用心教導: 兒童主日學教師完全手冊 (第2版) | 誠品線上

Teaching with Heart: A Guide to Cherishing and Challenging Children in the Christian Classroom

內容簡介

內容簡介 作者以豐富的教學經驗融合理論寫成的主日學教師手冊，幫助教師珍愛各個孩子獨特的人格特質和學習型態，並挑戰他們長成基督的樣式。 對於那些想用上帝的話語來塑造孩童內心的教師，或從事兒童事工者來說，本書是極佳的使用資源，絕不可錯過本書！ 在基督化的課堂上，珍愛並挑戰你的學生。 ◆ 珍愛與挑戰學生，真正的意義是什麼？ ◆ 教師如何以真誠、深入的信心帶出孩子的聖經教育？ ◆ 教師如何學習相關的教材和方法，以認識所照管的孩子之人格特質？

各界推薦

各界推薦 真誠推薦： ◆ 金培文 台北基督之家長老 青少年兒童區牧長 ◆ 朱施美妃 台北靈糧堂 兒少牧區區牧長

作者介紹

作者介紹 裘蒂．卡佩爾裘蒂．卡佩爾（Jody Capehart）從事教育工作超過三十年以上，並創建了數個學校，包括「恩典學校」（Grace Academy）、「普斯頓伍德中小學」（Prestonwood Christian Academy）, 和她目前正擔任校長、位於德州弗利斯科市（Frisco）的「雷格斯基督學校」（Legacy Christian Academy）。裘蒂擔任兒童牧師亦已超過八年，同時是十二本書的作者，更是教育事工國際研討會中極受歡迎的大會發言人。她和先生保羅住在德州，養育三名子女長大成人。

產品目錄

產品目錄 致謝 前言／珍愛你的孩子 第1章 珍愛與挑戰 第2章 成為全心付出的老師 第3章 活出神賦予他們的人格特質 第4章 活化神賦予他們的學習型態 第5章 活化神賦予他們的學習風格 第6章 多元智能和信心發展 第7章 活化神賦予他們的大腦發展傾向 第8章 改進及充實教室環境 第9章 適宜的課堂管教 第10章 基督化的溝通 第11章 建立健全的自我形像 第12章 發展孩子的責任感 第13章 幫助孩子產生有意義的記憶 第14章 禱告的力量 第15章 用心設計課程

商品規格

試閱文字

自序 : 前言

這是作者以豐富的教學經驗融合理論寫成的主日學教師手冊。 幫助教師發展屬靈領悟力，去珍愛各個孩子獨特的人格特質和學習型態，同時挑戰他們長成基督的樣式。身為兒童主日學教師者，絕不可錯過本書！

試閱文字

內文 : 第1章
珍愛與挑戰

❤ 全心付出的老師
了解如何去珍愛與挑戰各個孩子特質的重要性。

❤ 經文
我的肺腑是你所造的；我在母腹中，你已覆庇我。我要稱謝你，因我受造，奇妙可畏；你的作為奇妙，這是我心深知道的。──詩篇一三九篇13–14 節

❤ 教學目標
了解何謂去珍愛和挑戰每個上帝所託付給我們的孩子。


珍愛與挑戰
我在丹佛演講時，常有機會親眼目睹科羅拉多州的暴風雪。在看了幾回之後，我發現自己不得不對造物主心生敬畏。祂大可輕易地使每片雪花呈現相同的樣貌，但祂卻決定讓每片雪花都獨一無二。這麼做的用意是什麼？我相信這是為要向我們顯明祂有多看重每個受造物的獨特性。上帝喜悅受造物各具特色。那麼為什麼我們還試圖要每個人都按著相同的模式行事呢？為什麼我們經常把人單一化？其實我們應當在那「物種繁多的花園」中努力、欣喜地耕耘，這豐富的生命花園反映出天父創造我們在祂國度中應有的樣式。

何謂珍愛與挑戰？
我們若能欣然接受孩子之間的不同點，並且視其為上帝所賦予的特質，就能更適當地珍愛上帝所託付給我們教導的孩子。而當我們學會以最佳方式來運用這些不同的特質時，就能更有效地激勵他們的生命。既然上帝已揀選我們來教導這些寶貴的孩子，祂就必然樂於向我們表明該如何有智慧地引導每個獨特的個體。我們必須抱持開放的心胸和一顆謙卑受教的心，以免在教學之路上跌倒。

