向編輯學思考: 激發自我才能、學習用新角度看世界, 精準企畫的10種武器 | 誠品線上

才能をひらく編集工学: 世界の見方を変える10の思考法

內容簡介

內容簡介 網路時代的創新，每一件都與「編輯」的概念有關。所有需要拆解、重組或整合情報的人，必讀的一本書。 你做了編輯，全世界的事你都可以做。——詹宏志（作家） 有了編輯歷練，等同於修得「精準和美學」兩個學分，終身受益。——蔡惠卿（上銀科技總經理） 編輯不只是一種職稱，而是用新角度觀看事物的能力。面對龐大資訊、複雜情報時，能夠拆解、複製、學習和調整的思考方法，就是編輯。身處無法預測變化的新常態時代，正是磨練「編輯力」的最好時機，讓你我不是等待變化，而是創造變化！ 提到「編輯」，你想到什麼？或許你想到的，多半都是和職業有關的技能。事實上，編輯不是職稱，而是思考方式。本書所指的編輯，是從新角度、新方法觀看世界和面對資訊與情報，藉此引出每個人與生俱來的潛能。 每天我們都被許多情報圍繞，從「天氣如何？現在幾點？要穿什麼出門？要吃什麼？」這些都是情報，我們一邊編輯繁雜的情報、一邊生活。面對龐大資訊、複雜情報時，自由自在拆解、複製、學習和調整，這就是編輯。 本書作者安藤昭子師承日本著名的編輯教父松岡正剛，安藤將松岡傳授的編輯手法，濃縮為10種編輯常用的思考法，以實例、練習和解說，幫助我們找到學習觀看世界的新角度，包括： 1.注意力濾網：每個人心中都有篩選資訊的濾網，善用注意力濾網，可以得到好故事的線索2.聯想：舉一反三的能力3.同義詞：了解情報的「地」（所在位置）和「圖」（表象），掌握情報的分母（「地」）與分子（「圖」）4.類比：用相似的例子類推和說明5.軸：「軸」指的是看世界的角度，換個角度觀看世界，必有新發現。6.三點思考： ●三位一體：並列 ●三點一線：順序 ●二點分岐：一分為二 ●一點合成：二合為一7.原型聯想：找出切入點或起源的能力8.換句話說：更為精進比喻的能力9.隱藏和揭曉：面對情報善於想像的能力10.英雄之旅：以周遭的人物或公司為主角，用「離別→考驗→榮歸」三個歷程，寫出主角的故事 向編輯學思考，就能從新思考、新角度、新方法觀看世界，面對龐大情報，就能勇敢拆解、重組、整合。身處凡事無法預測的新常態時代，正是磨練編輯能力的最佳時機，讓我們不是等待變化，而是創造變化！ ｜專文導讀｜松岡正剛（編輯工學研究所創辦人暨所長） ｜專文解說｜盧郁佳（作家） ｜一致推薦｜李惠貞（獨角獸計畫經營者）周筵川（boven雜誌圖書館創辦人）陳夏民（逗點文創結社總編輯）陳頤華（日本文化誌《秋刀魚》總編輯）蔡惠卿（上銀科技總經理）詹宏志（作家）【走進閱讀世界｜迷誠品:專文推薦】標題｜你也因無所不在的資訊感到疲憊嗎？《向編輯學思考》教你聰明思辨、掌握問題核心撰文｜劉虹風（小小書房店主）本書所指的「編輯」，不只是一個職業，而是一種能從新角度、新方法觀看世界和面對資訊與情報。在網路的創新時代下，面對龐大資訊、複雜情報時，能夠拆解、複製、學習和調整的思考方法，就是編輯☞點此進入迷誠品閱讀文章

