Early Start Denver Model for Young Children with Autism: Promoting Language, Learning, and Engagement
作者 | Sally J. Rogers/ Geraldine Dawson |
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出版社 | 洪葉文化事業有限公司 |
商品描述 | 丹佛早療模式: 促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力:丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式,此模式在促進這些兒童能對他人 |
作者 | Sally J. Rogers/ Geraldine Dawson |
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出版社 | 洪葉文化事業有限公司 |
商品描述 | 丹佛早療模式: 促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力:丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式,此模式在促進這些兒童能對他人 |
內容簡介 丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式,此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動(也就是主動性),而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告,支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。 在台灣逐漸邁向以證據為導向(evidence-based)的早療方案規劃過程中,對丹佛早療模式的認識與學習,在台灣的醫療及教育領域裡,有其時代的重要意義。 卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術,教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序,對兒童在個別及團體情境中,促發下列關鍵能力的發展:模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容,必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。
作者介紹 ■作者簡介Sally J. Rogers博士目前是加州大學戴維斯分校M.I.N.D. 研究院精神科教授、國際自閉症研究學會的執行理事、Autism Research期刊的主編之一,也是DSM-V對自閉症、廣泛性發展障礙,以及其他發展障礙的工作小組成員。Geraldine Dawson博士目前任教於Duke大學醫學院及腦科學研究所,曾任自閉症之聲(Autism Speaks)的科技總監,北卡羅來納大學Chapel Hill分校精神科研究教授、華盛頓大學(University of Washington, UW)榮譽教授,及哥倫比亞大學兼任教授。■譯者簡介姜忠信審閱者 譯者學歷:台灣大學心理學博士(兒童臨床)經歷:台灣大學附設醫院精神部兒童心理衛生中心臨床心理師美國科羅拉多大學健康科學中心精神部兒童臨床博士班實習生中正大學心理系助理教授、副教授美國Vanderbilt大學醫學院、西雅圖華盛頓大學自閉症中心訪問學者政治大學心理學系副教授現任:政治大學心理學系教授專長:兒童臨床心理學、自閉症、發展心理學■譯者簡介劉瓊瑛學歷:美國密西根大學社會工作碩士經歷:台大醫院兒童心理衛生中心社會工作技正中華民國自閉症基金會執行長第一社會福利基金會社工組主任現任:大學兼任講師、資深社工督導譯有《自閉兒教養寶典》、《特殊兒教養寶典》、《亞斯柏格症進階完整版》、《注意力欠缺症兒童的迷思》等十餘冊譯書。■譯者簡介朱思穎學歷:美國德州奧斯汀大學特殊教育博士、美國德州奧斯汀大學特殊教育碩士經歷:居家介入治療師、美國德州奧斯汀大學助教、美國教育學院兼任講師現任:國立台東大學幼兒教育系助理教授
產品目錄 第一章 當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識嬰兒是如何學習?大腦發展如何支持社交溝通技能的習取患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習早期兒童發展中大腦的改變及之後早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色第二章 丹佛早療模式綜論丹佛早療模式的理論基礎丹佛早療模式課程實務丹佛早療模式的教學程序療育成效的證據針對自閉症類幼兒的療育,丹佛早療模式與其他介入模式的異同結論第三章 運用丹佛早療模式實施場域主要的服務對象是誰?由誰提供這項服務?丹佛早療模式的執行程序採用整合模式提供介入專業療育團隊與家長成為工作夥伴丹佛早療模式介入之後的轉銜結論 第四章 擬定短期學習目標運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估建構學習目標各領域之間的目標能取得平衡設定多少目標?挑選出目標技能的內涵目標的組成要素撰寫功能性目標艾薩克的12週學習目標 結論第五章 擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展為每一個目標規劃周詳的學習步驟追蹤進展結論附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟 第六章 擬定計畫及教學架構成為玩伴相互參與的例行活動:教學架構處理一些無用的行為組成及規劃療程孩子一直沒有進步時:決策樹結論第七章 建立模仿與遊戲能力教導模仿教導遊戲技能結論第八章 建立非口語溝通能力協調性注意力強調溝通建立自然姿勢動作的使用及理解能力教導合乎習俗的姿勢動作結論第九章 建立口語溝通能力促進口語的發展接受性語言結論第十章 丹佛早療模式運用於團體場域考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵物理環境的安排規劃每日的課程表及例行活動教室經營管理工作人員的規劃及溝通小團體和大團體教學教室行為管理轉換及個人課程表的規劃方法同儕關係和自我照顧技能的課程轉銜到幼稚園結論附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明前言實施方式計分將評估項目轉換為教學目標所需要的材料自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表丹佛早療模式課程檢核表:內容項目說明附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分對治療真確度的評分程序丹佛早療模式丹佛早療模式真確度評分單中英名詞對照
書名 / | 丹佛早療模式: 促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 |
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作者 / | Sally J. Rogers Geraldine Dawson |
簡介 / | 丹佛早療模式: 促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力:丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式,此模式在促進這些兒童能對他人 |
出版社 / | 洪葉文化事業有限公司 |
ISBN13 / | 9789866001437 |
ISBN10 / | 9866001431 |
EAN / | 9789866001437 |
誠品26碼 / | 2680919281004 |
頁數 / | 416 |
開數 / | 18K |
注音版 / | 否 |
裝訂 / | P:平裝 |
語言 / | 1:中文 繁體 |
級別 / | N:無 |