沒有成績單的童年: 瑞典媽媽這樣教出獨立、自信、有創意的孩子 | 誠品線上

沒有成績單的童年: 瑞典媽媽這樣教出獨立、自信、有創意的孩子

內容簡介

內容簡介 瑞典式教育觀察日記X幸福育兒筆記X獨家創意食譜 一次全收錄！瑞典媽媽教我的36堂教養課● 讓孩子從玩耍中學習！● 沒有標準答案，激發孩子的想像力和創造力！● 不做評分，而是重視孩子各方面的發展！● 培養興趣，而不是訓練才藝！● 重視團隊合作，同時鼓勵個人表現！● 在大自然中學習，培養觀察力！為什麼人口只有台灣40%的瑞典，卻能擁有這麼多享譽國際的大企業？為什麼「瑞典設計」在我們的生活中無所不在，並且能夠成為全球創新指數第三名的創意大國？答案從瑞典人從小的教育就可以看出端倪！瑞典的小學沒有成績單，沒有分數和排名，瑞典老師認為學習的目的在於讓自己更好，而不是跟別人比較，讓孩子們保有興趣，樂在學習，才是激發他們前進並且持續進步的關鍵。擁有專業教育背景的蘿瑞娜，目前和三個孩子旅居瑞典，她從瑞典式教育中學到瑞典父母如何培養出能夠獨立思考、充滿創意，又懂得團隊合作的孩子，她也領悟到，每個孩子都是獨特的，只要給予他們不受限的天空，孩子們就能用自己的方式盡情飛翔！

各界推薦

各界推薦 ◎聯合推薦超人氣部落客／QQmei中華民國激勵協進會理事長／宋慧慈北歐四季透明筆記格主／凃翠珊親職教育講師／澤爸 ●按姓名筆劃序排列

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介蘿瑞娜 Lorina過去是高中老師，現在是孩子的第一個老師，目前一家五口旅居瑞典。喜歡和孩子一起下廚、動手DIY，帶著孩子一起創造生活的最大價值，把平淡生活點石成金。也喜歡和孩子一起旅行冒險、體驗有趣的新事物，透過旅行去經歷不同的風土民情及欣賞奧妙的自然景觀，讓孩子體會到世界的浩瀚，也懂得尊重不同的生活方式及不同的民族文化。期許自己是餐盤上料理的設計師、餐桌風景的攝影師以及品味時尚的生活家。經歷：曾多次受邀為報章雜誌及品牌設計食譜，作品常見於各大媒體。《中時》及《親子天下》嚴選部落客、《親子天下》、《嬰兒與母親》、icook愛料理駐站作家，並多次為《國語日報》撰寫親職教育文章，目前在icook的訂閱人數已超過22000人，為icook網站訂閱人數最多的作者。另著有《瑞典主婦這樣教那樣煮孩子不挑食》、《瑞典蘿瑞娜的小廚房》、《媽媽的聰明料理術》（合著）、《用製麵機做美味麵食》（合著）、《享瘦也能享受的70道美味輕斷食餐》。蘿瑞娜的瑞典主婦手札：lorina.pixnet.net blog蘿瑞娜的幸福廚房粉絲專頁：www.facebook.com lorinakitchenicook「愛料理」食譜社群網：icook.tw user lorinakitchen recipes

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試閱文字

內文 : 第一章：瑞典教育觀察日記

　　大家對瑞典的認識，最耳熟能詳的應該是家飾用品店IKEA，或是百萬名車Volvo。其實通訊大廠易立信（ERIKSSON）、戰鬥機生產商SAAB、近來在台灣很夯的電器品牌Electrolux、剛入駐台北信義區的H＆M，人氣手機遊戲Candy Crush、網路電話Skype、全球成長最快音樂串流平台Spotify，許多著名的設計（利樂包、安全帶），連學術上重要的獎項──諾貝爾獎，也是由瑞典著名的化學家阿爾佛雷德.諾貝爾（Alfred Nobel）所創立。為什麼人口只有台灣四成的瑞典，能有這麼多享譽國際並具有競爭力的企業？為什麼它的創意及設計在我們的生活中無所不在，並能成為全球創新指數第三大國？究竟這麼多領域的人才是怎麼培育出來的？這可以從瑞典的幼兒教育看出端倪。他們在鼓勵孩子獨立思考中所養成的觀念，也造就了企業創新的模式。