作者介紹

作者介紹 安藤昭子（ANDO Akiko）編輯工學研究所（https: www.eel.co.jp ）董事，曾任職於出版社擔任書籍編輯和事業開發等工作。安藤以松岡正剛（日本著名的編輯教父，致力培育編輯界新血）為師，在學習的過程中，重新認識編輯的意義。2010年進入編輯工學研究所，負責企業人才開發、理念‧願景設計、教育課程開發、圖書館改革，在眾多領域以編輯工學解決課題和創造價值。2020年以編輯工學為基礎，開發探索型讀書，在企業和學校推廣「Quest Link」方法；著有《向編輯學思考》（繁體中文版由經濟新潮社出版）。許郁文輔仁大學影像傳播學系畢業。因對日文有興趣，於東吳大學日本語文學系研究所取得碩士學位。曾擔任日商多媒體編輯、雜誌日文採訪記者，現職為專職譯者。近期譯作：《解決問題》、《向編輯學思考》（以上均由經濟新潮社出版）。

產品目錄

產品目錄 【推薦序】不是編輯也應該習得的編輯學 文／陳夏民（逗點文創結社總編輯） 【推薦序】編輯，果然是門開啟人類想像力的科學 文／陳頤華（日本文化誌《秋刀魚》總編輯） 【導讀】為了修得自由的編輯心法 文／松岡正剛（編輯工學研究所創辦人暨所長） 前言 第一章 何謂編輯工學？ 一切從「編輯」開始 30／為什麼要稱「編輯」為「工學」？ 32／「編輯」讓「才能」開花結果 35／讓世界與自己靈活地重新連結 37 第二章 讓世界與自己重新連結的方法 【方法1】分則通、通則變 「音段化」讓工作有所進展 40 為什麼房間亂糟糟？ 40／世界將因一個標點符號而改變 42／「音段化」這美妙的能力 44 【方法2】比較、組合、錯開 創新所需的「洞悉力」 46 組合產生價值 46／盧留斯的結合術與「新世代結合術」 48／找出關連的祕訣，在於從不同的角度觀察事物 50／不假思索地畫一條對角線 54 【方法3】換乘、汰換、換裝 「跳脫」成見的方法 56 察覺思考框架 56／活用「架構／框架」：「搞笑」的編輯力 58／資訊的「換乘、汰換、換裝」 61／輪番執行「聯想與摘要」 63 【方法4】尋找相似之物 靈活的策略思考：類比思考術 66 思考的沉睡之獅：「類比」 66／以已知類比未知 69／相似→借用→套用 類比手法的構造 72／用於擬定策略的類比思考 76／類比思考需要「你」 78／沉睡的獅子終會醒來 81 【方法5】「胡亂推測」的建議 突破僵局的「溯因推論」 87 突破僵局的假說思考：溯因推論法 87／第三推論的「溯因推論法」的威力 91／「溯因推論法」的推論形式：第一步是先「感到驚訝」 96／培養富有創造力的「胡亂推測」 99／阻礙溯因推論的因素 103 【方法6】源自脈絡 拿捏平衡的「生態心理學」 106 「生態心理學」的潛力 106／一切都是大腦的絕技嗎？ 108／吉布森的生態心理學（Ecological Psychology） 111／環境界與環境賦使 114／編輯力的核心引擎 121 【方法7】找到原型 重新審視每個前提的「原位思考」 123 「忘卻所學」這個難題 123／「放空」之後的「反學習」 126／前提是懷疑前提：「原位」思考的心法 129／洞察事物本質的「概要圖原型：3type」 133／原型的逆襲 136／我們從何處來？ 139 【方法8】將注意力放在「本質」 將無形之物轉換成「價值」143 「像○○的樣子」的價值 143／資訊的代碼（code）與模式（mode） 145／為什麼會知道「本質」 146／讓複雜的事物保持複雜：解讀時，利用「述語」而非「主語」 152／透過不斷改變的事物觀察永恆不變的事物 156／述語之國——日本 157 【方法9】預留伏筆、揭露 激發創意的「留白」管理術 161 借物抒情 161／「生命的本質」藏於想像力之中 163／日式留白創意 166／「於內心填滿留白」的編輯力與機制 178 【方法10】賦予故事 觸動內心的「敘事法」 182 為什麼人類需要故事？ 