珍愛（Cherishing）的意思是：「以慈愛、溫柔對待；懷有珍視、疼愛之心」（韋氏大字典，Webster’s Dictionary，1928）。類似的概念包括重視、肯定、接受、讚賞和關懷。身為教師，我們要反映出耶穌的慈愛。我們要將基督無條件的愛傳遞給我們所教導的孩子，並且進入他們的心中。如果我們想要效法耶穌基督這位最傑出的教師，那麼如何懂得珍愛生命是絕對必要的。我們若沒有好好珍愛那些託付給我們去關懷的孩子，沒有什麼比這更會阻礙我們要傳遞的信息和使命了。


挑戰（Challenging）的定義為「竭盡全力去發揮才能或資源；使全神貫注；激起興趣」（韋氏大字典，1928）。我們可能視其為激發才智，提供成長機會和促使人進步而指派的任務。身為教師，我們要激發孩子為主活出真實的自己，發揮自身的天賦和特質，因為上帝已將眾多恩賜豐富地賜予每個孩子。在這墮落的世界中，我們身陷在道德標準日趨下降的環境，我們要向孩子發出挑戰，使他們的心靈進入更高、更卓越的層面，這是至為重要的。

珍愛包含：
‧ 無條件的愛（即使他們看似不討人喜歡時，仍深愛他們）
‧ 認識並且肯定每個孩子最真實的個人特質
‧ 鼓勵他們發揮自己的特質，盡力活出該有的樣式
‧ 單單欣賞他們真實的本相，因為他們都是上帝所造的

挑戰包含：
‧ 按著上帝賜給各個孩子的潛能來教導他們
‧ 幫助他們充分認識自身的能力
‧ 竭力追求聖潔與自重的生命，活出屬上帝家庭一分子的樣式
‧ 使他們能夠完全發揮潛力

過度珍愛與挑戰不足：
找到平衡點是很重要的。我們都曾在課堂上遇過一些被過度愛護且挑戰不足的孩子。這類孩子可能會變成：
‧ 被寵壞的孩子
‧ 顯得自私
‧ 似乎過度敏感
‧ 只顧自己的需要，看不見別人的需要
‧ 自我中心
‧ 一意孤行

過度挑戰與珍愛不足：
當一個孩子被過度挑戰且愛護不足時，可能會導致他顯出：
‧ 畏懼
‧ 外向過頭
‧ 缺乏信心
‧ 犯錯卻不肯道歉
‧ 極端內向
‧ 仗勢欺人的傾向

在學習珍愛和挑戰孩子之間平衡的過程中，會遇到明顯的危險和困難。然而，不管途中潛藏多少陷阱，教師必須學會按著上帝所賦予各個孩子的特質去珍愛並且挑戰他們。

上帝無限的創意設計
上帝持續在所有受造物中顯露祂自己，並且展現祂創造的無限多樣性，這提醒我們祂是何等偉大的創造主。我們看見祂所造山川的壯觀、海洋的美麗、色彩艷麗的花朵在不同季節中綻放。祂常讓貧瘠的土地蘊藏豐富的石油。祂使看似無生氣的樹木於春天開滿美麗的花朵。在上帝所造的事物中，我們看見受造物的無限多樣性，到處充滿祂的創造力。

顯然地，我們可以藉由許多方面來觀看上帝無限的創意設計。當我們在研究孩子的人格和性情的發展過程時，可以學著運用他們之間的差異性來幫助他們學習。我們在成為更好的教師之同時，也會幫助他們成為更好的學習者。現今市面上有各種研究孩子個別差異與特質的書目，這方面的內容相當繁雜，因此我挑出這領域中的一部分來加以探討，這部分特別能幫助我們好好學習如何正確地珍愛和挑戰我們所教導的孩子。我探討這些差異性的目的，是要協助你更實際地按著上帝創造各個孩子的樣式去珍愛他們，然後提供你切實可行的方法，使他們得以完全活出上帝創造他們的樣式。