　　瑞典社會的風氣開放又多元化，他們的教育不講求標準答案、跳脫框架的思考，讓孩子從小從做中學，是我相當認同的。此外他們也懂得惜物愛物，結合眾人的智慧創造出更多的可能，也為有限的資源找到新的出路。



第一篇　在大自然中學習，培養觀察力

　　瑞典有句俗諺：「沒有糟糕的壞天氣，只有不適宜的衣著」。老師們在孩子們入學前的第一件事，就是要家長為他們備妥雨衣雨鞋、雪衣雪鞋及手套，因為只要裝備對了，小孩就能每天風雪無阻地在戶外活動。孩子們每日的活動範圍不僅限於教室或幼稚園，鄰近的運動公園、森林、馬場及社區裡的體育館及各個遊戲場，都是他們會出沒的地點（法律也規定，學校方圓300公尺內一定要設置遊樂場）。根據瑞典的研究指出，在戶外活動的孩子會更健康、更有抵抗力，骨骼的發展也會比較好。

　　除此之外，老師也會依照四季的變化帶領孩子從事「當季」的活動。舉例來說，夏天到森林採藍莓跟覆盆子，享受現採現吃的樂趣；若有剩下的就帶回學校，給廚房的阿姨做甜點。秋天撿松果、枯枝、楓葉跟栗子，回到學校後孩子再用這些素材裝飾教室櫥窗。冬天到運動公園的小山坡去滑雪橇、堆雪人，或是用水染色後做成掛在樹上的冰塊吊飾。春天躺在森林的草地上聞花香、聽鳥鳴，老師還會帶孩子們撿樹枝生火，烤熱狗。在過程中灌輸他們「到森林伐木需要申請許可，一般人只能撿拾地上樹枝」的法律概念，以及烤完肉要記得確實滅火，以防止森林火災的生活常識。瑞典人就是這樣帶著孩子，觀察周遭環境的變化，在日常生活中自然而然地學習。



鼓勵孩子創新、跳脫思考框架

　　在瑞典，小孩只要滿一歲，父母就可以選擇是否要讓孩子上幼稚園，還是繼續請育嬰假，在家陪伴孩子。大部分的瑞典人都會選擇慢慢地減少育嬰假的時數，讓孩子部分時間在幼兒園跟其他小孩過團體生活，自己也有餘裕可以調適重新回到職場的步調。台灣許多家長都深怕「孩子輸在起跑點」，所以選擇幼稚園時除了考慮到雙語教學，最好還能提供系統化的認知課程，這樣一來，等到孩子上小學馬上就能與學校的進度接軌（很多孩子甚至在幼稚園就提前學了小學的教材）。這樣的選擇條件，恐怕無法在瑞典找到一所符合台灣家長標準的幼稚園。

　　雖然瑞典的小孩滿一歲就能上幼稚園，但根據我多年的觀察，孩子們在幼稚園的生活就是「玩」（Play-based）。幼稚園老師會規畫不同的「玩樂」角落，小朋友們可以在這些角落繪畫、玩積木、串珠、閱讀、角色扮演、扮家家酒……等。我家三兄妹的幼稚園，除了提供某些可讓孩子發揮創意玩耍的「玩具」外，也有各種不同的「素材」。它們大多數都是資源回收再利用的，像是瓶蓋、口香糖盒、紙桶、石頭、布料、木塊等。同樣的素材在每個孩子手中總會呈現出不一樣的玩法。