182／察覺與生俱來的敘事迴路（narrative circuit） 185／故事的五大元素 187／故事得以吸引全世界目光的祕密：故事原型「英雄傳說」 190／故事：處理難以言喻之事的裝置 194／跟著全新的故事，逃出充滿束縛的世界 197 第三章 讓才能開花結果的「編輯思考」的十種方法 【方法1】發現思考的盲點 注意力與過濾器 202 練習1：注意力與過濾器 喜歡的東西．多餘的東西 204／解說 206／分則通、通則變：「音段化」讓工作有所進展 208 【方法2】對照資訊的周邊花絮 聯想網路210 練習2：聯想網路 「我的最愛」的聯想練習 212／解說 214／比較、組合、錯開 創新所需的「洞察力」 216 【方法3】讓觀點一百八十度轉變 資訊的「地與圖」218 練習3：資訊的「地與圖」 換句話說的型錄 220／解說 222／換乘、汰換、換裝：「跳脫」成見的方法 224 【方法4】利用比喻創造突破的類比式溝通 226 練習4：類比式思考 試著比喻 228／解說 230／尋找相似之物：靈活的策略思考：「類比思考術」 232 【方法5】利用嶄新的切入點分類 帶入座標軸 234 練習5：帶入全新的座標軸 分類遊戲 236／解說 238／「胡亂推測」的建議：突破僵局的「溯因推論」 240 【方法6】透過組合創造意義：三點思考的模型 242 練習6：三點思考的模型 利用三個一組的重點自我介紹 244／解說 246／模型源自脈絡：拿捏平衡的「生態心理學」 248 【方法7】從原型發現價值：原型聯想（archetype） 250 練習7：原型聯想 原位思考 252／解說 254／找到原型：重新審視每個前提的「原位思考」 256 【方法8】藉用優異的模型：比擬的技巧 258 練習8：比擬技巧 事物的本質將透過比擬的方式浮現 260／解說 262／將注意力放在「本質」：將無形之物轉換成「價值」 264 【方法9】觸發好奇心：預留伏筆與揭露 266 練習9：預留伏筆與揭露 試著撬開「探究型讀書法」的大門 268／解說 270／預留伏筆、揭露：激發創意的「留白」管理術 272 【方法10】使用故事的模型：英雄旅程 274 練習10：英雄旅程 描繪自己的「英雄傳說」 276／解說 278／賦予故事：觸動內心的「敘事法」 280 第四章 編輯工學研究所的工作 【實例1】從已知描繪未來的「根源編輯」專案 286 尋找「根源」，描繪「理想未來」的「根源編輯」（roots editing） 286／案例：「瑞可利的Uniqueness」專案 287／根源編輯的方法與流程 289／瑞可利的五種觀念 293 【實例2】透過書籍表現科學的魅力：「科學道100冊」 295 理化學研究所X編輯工學研究所的合作「科學道100冊」 295／為扛起未來的青少年量身打造的「科學道100冊」叢書 297／專案的後台：理研的100年與科學家的探究型思考流程 299／希望進一步活用書籍這類文化資產 302 【實例3】學習編輯術的網路學校「ISIS編輯學校」 305 於2000年誕生的「編輯訓練方法」線上社團 305／為什麼大家對「編輯訓練」如此著迷？ 307／打造共同編輯的狀態 題目、回答、指南的拉力賽 308／驅動「教室」這個生命場域的「代理師父」 310／ISIS編輯學校的「守、破、離」 312 第五章 世界是彼此串連的 踏上名為「編輯」的冒險旅程：該如何觀察世界呢？ 318／立體透視模型與發球機 322／如此複雜難解的世界 326／Process & Reality：宛如有機體的哲學 330／物件的恰恰舞 333／物件導向X花鳥風月的科學 339／「物體的宇宙」與懷海德的覺醒 342／想像力串連的世界 347 結語 351 【解說】醞釀想像力的猛烈撞擊 文／盧郁佳（作家） 359 譯名對照 364 圖表索引 380

