新編應用文 (第3版) | 誠品線上

新編應用文 (第3版)

內容簡介

內容簡介 本書編撰的目標，在於因應社會大眾生活應酬與工作執行上的各種需求，以及學校相關課程教學上的需要。而且在內容取材方面，依照「易學」、「易作」、「易懂」三大原則，具備四種特性： 1.實用性──符合目前社會各界的實際需求。例如增加一般應用文書籍所未收錄的「電子郵件」與「企劃文書」，公文一類則加強「簽」、「稿」部分的例舉與說明。 2.普遍性──以常態使用為主，特例解說為輔；例如書信簡化已不合時宜的術語；對聯也擇日常生活使用所需為主。 3.簡易性──著眼於使用時的便利，不以繁瑣為專。雖然應用文書種類繁多，且特定格式與寫作規定日益繁複，本書能引領讀者掌握撰寫原則，以應付各種需求。 4.說明性──各單元的說解清晰明瞭。能依各種文類需要，酌分「意義」、「演變」「種類」、「用途」、「作法」、「格式」、「術語」、「說明」等項目。

作者介紹

作者介紹 孫永忠孫永忠輔仁大學文學博士，現任教於輔仁大學中文系，曾任輔仁大學中文系所主任。開設文學史、詩詞曲選、詞學專題、書法、應用文、詩詞吟唱等課程，並擔任輔仁大學東籬詩社、北京師範大學南山詩社等兩岸多所大學詩社指導老師。長年應公私機構邀請，擔任公文寫作訓練教師，如智慧財產局、壢新醫院、輔仁大學、臺北醫學院、慈濟科大、遠東新世紀、中鼎工程公司、中鴻鋼鐵公司以及一些特約單位，均獲佳評。曾紀剛曾紀剛臺灣臺南市人。輔仁大學文學博士。現任國立故宮博物院圖書文獻處助理研究員，研究方向為古籍版本學、目錄學、四庫全書研究、清宮藏書研究。詹千慧詹千慧 臺灣臺北縣人。輔仁大學文學博士，曾任輔仁大學全人教育課程中心、進修部中國文學系兼任講師及東籬詩社指導老師。鍾宗憲鍾宗憲 輔仁大學文學博士，現任臺灣師範大學國文系教授。論著有：《先秦兩漢文化的側面研究》、《民間文學與民間文化采風》、《中國神話的基礎研究》、《現代應用文書》、《洪葉精選閱讀測驗》等。

產品目錄

產品目錄 第一章 緒 論 第一節 應用文書的意義與價值 第二節 應用文書的特質與種類 第三節 本書編撰的目標 第二章 公 文 第一節 緒說 第二節 公文寫作的基本認識 第三節 簽與稿的撰擬 第四節 各體公文的撰擬、舉例與說明 附錄一 公文紙格式 附錄二 公文封套格式 附錄三 機關公文傳真作業辦法 附錄四 機關公文電子交換作業辦法 附錄五 各級機關行文系統表 附錄六 中華民國政府組織系統表 附錄七 105至107年度各項國家考試公文寫作試題彙整 第三章 會議文書 第一節 會議文書的意義 第二節 會議文書的種類 第三節 會議文書的撰擬、舉例與說明 第四章 書 信 第一節 書信釋義 第二節 書信的基本結構 第三節 書信的寫作技巧 第四節 信箋的書寫與折疊 第五節 信封書寫範例 第六節 書信的用語 第七節 書信擬例 附錄一 中文電子郵件簡介 附錄二 郵局存證信函簡介 第五章 柬 帖 第一節 柬帖釋義 第二節 柬帖分類與作法 第三節 柬帖用語 第四節 柬帖擬例 第六章 便條與名片 第一節 便條與名片釋義 第二節 便條與名片的寫作技巧 第三節 便條與名片擬例 第七章 慶弔文 第一節 慶弔文的意義與用途 第二節 慶弔文的種類與作法 第三節 慶弔文舉例 第八章 對 聯 第一節 對聯的源起及意義 第二節 對聯的結構與款式 第三節 對聯的寫作技巧 第四節 對聯的範例 第九章 題 辭 第一節 題辭的意義 第二節 題辭的種類 第三節 題辭的寫作技巧 第四節 題辭的範例 第十章 契 約 第一節 契約的基本概念 第二節 擬訂契約書的格式與要領 第三節 契約書範例 第十一章 規 章 第一節 規章的用途與意義 第二節 規章的種類 第三節 規章的用語 第四節 規章的寫作原則 第五節 規章的舉例 第十二章 書 狀 第一節 書狀的意義與效用 第二節 書狀的格式與作法 第三節 書狀的範例 第十三章 單 據 第一節 單據的意義與效用 第二節 單據的作法 第三節 單據的範例 第十四章 啟 事 第一節 啟事的意義與種類 第二節 啟事的內容與作法 第三節 啟事的範例 第十五章 企劃文書 第一節 企劃文書的用途與意義 第二節 企劃文書的種類與內容 第三節 企劃文書的作法 第四節 企劃文書的範例 第十六章 自傳履歷 第一節 自傳履歷的意義與用途 第二節 自傳的內容與作法 第三節 履歷的種類與作法 第四節 自傳履歷的範例