　　著名的幼兒教育專家瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori）認為身為老師，不要想「主動」地去「教」孩子，應該用「觀察者」的角色來關注孩子的一切行為，以孩子為中心，透過設計及製作具有啟發性的環境及教具，鼓勵孩子盡情地遊玩及操作，讓孩子能透過實作來學習。這跟幼稚園老師的教育理念不謀而合。他們尊重孩子的獨特性、鼓勵孩子們跳脫思考窠臼，玩出屬於自己的玩法。若是孩子有新奇有創意的點子，老師還會特別安排「發表會」，讓他們上台解說自己創作的緣起。有次小比利用大小不同的圓紙桶，放在投影機上，再投射到布幕，開起幼稚園裡的「電影院」。老師發現這個遊戲很有趣，就要小比上台介紹，後來加入的小朋友越來越多，大家也激發出更多的創意。幾位老師為此還召開了多次討論會，看如何能帶孩子深入這個主題，也借了許多關於怎麼玩「燈光」的書給孩子參考。後來孩子們又利用從超市回收的小水果籃及有顏色的透光積木，做出了PUB舞池，有位小孩自願當起DJ負責播放音樂，讓所有孩子玩得不亦樂乎。這種鼓勵創新、跳脫框架，別輕易說「不可能」的學習環境，訓練孩子們的思考更靈活。



第二篇　充滿想像、不強調標準答案的教育環境

　　有個學期小比他們幼稚園的學習主題是「Barn berättar」（小孩說），老師們寫了一個計畫向瑞典最大的製片公司申請到30萬元台幣的經費，買了電腦、投影設備及大量的tuff camera給孩子們，鼓勵他們在日常活動中拍下所觀察到的人事物回來與老師、同學分享。

老師說，他們時常驚豔於孩子細微的觀察力，白雪褪去剛從土裡冒出的新芽、圍籬外正在奔跑中的人們、森林裡從樹上溜下的小松鼠……透過鏡頭，可以看到他們眼中那些美好的畫面，讓人充滿感動也更珍惜生活裡的小確幸。

　　有天，一個孩子在超市入口前拍到了一個老太太騎車前來的一幕。在分享照片的時間，老師問孩子：「你們覺得這個老太太正要做什麼？」一個孩子先說：「我覺得她要去上班，因為她臉上沒有笑容、很緊張，應該是快遲到了！」

　　另一個孩子說：「可是她有帶購物袋耶！所以她應該是要去買菜。」、「搞不好她是要去買午餐然後帶去上班……」馬上又有孩子接著說，老師見孩子們對這張照片反應相當熱烈，所推測的論點都有可能是答案，於是邀請所有的孩子們發揮他們的想像力，一起為這個老太太編寫一個專屬他們創造的故事，然後再挑出其他孩子拍攝的照片，搭配這個故事，用powerpoint做成了一個電子版的小圖書。

　　一張照片，老師帶著這群4到5歲的孩子所從事的衍生性活動，包含孩子們各自想像思考，再一起推測分析、討論歸納，最後配對圖文總結，還包含老師示範如何使用電腦呈現他們的作品。這讓我想起有次家長會，校長致詞時所說的一段話：「在這個三C的時代，我們不能因為害怕孩子過度（不正當）使用電子產品就把孩子隔絕在外，而是要讓他們學會自律也懂得如何運用這些工具。在他們擁有無限想像的同時，也能擁有符合時代的能力。」

　　FANTASI（想像力），這個字很常出現在瑞典老師與孩子的對話中。老師說，讓孩子擁有不被束縛的想像空間，再把問題拋回給孩子，他們永遠會給你不可思議的答案。我想，這就是創新及進步的開始。



　　有個週末我們到IKEA吃飯的時候，剛進到停車場，小比跟綺綺發現一台救護車停在一旁，兩兄妹馬上七嘴八舌地討論起為什麼救護車會出現在這裡，小比說：「是有人受傷了嗎？」

　　綺綺接著說：「會不會是有人在Mall裡上廁所時按到警鈴？」

　　小比則是非常認真地問我：「媽咪！你覺得呢？為什麼救護車會出現在這裡？你說說看你的看法！」

　　小比說出「你說說看你的看法」這個耳熟能詳的句子時，我忍不住笑了！然後告訴他們：「搞不好開救護車的人剛好執勤完過來這裡吃飯」，這個答案讓兩兄妹噓聲連連，因為太沒有爆點、想像力了。