商品規格

試閱文字

推薦序 : 【導讀】為了修得自由的編輯心法 

文／松岡正剛（編輯工學研究所創辦人暨所長）


編輯工學的對手是廣義上的資訊。

以組裝工程的手法編輯資訊就是所謂的編輯工學，這意味著編輯工學是一種方法。一如我們會利用語言、文字、樂器或畫具表達想法，也會利用電腦解決問題，我們同樣會活用各種符號或形式體現那些編輯過後的創意、思緒與呈現手法，而這就是編輯工學所扮演的角色。

資訊隨著生命出現而編寫。最先被編寫過的資訊就是RNA與DNA，之後則是動物那多得令人難以置信的溝通方式。當人類誕生之後，人類便利用語言、道具、數字、圖示編輯資訊。所有在生命與社會掀起的大漣漪，都是資訊編輯的歷史，但要釐清這段歷史，將會遇到兩個棘手的問題。

一個問題是編輯資訊的方法太過龐雜，未能趨於一致，這是因為國語、數學、繪畫、陶藝、料理、人工智慧（AI），以及其他編輯資訊的方法至今都往不同的方向發展。我在三十幾年之前發明了編輯工學，為的是主張這些凌亂的資訊編輯方法之間，存在著共通的鑰匙與鑰匙孔。

另一個問題則是我們的身體、大腦、心靈都是編輯資訊的主體，會干擾我們編輯資訊的過程，而這個問題也遠比上一個問題來得更加棘手。那麼「我們」該如何應對這類干擾呢？答案就是必須採用編輯工學。

本書可說是解決上述兩個問題的全新解方。作者安藤昭子是一位帶領編輯工學研究所的優秀人才，將工作交託給她，都能迎刃而解，我也相信她會利用各種方式與手段解決上述的兩個問題，為更多上班族解決煩惱。

現今疫情蔓延，政府機關與民營機構、社會與組織，個人與家族都面臨新型態的分離與融合，而這時候我們到底該怎麼做才對？把自己關在家是無法解決問題的。不管世界的情勢如何轉變，也不管日本社會如何變化，希望大家都能透過本書學會個人的「編輯自由」。

所謂的編輯力，不是面對變化的能力，而是創造變化的能力。

 

【推薦序】不是編輯也應該習得的編輯學　　

文／陳夏民（逗點文創結社總編輯）

 

　　我曾經著迷於收納與整理，契機是我無法忍受工作室被書蠶食鯨吞。

　　每天打開門，眼前所見是滿滿的書，就算經過整理仍然在視覺上產生某種壓迫感，更不用提我甚至必須添購數張書櫃來安放多半不曾翻閱過的書。有一天，我看著這些書本，忽然覺得受夠了。於是，我花了一年多的時間重新收拾打理，把庫存送往專業的出版倉庫，不會用到的舊書則是打包出去。眼見空間裡的書本漸少，竟也揭露了當初我買這一間老公寓，並將之改造成出版社基地的初心：這是專屬於我的，內容產出的聖殿！

　　後來，我也把收納的念頭放在其他生活物件之中，無論是冰箱、倉庫、抽屜或是機車車廂，全部都是我的目標物。我瘋狂整理，火力全開地篩選、保留、丟棄。有一天，我仔細整理皮夾的內容物，從中挑出了許多過期證件、店家早已倒閉的會員卡，緩慢檢視這些莫名其妙、不知道為什麼會放在皮夾的「沒有用的」垃圾，我才發現自己正在體現最實際的編輯知識運用之道：評斷一件物事此時此刻的價值，並進行篩選。

　　許多人誤以為編輯只是一個職稱，殊不知編輯其實是一種思考的技能。後來，我把運用編輯技術的經驗寫成《讓你咻咻咻的人生編輯術》一書，算是一種野人獻曝，希望能夠讓更多人理解，並從中學會如何編輯自己的人生。

