伴她，盡一切所能的照顧她。
屆滿實習一年時，某天奶奶忽然送了我這套服裝：帽子、背心、項鍊還有一個鑰匙圈，
奶奶是原住民，帽子跟背心上的飾品，都是她一針一線親手縫上的，項鍊跟鑰匙圈上的圖騰珠，也是她親手捏塑窯燒的，整套的服飾，是她們族內的現代的「勇士服」。
奶奶告訴我，送給我整套服裝，是希望給我「勇氣」，讓我能面對未來人生路上的一切困難。奶奶還跟我說，真得很慶幸遇見我，因為她還有孫子在這一年內感受到了從未感受的愛與溫暖，是她這些年來最幸福的時候。
奶奶曾跟我說，因為孫子的狀況很嚴重，照顧的壓力真的好大，她好希望有一天起床，可以有一台車子衝進她們家，然後她的孫子就這樣死掉，如此就可以解脫了。可是每次這樣想，就覺得自己很罪惡，但，這又是她內心真實的期盼。
奶奶說，好幾次真的很想死，可是來到學校後，看見孩子能被很多人關心，就覺得人生其實沒有那麼悲慘，感受到周圍人對孩子的愛，就是能讓孩子活下去的最大理由。
實習的那年，我的內心曾經徬徨無比，不只是對這份工作感到狐疑，更失望育教育現場的混亂，奶奶給的這份「勇氣」，著實是給了我在特殊教育路上的一條重要指引。
現在回想起來，在特殊教育這條路上，最需要的不是只有愛心跟耐心，更需要勇氣。
我們必須
有勇氣，去承認孩子是特殊需求
有勇氣，去接受他一輩子可能都需要人家照顧
有勇氣，去承受就算你教了他好幾年的東西，他可能還是沒有進步的現實
有勇氣，去陪孩子面對在就學路上會遭人欺負的情況
更重要的，是要有活下去的勇氣……
所以，我不希望自己只是一名會教學的老師，我更希望自己有能力給孩子勇氣；我也希望，能透過自己在這個領域學習的一切，給予那些初踏進這個領域的家庭，能有足夠的勇氣走出來，當我看見，因為自己在這方面的一些專業能力，而帶給特殊需求家庭有面對人生的勇氣時，我就明白，這正是我從事這份工作的意義！
從事特殊教育這份工作已超過十年了，重新再看到奶奶給的整套服裝，我才理解，原來我在教育工作上的熱忱，是她們給我的！
我想告訴她：我會帶著妳跟小霏給我的勇氣，在這個領域上，繼續努力十年、二十年甚至三十年！謝謝妳們！
這是我的故事，當時我帶著這樣的決心要從事教職，不過失望教師職場內的制度與文化，我在實習結束後，並沒有馬上進入公立教師的職場，而是跟隨自己景仰的教授，在體制外磨練了一些時間。

你為什麼要當公立學校的老師？
如果是希望在教育上面貢獻己力，那麼不論是私立或公立，不都一樣能展現教育的意義，而我們又是為了什麼選擇要在公立學校任職呢？是因為薪資待遇嗎？如果只是因為薪資待遇，會不會讓人覺得自己很「市儈」呢？
說句實話，在外人眼裡，教職的鐵飯碗看起來相當不錯，也引人羨慕。但我常對自己的實習生說：「如果你是為了薪資才來當老師，我勸你趕快打消這個念頭，因為老師的薪水，頂多只是餓不死，根本就不可能賺大錢，再加上你要花好多年自付旅費環島加考試，這些時間與金錢你可能拿來研究股票、定期定額和基金都可以賺不少錢，或轉行賣雞排、滷味，努力個幾年建立品牌行銷，這些行業的投資報酬率都會比公立老師好很多；更別說，萬一你真的考上而且落腳在北部，大概連廁所都買不起，就連房租的價錢都會吃掉接近你薪水的四分之一，外加現在年金改革和稅制，每個月提撥的金額又更高，你真正領到的錢可比薪資單上的少很多。」
我也先要告訴你，真正進到正式體制之後，有各種你意想不到的「實驗計畫」、「成果報告」、「教學計畫」甚至是「申訴回復」（你知道現在教師的地位可不比以前啊～）還有一堆開不完的會議，這些所謂的行政負擔，再加上你的本業「教學」，就足以磨去你一大半的心智，此外，學校的行政效率可能會需要老師自己額外先貼錢購買東西，如果你又是那種放不下學生的老師，你在教職生涯就一定會額外付出更多的心力。這些付出的心力跟業務員不一樣，可全部都是完全沒有額外的「收入」喔！如果想要出個國，還只能選在最貴的寒暑假期間，旅費幾乎會高出淡季的一倍！
看到這裡，你確定你真的希望以薪資待遇作為進入公立學校的最高準則嗎？那說到這邊，你是否真的想清楚了自己「為什麼要進公立學校當老師呢？」如果你還沒辦法給一個讓自己百分百堅定的理由，那你要再好好的思考一番，你為什麼要來考教甄呢？
回到上一段的故事，原本對體制失望的我，為什麼後來又選擇回到公立學校的體制內呢？實習結束後的我除了在研究機構工作，也同時去進修了研究所的課程，事實上，在體制外的那幾年，確實是奠定我現在明確的教職方向與教學信念。
當時一邊工作，一邊投入研究的課程，我同時在實務和理論當中來回擺盪，再加上我深感興趣的文化和生態理論交互洗禮，我在那些年當中，逐漸體認到兩個事實：
1.如果真的希望幫到社會中最弱勢的一群孩子，公立學校絕對是最好的途徑。
只要是私立的機構，基本上會有營運的壓力，因此辦學的時候，足夠的獲利才有可能繼續經營，可是為了要保持一定的獲利程度，在服務的門檻上就很難不去排除弱勢的家庭（當然，也有志於服務弱勢的私立機構，但這些機構還是需要政府的補助才能比較好營運）。
2.作為一名教育實踐者，如果我對於公立體制不滿，最好的方法就是進入並改善它，而非只是冷眼旁觀。
這個信念是我從關於蒙特梭利教育的小故事所獲得的啟發：蒙氏底下的孩子，如果看見廁所髒亂亂，他們會動手清潔，而非視而不見。教育現場很多瞎事與髒事，比起只是待在旁邊叫囂與抱怨，我想我還是選擇進到體制內來改變它。說實話，其實體制內改革，比體制外難上好幾倍！
基於這兩個理由，我選擇到公立學校服務。但有人問我：你難道不是因為認為公立學校的薪資待遇福利很好才來考公立教職嗎？
「當然不是，我是對學生懷有大愛才來的！」我要是這麼回答，根本就是很明顯假掰～當有人質疑時，我會大方承認：「是的，我確實因為公立教職的待遇來的，因為我知道，如果一個老師還需要因為自己的生活或工作而過度的戰戰兢兢，那該怎麼把心思全部投入到教職工作呢？」
我不覺得大方承認自己喜歡這份工作的待遇有什麼不妥，放眼望去，職場上工作待遇本來就會是最基本的，如果要說自己豪不在意待遇也未免太過，畢竟馬斯洛的需求階梯的底層就是生理需求，連這都不在乎的話，就可以去當聖人了！
而我唯一需要擔心的，就是自己在職場上「尸位素餐」卻毫不自知，我擔心自己愧對國家給我的薪資待遇，我擔心自己對孩子沒有付出全力。
那麼你呢？你是因為這份薪水才來考教甄的嗎？



以上內容節錄自《成為你心中的好老師：幼教甄選自我成長學習手冊》楊逸飛◎著．白象文化出版
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