圖解芬蘭教育成功的祕密 | 誠品線上

フィンランド式思考トレーニング

內容簡介

內容簡介 1. 想像能力、表達能力、論理能力及批判的思考能力是可以透過訓練培養出來的。2. 芬蘭式教育的思想模式就是意見明確。3. 芬蘭式教育的溝通模式站在對方立場設想。芬蘭，不僅以NOKIA和LINUX馳名全球，更連續三年「成長競爭力」排名世界第一！這個距離臺灣海程最遠的國家，為什麼可以獲得「閱讀能力」和「科學」兩項世界第一，「數學」、「問題解決」名列第二，稱霸國際經濟合作發展組織（OECD）評比，並四次摘下世界經濟論壇（WEF）全球競爭力桂冠？用家庭教育贏過世界！人口不到臺灣1／4的芬蘭，如何摘下教育的桂冠？在全球第一的光環下，芬蘭究竟有何獨到之處？教育，已成為芬蘭最成功的出口產品！本書以循序漸進的說明模式，介紹芬蘭獨特教育方式的優點；並透過刺激想像力的遊戲，訓練孩子的想像力、邏輯推理能力、表達能力與批判能力，讓孩子站在巨人的肩膀上，成為真正的成人。傳達自我意見！更加瞭解對方！ 加強想像能力、表達能力、論理能力及批判的思考能力！北歐國家．芬蘭擁有教育先進國的美稱。在國際性的學習能力調查方面，芬蘭的水準高居頂端位置，因而引起日本教育界的莫大重視。本書透過刺激想像能力的「紙牌」，並以循序漸進的說明模式，介紹芬蘭的獨特教育方式的優點。本書在訓練孩子的「思考能力」與「溝通能力」之餘，也能讓孩子成長，成為真正的成人。請千萬別錯過這麼棒的優良刊物。意見明確就是芬蘭式思想模式關於芬蘭式的教育方法，其重點就在於「溝通能力」。提到「溝通能力」，一般人皆認為這是每個人都具備的天生能力，根本不需要特別學習或訓練，也不認為溝通能力不佳有何壞處。然而，事實真是如此嗎？每當遇到人際關係的問題，應該會有許多人發現自己的溝通能力並不好吧？在此，想針對東方人與歐美人溝通方式的差異發表拙見。東方人在溝通時，其表達方式總是會有某種程度的模糊空間，因此，接受這樣模糊表現溝通形式的另一方，還必須觀察對方的行為，才能做出判斷。換言之，東方人在與人溝通交往時，必須站在對方的立場或狀況設想，解讀當時的氛圍，然後選擇適合當時情況與對方感覺的話語，小心翼翼地與對方溝通。然而，在為對方設想、禮讓對方、顧慮對方立場的習慣日益淡薄的現代，所謂禮數拿捏的原則完全瓦解，導致「不會解讀氣氛」的現象誕生，讓彼此的溝通產生眾多誤解。至於在歐美國家，其溝通重點在於明確地表達自己的意志與想要傳達的情報。因此，看在日本人眼裡，也許會覺得歐美人士主觀意識太強。然而，因為明確地自己的意思表達，不讓對方還要花心思去猜測，比較不會發生溝通誤解的問題。站在對方立場設想的溝通模式那麼，再回頭談談芬蘭式的教育方法。在芬蘭，其教育結構是以「全球式溝通」為基礎而組成。為了能與不同文化的人士交流，認為需要讓學生培養出能在「為對方立場設想」的溝通模式下，亦可以清楚且明確表達自我意志的能力。於是，彼此互相地表達、溝通，且認真傾聽對方話語的教育方法，也可以說是讓「為對方立場設想」的溝通形式成立的重要基礎吧？從某個層面來看，芬蘭式的教育本來就是採用日本人向來擅長的溝通方式為基礎，然後將這樣的溝通方式朝更好的方向發展，創造出更好的結果。因此，如果我們採用了芬蘭式教育方法，不就能夠擁有更完美的溝通關係？希望透過本書的訓練，讓您的孩子擁有視野更開拓的「想像能力」、條理清晰的「論理能力」、優異的「表達能力」、懂得自我反省，讓自己更成長的「批判的思考能力」，奠定其優異思考能力與溝通能力的基礎。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介諸葛正彌 西元1974年出生。工學學士。日本教育工學會會員。從大學學生時代開始，即在東京都內的大型升學補習班教書，也擔任過講師研修指導人員的工作。大學畢業後，在建築設計事務所工作，後來獨立創業。從事建築設計事業之餘，還以升學補習班講師身分授課，對於授課技巧．教育技術相當關心。透過心理學、人類行動學等觀點，將長期以來自己所實踐的授業技術予以體系化整理，於西元2005年成立學校教育諮詢中心「T;s skill」，舉辦「授業技術專門講座」，傳授授業技巧，以學校教師為對象，舉辦各種研修講座。各媒體也爭相報導其活動內容，西元2006年將諮詢中心改名為「T’s skill教育技術研究所」，講座方面則以「T’s skill教師補習班」之名，舉辦各種諮詢講座或指導講座。西元2007年，多家電視台或雜誌都有報導過，以私立國中．高中或專門學校為主，舉辦演講．研修活動。主要著作有《利用插畫圖解提升專業教師技能55》（明治圖書出版）、《芬蘭方法實踐技巧》《芬蘭方法實踐參考書》（以上是每日通信出版）。