　　多年後，我有機會搶先閱讀安藤昭子女士的《向編輯學思考》，在其充滿理性的文字敘述下，意外覺得親切，因為她與我一樣相信編輯的最重要價值，在於協助他者擁有看待世界的全新視角，並促成溝通。

　　師承創辦ISIS編輯學校的知名編輯松岡正剛，安藤昭子女士以完整的架構與生活化的各式案例，深入淺出介紹了「編輯工學」的理論與實踐。一方面協助讀者釐清事物的「本質」、思考如何重新「定義」該事物，最後再透過有效的「說故事」技法，讓原本老舊的想法得以突破限制，與目標受眾達到有效的溝通——這樣的過程，其實也是每一個想要發揮創意的內容生產者，所必須修練的重要基本功。

　　對於內容創作者而言，無論使用哪種創作媒材，這一本書應該都能夠擔任創意教練的角色。而貫穿全書的「留白」、「忘卻所學」與「故事原型（英雄傳說）」等概念，則有助於創作者調整作品的深度與效度，創造出能夠邀請受眾投射自身想像與經驗、進而提升彼此互動的作品。書中也提及許多日本美學的概念，闡述了物之哀與其他幽微的藝術手法，相信這也會是有志於創作的新手創作者，在閱讀過程中的重要收穫。

　　《向編輯學思考》的原文書名「才能をひらく編集工学：世界の見方を変える10の思考法」（按：直譯為「啟發才能的編集工學：改變觀看世界的10種思考法」），暗示了作者最大的目標，便是協助讀者挖掘自身才能，使其甩掉原有的思考方式，習得觀看世界的全新視角。對於身處海量資訊的當代人而言，安藤昭子女士所提供的編輯工學理論，也能夠協助我們判讀、挑選對自身有用的訊息，並且透過「篩選」這一項編輯基本功，去優化生活與工作的品質，同時刺激思考與想像力、以更靈活的視野看待生活當中的重複與無趣。

　　這並不是一本職場經驗小品文集，而是一本有著系統架構、方便閱讀、吸收的學習書，我會建議初階讀者放慢閱讀腳步，隨著作者的筆觸逐步探索、思考，如果有時間請務必試著回答書中的例題。相信讀完這一本書，你也上完一堂知識滿滿的編輯學。

　　安藤昭子女士在書末提到了「世界是彼此連結」的概念，這或許也是每一個編輯所盼望的：多麼期待每一個人都能學會「編輯」的思考方式，去觀察、理解變動中的世界，讓想像力與他人（甚至與自己）達成更有效的溝通，讓這一個世界毫不無聊，永遠有新意，不致因無效的溝通浪費彼此太多心神，甚至產生怨懟。

　　我深信，習得「編輯」這項學問，一定能夠改變自己、他人與這個世界。

　　此刻，我想邀請你展開書頁，一同加入這一堂編輯學。

試閱文字

內文 : 【前言】
文／安藤昭子

世界總是變化無常，進入2020年之後，大環境變化之快，像是一波波前所未見的大浪猛然襲來，新冠肺炎也讓整個世界陷入危機，原本需時三年的變化只在三個月內完成，需時十年的變化也在半年之內完成，我們也被迫面臨這樣的時代。除了疫情之外，氣候與國際情勢的變化之快，也總是讓我們始料未及。
我們也被迫重新審視我們學會的方法論與存於心中的世界樣貌。線上課程或線上會議都不是被迫待在家才開始的事情，但在這不知是好是壞的環境變化之中，我們遇到了許多迫使我們緊急煞車，停下腳步思考的問題，例如學校的定義為何？會議又是為誰而開，辦公室又是做什麼事情的地方，現在的我們彷彿來到暑假的最後一天，但桌上卻堆滿了「早該完成的暑假作業」。
後續的變化應該會繼續加速吧，還是其實什麼都不會改變呢？不管我們喜不喜歡，一切的變化都是所謂的「啐啄同時」。所謂的「啐啄同時」是禪語，「啐」是雛鳥從殼內向外啄的動作，「啄」則是母鳥從殼外嚙殼的動作。只要當「啐」與「啄」這兩個動作互相呼應，雛鳥才能破殼而出、迎接新生，這句禪語則引申為悟道與教學應有的樣貌。
從殼外嚙殼的不一定是由衷盼望雛鳥出生的母鳥，也有可能是沒有絲毫慈悲之心的外界壓力，即使如此，到處都有殼破掉。會讓我們感到緊張或害怕的，有可能是一直以來我們「視而不見的問題」，也有可能是那股對「誕生的期待」。

