一次讀懂心理: 15部心理學大師經典 | 誠品線上

一次讀懂心理: 15部心理學大師經典

內容簡介

內容簡介 世紀心理學大師經典講座，15堂千金難買的心理分析課程 是什麼造就了現在的你？ 又是什麼將決定你的未來？ 深入剖析，重新認識自我， 瞭解、接納、啟動、重生，就從此刻開始。 15位跨世紀心理學大師佛洛伊德 (Sigmund Freud, 1856~1939) 阿德勒 (Alfred Adler, 1870~1937) 米德 (George Herbert Mead, 1863~1931) 威廉‧詹姆斯 (William James, 1842~1910) 弗羅姆 (Erich Fromm, 1900~1980) 榮格 (Carl G. Jung, 1875~1961) 查普林 (James P. Chaplin, 1919~ ) 苛勒 (Wolfgang Kohler, 1887~1967) 馬庫色 (Herbert Marcuse, 1898~1979) 霍妮 (Karen Horney, 1885~1952) 馬斯洛 (Abraham H. Maslow, 1908~1970) 艾瑞克森 (Erik H. Erikson, 1902~1994) 斯金納 (B. F. Skinner, 1904~1990) 班杜拉 (Albert Bandura, 1925~ ) 精神分析學派是奧地利精神科醫生暨心理學家佛洛伊德在20世紀初創立的。佛洛伊德發現歇斯底里症（hysteria）的根源主要不是由於生理的原因，而是在於深刻內在的心理因素。他將自己的發現加以總結，形成了一種全新的心理學說，全面推廣到哲學、社會、宗教、文化領域，形成了一個龐大的心理思想體系。 但是佛洛伊德的思想體系有一個致命的缺點，即他的全部學說都貫穿著生物學觀點，否認人性的歷史性，否認社會、文化因素對人格發展的影響。在他之後的一些心理學家們不斷挑戰佛洛伊德的思想，日益強調社會文化因素的作用。1911年阿德勒就開始反對佛洛伊德的本能（instinct）學說，強調社會條件和人際關係對人格發展的影響，建立了精神分析的個體心理學。在美國興起的新精神分析學派，也強調社會文化的作用，其主要代表人物有霍妮和弗羅姆等人。 《一次讀懂心理――15部心理學大師經典》一書，精選《性學三論》、《夢的解析》、《理解人性》、《心靈、自我與社會》、《心理學原理》、《逃避自由》、《尋求靈魂的現代人》、《心理學的體系和理論》、《人猿的智慧》、《愛慾與文明》、《我們時代的神經症人格》、《存在心理學探索》、《童年與社會》、《科學與人類行為》、《社會學習論》，分別從性慾、社會、生活環境、文化傳統等方面，對人的病態心理、夢的形成、人性、自由、愛慾等方面進行了深入的心理分析。如何緩解精神壓力？如何消除社會競爭帶來的不良影響？如何避免病態人格？如何營造融洽的家庭氛圍、和諧的社會環境，健康地生活和成長，這是心理學界及現代社會必須面對的重要課題。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介陳書凱／編著

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產品目錄 佛洛伊德《性學三論》《夢的解析》《性學三論》性變態盛行的原因童年的性潛伏期及其中斷原慾理論對性倒錯的預防性本能文明的三個階段關於性的三個問題禁慾的後果《夢的解析》夢的解析方法心理結構的潛意識論心理動力的本能論夢是人潛意識慾望的表達和實現阿德勒《理解人性》兩性差異和勞動分工性格的性質和起源社會感對性格發展的重要性性格發展的方向和類型氣質和內分泌腺攻擊性的性格特徵非攻擊性的性格特徵米德《心靈、自我與社會》行為主義與心理學平行論心靈與符號心靈與反應及環境的關係自我與主體「主我」與「客我」個人主義自我理論與社會自我理論的對比衝突與整合威廉．詹姆斯《心理學原理》心靈存在的標誌關於大腦半球的一般觀點顱相學的觀念侷限於大腦半球的人的意識刺激的聚合靈魂理論心理學中的錯誤之源意識與空間的關係弗羅姆《逃避自由》人與自由工業制度對內在自由的影響逃避自由權威主義自由與自發榮格《尋求靈魂的現代人》夢的分析理論集體潛意識學說心理類型的劃分中年期的重要性榮格與佛洛伊德的主要分歧查普林《心理學的體系和理論》心理學各學派知覺與資訊加工論超感知覺巴甫洛夫與條件反射苛勒《人猿的智慧》迂迴法工具的利用物體的擺弄工具的製造工具的製造：建築利用仲介物體的迂迴「機會」和「模仿」形的處理馬庫色《愛慾與文明》自由與奴役愛慾與政治佛洛伊德主義與馬克思主義的融合霍妮《我們時代的神經症人格》精神症的社會含義及心理含義焦慮與敵視精神症的基本結構文化與精神症霍妮對佛洛伊德思想的繼承霍妮與佛洛伊德思想的分歧馬斯洛《存在心理學探索》人本主義心理學的過渡性人本主義心理學的研究重點人本主義心理學的成就人本主義心理學的缺陷艾瑞克森《童年與社會》原慾和侵犯性蘇語印第安兒童的教育自我、本我和超我擺脫焦慮斯金納《科學與人類行為》人類行為的內部「原因」操作性條件反射控制的技術思維中的創造性社會環境班杜拉《社會學習論》三方互惠決定論觀察學習和親歷學習自我調節能力自我效能重要思想及其對心理學發展的貢獻

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