　　只要是當爸媽的應該都有過孩子們繞在身邊狂問「為什麼」的這一段時光。當生活中出現「十萬個為什麼」的橋段時，我習慣問問孩子們的看法，並帶著他們討論事情的各種可能及解決的辦法，也願意花多點時間帶著他們去找尋答案（很多事情不一定有答案）。事實上，瑞典幼稚園的老師也是從孩子們的話還說不清楚時，就鼓勵他們試著表達自己的看法，在群眾面前發表意見。

　　想要讓孩子動腦去思考，就必須給他們一個不受限制的空間，讓想像力可以去任意馳騁。在這樣的教育環境薰陶下，他們對於所有事情的看法將不會只有一個標準答案。



第三篇　培養興趣，而不是訓練才藝

　　瑞典的小孩在滿六歲之後，會先上「零年級」，也就是所謂的學前班。他們希望透過這一年的過渡期，讓孩子能從整天玩樂的幼稚園中慢慢適應「必須寫字學習」的小學生活。

　　小比以前愛跟女孩子混在一起扮公主、玩家家酒，到了零年級，突然一下子轉性，開學後先是要求參加足球隊，等到冬天就改打室內曲棍球。

　　原本每星期都很期待曲棍球課的小比，有個星期反常地說他很累，不想去練球。我看了看他，的確精神不濟、有些病懨懨的樣子，於是要他在前往體育館的這段路上想清楚，如果真的不想練球，就要自己跟教練請假。

　　到了體育館，小比低著頭用蚊子般微弱的聲音跟教練說：「我很累！人不舒服……」，沒想到教練蹲下來看著小比，滿臉笑意地說：「沒事的！人有時候的確會精神不好，覺得疲累。你一定是週末的比賽太賣力了，這時候好好休息一下是好的，等到你下星期精神恢復又很想打球的時候，再回到球場吧！我們都會等你的！」說完，就像哥兒們般用球棍敲了敲小比的球棍，再一次稱讚他比賽時的表現很棒，要他放心地回家休息。

　　站在一旁的我，看到小比從原本怯生生地低著頭，到最後抬起頭露出笑意，和教練默契十足地互敲球棍，不由得想起他們成軍一個月時的那場比賽。

　　一開始，我覺得讓剛學習曲棍球才一個月、還搞不清楚規則及隊形的孩子去參加比賽，是種自掘墳墓的行為。但是教練解釋，比賽也是一種讓孩子學習的機會，經過血淋淋的第一回合比賽後，我很懷疑教練是否還這麼覺得。

　　那場20分鐘的比賽，小比他們11比0被對手慘電，下了球場的小子們個個垂頭喪氣，這時教練卻是一一舉出孩子們表現好的地方，大大讚美他們一起努力完成了一場很棒的比賽（真的是志在參加，不在得獎）。接下來幾局，沒想到孩子們越打越好，開始跑出進攻隊形的雛形，雖然最後一局還是輸了，但比數拉近到4：1。

　　教練說，比起勝負，他更希望孩子們能保有對這個運動的興趣。

　　同樣的信念，從瑞典的「才藝班」也可見一斑。我們居住的這個城市有間「文化學校」（Kulturskolan），提供了音樂、繪畫、舞蹈各種課程，每年的三月會開放一天給年滿四歲的孩子們試聽，讓他們選擇自己有興趣的課程參加。

　　有位朋友的孩子選擇了小提琴及薩克斯風的課程。她說孩子剛開始學習時，家長們也得準備同樣的樂器（可以跟學校租），然後必須跟著孩子上課，回家再跟孩子一起練習。

　　有次她與我分享為孩子們聖誕音樂會所拍攝的影片，影片裡孩子們拉琴的技巧說不上完美，但是他們演奏歌曲時所流露的歡樂氣氛卻深深地感染了在場的每一個人。

　　對瑞典老師們來說，讓孩子們保有興趣、樂在學習，才是激發他們前進並且持續進步的重要關鍵。

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