《向編輯學思考》的目的在於讓潛藏在每個人身上的「編輯力」覺醒，讓個人或集團（組織）的能力徹底釋放，讓一波波襲來的變化化為己用，自行破殼而出。「編輯工學」（按：工學＝工程＝engineering）將是各位讀者最強的夥伴，每個步驟都將讓各位徹底釋放自己的能力。
第一章「何謂編輯工學？」是「編輯工學」的概論，幫助大家了解編輯工學的基本思維，也讓大家明白何謂「編輯」，又為什麼要冠上「工學」這個名稱。之後還要闡明《向編輯學思考》標題的「編輯工學」與「才能」之間的關係。
第二章的「讓世界與自己重新連結的方法」是相當於《向編輯學思考》主幹的章節。這章要透過十種方法為大家分析在這混沌不明的世界生存所需要的能力，也要介紹編輯工學的基本立場與思維，試著以前所未有的角度重新認識眼前這個看似理所當然的世界，所以本章會依照資訊編輯的流程為大家介紹所需的技巧與世界觀。希望大家能透過無孔不入的「迷你練習」放鬆大腦，閱讀本章的內容。
第三章「讓才能開花結果的十種編輯思考術」，則要帶著大家實踐第二章學會的觀點。每一種編輯思考術都包含「思考術介紹」、「練習」、「練習解說」、「來自第二章的提示」，也會請大家練習這十種編輯思考術。請大家在工作或生活之中使用這些編輯思考術，習以為常的日常景色肯定會有所改變。
第四章「編輯工學研究所的工作」則要透過編輯工學研究所的工作內容介紹一些第二章與第三章的實際案例，讓各位了解編輯工學提供了哪些價值，而這些實際案例都有可能成為事業或專案的靈感。
最後的第五章「世界是彼此連結」則是我試著從個人觀點描繪的編輯工學世界觀。若能讀到本章，想必一定能更具體地想像編輯工學的世界觀，第二章與第三章介紹的實踐知識（practical wisdom）也將會派上用場。
《向編輯學思考》的閱讀順序為第一章至第五章，但隨時都會穿插一些相關內容的參考頁面，這感覺就像是《向編輯學思考》的內容是由強化編輯工學知識的直線，以及豐富觀點的橫線所交織的一塊大布。
真正重要的是，這塊大布之中穿插著每位讀者心中那名為想像的縫線，而且每位讀者都擁有不同的想像。雖然《向編輯學思考》是大量印刷的印刷品，但透過本書編輯的布料肯定不會是相同的花紋。我很期待各位讀者編出哪些花紋，也讓我們從「何謂編輯工學？」這個章節起步吧。各位讀者在讀完《向編輯學思考》之後，前所未見的全新世界將會在眼前出現。



【第1章 何謂編輯工學？】

►一切從「編輯」開始

不知道各位看到「編輯」這個詞彙會聯想到什麼呢？說不定是聯想到從雜誌、書籍、影像或是其他媒體擷取資訊，編撰資訊的專業技能。
《向編輯學思考》提及的「編輯」則具有更廣泛的意義。

