教師素質管理與教師證照制度 | 誠品線上

教師素質管理與教師證照制度

內容簡介

內容簡介 本書環繞歷史、理論和實務層面，期能整體檢視教師證照制度。其章節安排：在第一章從歷史層面檢視英、美兩國的教育改革趨勢，確認教師素質的管理及教師證照制度是兩國近年發展的核心。第二章從專業社會學的理論中，瞭解教師專業地位的建立與教師證照制度規劃的內涵。 第三章則從實際層面瞭解，英、美兩國近年教師證照政策的發展，都以管制與規範的概念進行管理教師素質。雖然英、美兩國國情文化的差異，但是以標準為基礎，由代理單位來執行，成為教師證照制度的共同方向。 第四章則以作為標準的基礎之教師專業知識為焦點，探討其在傳統上的缺失以及近年美國以「教師應該知道以及可以做什麼」之思維，設置標準之情形。第五章則以美國加州和康乃狄克州成功推動教師素質管理以及教師證照制度為例，瞭解整體改善教師工作環境、長期且目標一致的方向等策略，是兩州在教師素質的提昇上獲有成效之主因。

產品目錄

產品目錄 第一章 教師素質管理趨勢：教師證照制度的建立 壹、教師素質管理的發展脈絡 貳、新教師專業的形塑 參、教師素質管理：教師證照制度的建立 第二章 教師證照制度之理論基礎 壹、教師證照的內涵 貳、證照制度的專業社會學理論 參、教師專業制度之問題：社會學分析 第三章 教師素質管理與教師證照制度之規劃 壹、英國教師素質管理制度的建立 貳、美國教師證照制度之規劃 第四章 教師證照制度的主軸：以標準為基礎 壹、以標準為基礎的教師證照制度 貳、以「教師應該知道以及可以做什麼」為思維的教師專業知識 參、以標準為基礎的教師證照制度：以美國為例 第五章 美國教師素質管理與教師證照制度之經驗 壹、「國家教學與美國未來委員會」（NCTAF）的影響 貳、加州（California）教師素質管理及教師證照制度的經驗 參、康乃狄克州（Connecticut）的教師證照政策 肆、美國教師素質管理與教師證照制度經驗之反思 第六章 臺灣教師素質管理與教師證照制度之省思 壹、臺灣教師證照制度的發展 貳、臺灣教師證照相關制度之反省 參、臺灣教師證照制度的規劃 第七章 建立教師專業意識之證照制度 壹、新教師專業的再專業化或去專業化 貳、教師證照制度之治理 參、教師專業意識證照制度之規劃建議 參考文獻 譯詞對照 圖表次表3－1 不同等級的視導 表4－1 標準的多重特性 表4－2 NCATE、INTASC、NBTPS比較表 表5－1 康乃狄克州歷年有關教師素質改革政策一覽表 表6－1 教育部1997至2005年核證之高中職以下師資數量 表6－2 2004年至2007年六所教育大學師資培育數量 表6－3 最近三學年度中小學階段師資培育核定招生名額 表6－4 教育部「師資培育素質提升方案」 圖1－1 本書架構 圖3－1 英國教師素質管理機構及其功能之關連圖 圖3－2 教師素質的保證：教師證照制度的三個支柱工具 圖3－3 系統性改革的要素 圖3－4 教師證照的連續專業發展概念圖 圖3－5 教師證照制度規劃架構圖 圖4－1 教學的知識架構 圖5－1 加州學習教學體系架構圖 圖5－2 加州小學教師的條件 圖5－3 加州中學教師的條件

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