商品規格

試閱文字

自序 : 三版序
孫永忠

《新編應用文》出版後，雖屢經修訂，但社會文化不斷變易，本書便應有持續修訂的義務與服務態度。本次除將偶發的錯誤修正外，還更新部分文類的格式與範例，以維持本書「新」的特色。伙伴們委命本人為修訂版寫篇新序，可自忖該說的話在初版序已提出報告，故仍以本人應用文教學的粗淺經驗，與朋友們分享，求教 方家。
常有朋友疑惑的問：「現在的學生語文表達能力這麼差，你怎麼教得下去？」事實上，本人從不否定學生語文表達能力變移、下滑的事實。但講授應用文二十多年，始終覺得其間饒富樂趣與成就感。本人喜歡應用文，更愛教應用文。在調整學生作品時，每能與學生分享個人跌跌撞撞的成長經驗，分析字裡行間的微妙可能意涵或誤會。見到學生會心的微笑或開懷的大笑，本人都會十分欣喜。經過仔細的檢討、調整，學生們的作品通常會漸有可觀，程度亦普遍有所提昇，怎能不是滿懷歡喜。尤其，學生畢業進入職場，偶有傳訊報告「應用文課所學真的很有用」，那份「得意」是筆墨難以形容的。本人相信：老師的成就、喜悅，始終來自於學生的回饋。
由於應用文是生活實際應用的文體，教學本不該與其他學理為重的課程相同。並不是應用文中沒有學問，而是它除了格式之外，更多了許多倫常規範、人情世理的學問。每個遣詞用字中，已然涵蘊為人處世之道，絕對不可低估。本人發現現今年輕學子在成長過程中，忙於課業或其他重心，沒有太多機會可追隨長輩學習應對進退。大學求學時，老師們在專業教學中，較難能給予生活教育的引領。當我們抱怨現代年輕人不懂規矩，不守分際時，應用文教學或可提供其學習省思的一個機會。大專院校的應用文教學，更可以是學子們步入職場前的適當調整管道。本人喜歡在案例討論中，加強「服務的精神」與「求善的企望」等個人企望。便是祈盼他們在職場上，能是個「盡己之心，推己及人」，有正向思考的專業人員，能發揮所長為群體服務。而課堂中仔細分析各項案例，或可讓學生在他人的經驗中，發展出尊卑倫理、應對進退的認知。
也有朋友好奇：「教材從哪來？」由於應用文本是生活運用的，加上教學經驗告訴本人，教案由學生日常生活發起效果最佳。如學生因病或因事請假，可以練習「書信」與「報告」，說明自己最熟悉的狀況與請求；特殊慶典活動，學生可以練習「企劃書」，展現設計規劃的長才；逢年過節，學生可以練習「柬帖」向師長致敬等。學校中常見的的各機關公文，也都是現成的教材。國際重要的新聞、本土街頭的事件，都可以充分運用。從生活事件，推展到社會、國家議題，教材可謂取之不盡，用之不絕。其中巧妙，存乎一心。
謹列舉教學瑣碎，前賢雅達應譏本人敝帚自珍，然或亦體盛情無限。再修訂本書，謹期望無心之誤可以全免，但學養不足的無知之過，還需專家學者不吝 賜教為禱。
中華民國108年端午

最佳賣點

最佳賣點 : 本書編撰的目標，在於因應社會大眾生活應酬與工作執行上的各種需求，以及學校相關課程教學上的需要。而且在內容取材方面，依照「易學」、「易作」、「易懂」三大原則，具備四種特性： 實用性、普遍性、簡易性、說明性。
應用文是生活實際應用的文體，除了格式之外，更多了許多倫常規範、人情世理的學問。