我們的生活早就充斥著各種「資訊」，比方說，起床時的體感，戶外的天氣，出門前的時間，電視新聞、早餐的菜色、衣櫃裡的衣服與今天的穿搭，這一切都是「資訊」，我們也不斷地「編輯」這些龐雜的資訊。
本書對「編輯」的定義是指與這類「資訊」相關的一切操作。
我們的認知、表現、理解、溝通都必須經過「編輯」才得以成立。只要我們醒著與持續活動，隨時都在編輯資訊，即使我們睡著，大腦也仍在編輯資訊。不管我們是否注意到這點，只要身為人類，就是靠著「編輯」資訊活下去。
其實我們的生命也在這個當下透過無數的活動編輯資訊。不管是基因、細胞、內臟、腦內物質，都會持續交換「資訊」，維持著「我們」的生命。
進一步來說，不只有人類會「編輯」。狗、貓熊、大海、高山、學校、公司、都市、社會，都會將資訊揉和成某種特定的形式，再呈現在我們眼前，所以「編輯」在成為人類的技能之前，更是建構這個世界所需的原理。

那麼「資訊」從何而來？「編輯」又從何時開始呢？早在人類與其他生物出現之前，資訊就與生命一起誕生，而「生命這種型態」也在「編輯」這個機制運作之下不斷地演化。
來自地外的資訊編碼成為生命的元程式，這個元程式打造了保護自己的生物膜，自此分成外側與內側，元程式也以獨立個體的型態展開生命活動。
在生命開始活動之後，資訊與資訊編程的差異催生出各式各樣的生物，並且讓這些生物持續進化。
不管是單細胞生物進化成多細胞生物，還是人類學會直立二足行走，學會利用火取得更多衣服、食物與安全的住處，都與資訊的「編輯」有關。
因此我們可以得到人類、生物、地球、宇宙從以前到現在，從未停止編輯資訊的結論。
是的，「編輯」很深奧，讓我們難以得知它的全貌。
《向編輯學思考》介紹的「編輯力」，不只是能於明天的工作或生活派上用場的技巧。
將目標放在這世界所有與編輯有關的事物，利用新觀點以及發現的新方法，誘發每個人前所未見的潛力，才是《向編輯學思考》介紹的編輯力。

能釐清《向編輯學思考》所說的「編輯」，以及讓「編輯力」助每個人與社會一臂之力的方法論就是「編輯工學」。

►為什麼要稱「編輯」為「工學」？

距今三十年前，松岡正剛發明了「編輯工學」。松岡正剛於1970年代創立獵奇型雜誌《遊》之後，透過前衛的編輯技巧與無窮無盡的知識，影響了無數的知識分子與創意工作者，更在某次專案的因緣合巧之下，提出跨領域思維與整理研究的資訊文化技術，而這項技術就是所謂的「編輯工學」。
該專案是為了紀念日本電信電話公社民營化為NTT的活動，該活動的名稱為「編輯所有與『資訊』有關的歷史」，最終這個活動也整理成《資訊的歷史》這《向編輯學思考》。這本書可說是一本前所未見的年代表，其中透過龐大的曆象資料、分類與標題，完整說明了「資訊」在這兩千年之內，從象形文字演變至人工智慧的各種型態。
在上述活動之中，松岡正剛構思了「編輯工學」這個全新的方法論，並於1987年創立了「編輯工學研究所」。

「編輯工學」是透過「編輯」這個共通的方法論串連一起的「容器」，有容乃大，足以納入生命的樣貌到人類的歷史、人類的認知到表現、哲學到系統工學、文化到宇宙論，來自各界的人、見地與可能性都在這個容器之中交換，也有許多專案於這個容器之中啟動。相關的活動、思想與文化則於現在的編輯工學研究所延續。
為什麼「編輯」與「工學」非得併在一起談呢？松岡將編輯工學的「工學」（Engineering）定義為「持續處理交互作用的複雜技術」，而編輯工學這項「直接處理複雜事物的技術」也隨著時代不斷進化。
在這個複雜程度不需多作解釋的現代社會之中，這項已發明30年之久的編輯工學，也因為自身的可塑性而得到大眾關注。