產品目錄

產品目錄 監修者的序 第一章 找出「意見」－－想像力01刺激想像能力的芬蘭式「紙牌」02遊戲－－利用紙牌來聯想！03以家人或親戚為主題，製作紙牌看看。04以同學或同事為主題，製作紙牌看看。05遊戲－－再利用做好的紙牌聯想！06從第18頁做好的紙牌中選出一個名詞，製作新的紙牌。07從第19頁做好的紙牌中選出一個名詞，製作新的紙牌。08遊戲－－利用紙牌來回憶！09回想以前看過的童話故事內容，製作紙牌。10回想最近閱讀的小說或看過的電影內容，製作紙牌。11遊戲－－利用紙牌來回憶！12回憶以前去過的某個場所，製作紙牌。13回憶最近去過的地方，製作紙牌。解答範例專欄－－森林與無數湖泊譜成的自然美景夏季的白晝、冬天的極光是北極圈的祕密 第二章 有條理地說明「意見」－－論理能力14明確地想出理由，培養論理能力！15請看下面的插圖，回答右頁問題。16請看下面的插圖，回答右頁問題。17遊戲－－請思考四格漫畫的台詞！18請於下圖空白處填入台詞。並且寫下理由。19請於下面空白處填入台詞。並且寫下理由。20遊戲－－編故事！21閱讀下面的文章，回答右側問題。22遊戲－－編故事！23閱讀下面的文章，回答右側問題。解答範例專欄－－以為知道，但其實根本不懂？芬蘭文化與生活形態 第三章 以淺顯易懂方式傳達「意見」－－表達能力24表達能力就是傳達「想說的話」的能力。25使用以下五個名詞，編造一篇短文。26使用以下10個名詞，編造一篇短文。27使用以下15個名詞，編造一篇短文。28使用以下20個名詞，編造一篇短文。29利用論理能力模式，編造短文30利用論理能力模式，編造短文31利用論理能力模式，編造短文32嘗試自創故事！－登場人物篇33嘗試自創故事！－登場人物篇34嘗試自創故事！－狀況設定篇35嘗試自創故事！－狀況設定篇36嘗試自創故事！－創作篇37嘗試自創故事！－創作篇38遊戲－－利用指定主題編故事！39遊戲－－利用指定主題編故事！40遊戲－－利用指定主題編故事！解答範例專欄－－世界聞名的教育先進國家．芬蘭、捨棄競爭原理的「能力發展指導模式」 第四章 重新評論「意見」－－批判的思考能力41培養重新評論意見的「習慣」。42遊戲－－你的想法如何？43請看下圖，將所有想得到的可能性填寫於右頁44請看下圖，將所有想得到的可能性填寫於右頁45請看下圖，將所有想得到的可能性填寫於右頁46遊戲－－發現重要情報！47請閱讀下面的故事，回答右頁問題。48遊戲！嘗試自己補充．刪減看看！49從80－81頁的自創短文中選出一篇，自己修改文章看看。50從92－93頁的自創短文中選出一篇，自己修改文章看看。解答範例自我計分－第一次／自我計分－第二次

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• 11/29前 全站滿$2,000折$200
• 11/29前 愛讀日｜圖書滿$888折$88
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