當我們願意接受孩子之間的差異，並且承認上帝在每個孩子身上都有至高的目的時，我們就能更合宜地去珍愛和挑戰他們。當你教導一個易教型的孩子時，這點很容易做到；但當上帝託付給你一個難帶的班級，你必須面對各式各樣的孩子時，那就很難辦到了。我們很開心在所謂容易教養的孩子身上看見上帝美好的設計，但在那些所謂難以教養的孩子身上看到什麼呢？此時上帝美好的計畫在哪裡？這是因為我們確知上帝在創造孩子時沒有打盹，同時我們相信祂是一位偉大的設計者，並且確信祂在每個人身上都有無比重要的計畫。

本書寫作的目的主要有兩方面：其一是希望幫助教師了解並且珍愛每個孩子獨特的特質；其二是為提供教師適度挑戰孩子的有效方法，以便使他們認識自我的潛能，為上帝的國度全力發揮個人特質。


珍愛與挑戰
如何珍愛並且挑戰你班上的學生
請回答以下的問題，以探究有哪些方法能使你有效地珍愛並且挑戰你所教導的學生。
1. 列出七個能使你成為真心珍愛孩子的教師之方法。
2. 有哪七種方法能使你有效地挑戰你班上的孩子？
3. 你曾用哪三種方法來觀看天父無限的創意設計（註：也就是天父所創造的每個孩子）？
4. 列出三個可使上帝的奇妙設計在你所教的孩子身上彰顯出來的方法。
5. 在你所教的孩子身上，你觀察到哪些現象顯示出他們被適度地珍愛？
6. 你可曾觀察到有某些孩子被過度愛護的現象嗎？
7. 在你所教的孩子身上，你觀察到哪些現象顯示出他們被適度地挑戰？
8. 你可曾觀察到有某些孩子被過度挑戰的現象嗎？
9. 在接下來的一年中，你希望在你所教的孩子身上看到哪些改變，反映出他們被更適切地珍愛與挑戰？


定義珍愛與挑戰
請在下面的空格填入適當的詞語，並且複習以下有關如何適度地珍愛和挑戰學生的定義與描述。
1. ╴╴╴╴╴ 的意思是：「以慈愛、溫柔對待；懷有珍視、疼愛之心」。
‧ 類似的概念包括重視、肯定、接納、讚賞和關愛。
‧ 教師在珍愛孩子的過程中，要反映出耶穌的慈愛。
‧ 要將基督無條件的愛傳遞給你所教導的孩子，並且進入他們的心中。
2. ╴╴╴╴╴ 的定義為「竭盡全力去發揮才能或資源；使全神貫注；激起興趣」。
‧ 類似的概念包括激發才智，提供成長機會和促使人進步而指派的任務。
‧ 我們在挑戰孩子的過程中，要激發他們為耶穌活出真實的自己，發揮自身的天賦和特質，因上帝已將眾多恩賜豐富地賜予他們。
‧ 由於現今社會的道德標準日趨下降，我們要向孩子發出挑戰，使他們的心靈進入更高、更卓越的層面，這是至為重要的。
3. 適度地 ╴╴╴╴╴ 包含：
‧ 無條件的愛（即使他們看似不 ╴╴╴╴╴ 時，仍 ╴╴╴╴╴ 他們）
‧ 認識並且肯定每個孩子最真實的個人特質。
‧ 鼓勵他們發揮自己的特質，盡力活出該有的樣式。
‧ 單單欣賞他們真實的本相，因為他們都是上帝所造的。
4. 過度地 ╴╴╴╴╴ 會導致孩子變成：
‧ 被寵壞的孩子
‧ 似乎過度敏感
‧ 自我中心
‧ 顯得自私
‧ 只顧自己的需要，看不見別人的需要
‧ 一意孤行
5. 適度地 ╴╴╴╴╴ 包含：
‧ 按著上帝賜給各個孩子的潛能來教導他們
‧ 幫助他們充分認識自身的能力
‧ 竭力追求 ╴╴╴╴╴ 與 ╴╴╴╴╴ 的生命
‧ 使他們能夠為主完全發揮潛力
6. 過度地 ╴╴╴╴╴ 會導致孩子變成：
‧ 畏懼
‧ 缺乏信心
‧ 極端內向
‧ 外向過頭
‧ 犯錯卻不肯道歉
‧ 仗勢欺人的傾向

最佳賣點

最佳賣點 : 作者以豐富的教學經驗融合理論寫成的主日學教師手冊。幫助教師珍愛各個孩子獨特的人格特質和學習型態，並挑戰他們長成基督的樣式。