由於各類科技持續進化，環繞在我們四周的大量資訊已進入自動分層、自動編輯的狀態，Google的演算法、個人化的媒體報導、從社群網站那小小的訊息框一窺的社會百態，這些資訊就像空氣般，滲入我們的認知之中。

於人類大腦之外的世界操作資訊的「工學力」正以指數般的速度演化，但我們卻還無法掌握位於大腦之內的「編輯力」，我們的內心也在毫無防備之下，遭受如洪水猛獸般的大量資訊侵襲。
在這種情況下，我們等於曝露在根本的認知危機之中而不自覺，只憑資訊素養或資訊倫理教育這類解決單一課題的課程，或許根本來不及面對這些認知危機。
生命活動的作業系統（Operating System）可說是廣義的「編輯力」，當我們以工學的方式將這種編輯力解讀為某種「方法」，才能釐清人類的本能，讓人類重新裝備這些能力。從工學的角度解讀「編輯」這項技術，或是將「工學」解讀為「編輯」這項能力，才能讓人類與生俱來的能力在這個交互作用極為複雜的世界啟動，這也是「編輯工學」的目的。
《向編輯學思考》提及的「人類本能」應該會以不同的方式呈現，而這種本能或許就是所謂的「才能」。

►「編輯」讓「才能」開花結果

才能的「才」在日本的古語讀成「zae」，指的是石頭、樹木這類素材具備的特性，而讓這些特性得以發揮的能力稱為「能」。
「才」屬於素材的部分，「能」則是工匠的技術，所以「才能」是在素材與工匠的交互作用之下出現的產物。
於中世紀寫成的《作庭記》被譽為日本最古老的造園書籍，其中有一句「順從石之乞願」的敘述，意思是「將石頭放在石頭想待的地方」。
傾聽石頭的心聲，讓石頭以它想要的姿態呈現，才是工匠的技藝所在。
此外，根據說明漢字起源的《字通》一書所述，「才」是標記神聖場域的樹木，後來人們用來描述最初的存在，所謂「天地人三才」就是「宇宙間萬物的總稱」，也是「宇宙的根源之力」。

非後天所造，渾然天成的事物稱為「才」。

石頭與樹木都屬於這類事物之一，唯獨工匠的「能」方可激發這些事物自有的「才」。
那麼該如何激發藏於內側的「才」呢？除了個人的「才」之外，還有別人、團體的「才」，以及當下某個情況的「才」。
要能自由穿梭於素材內側與外側，就必須擁有柔韌的編輯力。

這裡的重點在於，才能不只是存在於自己的內側，更是在與環境交互作用之下出現的產物。
一如石頭安置在庭院之中，樹木因為工匠的技術而找到最佳的方向，你的技能與周遭事物的影響將為你帶來全新的機會。
傾聽於內部沉睡的「才」的聲音，再透過編輯力這個「能」讓「才」得以浮出表面。
讓這一切得以實現的工學方法就是所謂的「編輯工學」。

►讓世界與自己靈活地重新連結

不過，我們的想像力、感性已受到太多「似是而非的資訊」淹沒，也受限於那些「就是這麼一回事」的觀念。
要想接觸於內心深處沉睡的「才」，就必須剝開這一層又一層的既有觀念。

第一步，先讓我們與世界靈活地重新連結，試著以一些有別以往的觀點看世界。
習於日常生活的我們不會思考「編輯」是怎麼一回事，但是當我們開始注意於內心蠢動的「編輯力」，我們看待世界的角度將會有所改變。希望大家能重新看待「自己」這個資訊，推開「編輯工學」這扇大門。
請大家帶著一點點冒險的精神走出習以為常的風景，享受名為「編輯」且無限開闊的世界。

最佳賣點

最佳賣點 : 本書所指的編輯，是從新角度、新方法觀看世界和面對資訊與情報，藉此引出每個人與生俱來的潛能。

活動

• 經濟新潮全書系雙書贈好生活創意隨手杯袋組