線上教學的技術: 快速上手的12堂必修課 | 誠品線上

線上教學的技術: 快速上手的12堂必修課

內容簡介

內容簡介 最小化資訊需求，最大化教學效果 當學習從教室搬到螢幕，教學技巧如何快速轉換？ 線上參與、同步互動，運用講述、問答、演練、影片法， 照樣建立小組討論，發展遊戲化的元素， 無論學生人數10、30、70，甚至200、300人的大型演講， 做好事前準備，掌握關鍵細節，永不脫離教學的核心， 只要有基本設備與紙、筆，每一種軟體皆好用， 從實體到線上，都教得更精彩、學得更好！ 實際示範線上操作，與各級學校老師、企業人士、醫護人員……分享交流 影響一個老師，就可以影響更多的學生！ 【本書特色】 ★雙管齊下，一次精準到位。作者身兼頂尖講師、電腦專家與資管博士候選人，一本書結合教學與資訊技術，讓實體教室到線上教室的轉換，高效而順暢。 ★把握教學的本質。以「最小化資訊需求，最大化教學效果」為原則，不被五花八門的軟體功能所迷惑，輕鬆突破技術門檻，守住教學核心，有效提高學習成果。 ★豐富的實務分享。作者在短時間內，累積近十場、破千人參與的線上示範教學，從12人到353人的大小場次，運用過Webex、Meet、Team、Zoom各種不同軟體，公開分享都能順利操作的實用技巧。 ★迎向數位學習以及融合科技發展的教學大未來。與各級學校第一線老師、教育工作者、不同專業背景講師、企業人士相互交流，問題討論，提出最佳解方與創意，洞見未來趨勢，極具參考價值。 ★視覺化呈現。全彩印刷，實境畫面一看就懂，28張精彩圖卡，拆解實體與線上教學概念以及各種教學法。 【誰需要《線上教學的技術》這本書？】 有授課需求者，無論是否因為疫情，要將實體教學轉換到線上，包括： ●國小、國中、高中與大學的老師補教業與才藝班老師 ●企業講師 ●企業主管 ●有授課需求的專業人士 【關於線上教學，本書可以協助解決哪些問題？】 ◥如何提升學生的線上學習動機？ ◥開鏡頭的用意何在？如何讓學生願意開鏡頭、參與互動？ ◥線上課程時，學生比較容易分心嗎？有什麼改善方法？ ◥線上教學與實體教學到底有什麼不同？ ◥從實體到線上，會遇到哪些常見的軟、硬體問題？如何克服？ ◥哪個教學平台軟體最好用？怎麼決定要使用哪一個？ ◥有哪些平台或軟體可以增加教學效能？ ◥如何確認家用網速是否會影響線上教學？至少要有怎樣的網路環境？ ◥不懂資訊科技的教學者，如何以最簡單、無痛的方式進行有成效的線上教學？ ◥問答、演練、小組討論，還是計分、獎勵、排行榜……，每一種實體教學的技巧都能搬到線上教學使用嗎？有什麼不一樣的地方？ ◥線上教學模式若用在技術類課程，怎麼補強？實做時，如何讓學生正確理解與感受？ ◥小組討論時間，需要做什麼控管嗎？討論後，怎麼請大家發表成果？ ◥50人的線上課程活動，分組要注意什麼？需不需要找助教？ ◥簡報文字在線上適合用動畫嗎？影片丟到聊天室，然後大家一起開，這樣操作ok嗎？ ◥對於程度稍差或投入較低的學生，可採取哪些線上教學策略？ ◥線上課程一定比實體進展慢，因此需要花比較多的時間？ ◥線上教學常見哪些突發狀況？除了課程本身，還有什麼重要關鍵？ ◥疫情結束後，線上教學仍有需求嗎？如何影響教學的未來？

各界推薦

各界推薦 各界專業人士推薦分享 發現自己也得開始線上教學的那一天，我感到非常挫折──天哪，我感覺以前的那些實體教學的經驗和技巧，換成線上根本不能用了啊！上了福哥「線上教學的技術」講座後，我這才茅塞頓開；原來只要用對軟、硬體，用對方法，不論是小組討論、計分還是問答，幾乎每一種實體教學的技巧都能源源本本搬到線上來用。謝謝你的「線上教學的技術」，福哥，你的建議我都聽進去啦！ 全國SUPER教師／TED×Taipei講者 余懷瑾（仙女老師） 我是《小學生年度學習行事曆》的作者，也是已有二十年資歷的國小教師兼職業講師，更曾應邀到馬來西亞、新加坡演講，但直到認識福哥、讀過《教學的技術》之後，我才知道過去信心滿滿的教學本領其實還有一些不足之處，更別說線上教學了。福哥的「線上教學的技術」最了不起的地方，是他明明是資訊高手，教導的卻是一般老師都能使用的軟體和教學技術，比如只用半張A4紙和一支麥克筆就能簡單全程互動，為的就是幫老師們「最小化資訊需求，最大化教學效果」，讓我非常感動和佩服。 暢銷書《小學生年度學習行事曆》作者 林怡辰 身為資深護理師，COVID-19疫情期間教導新進護理師的工作突然變得很困難。還好，2021年5月起福老師創建了「線上教學的技術」，一五一十教會了我資科的方法、使用Meet線上教學要注意的事項、Zoom的實際測試與應用……，不但讓我在疫情期間教學對象更廣大、內容更不至於因為是在線上而打折扣。現在，我的影響力越來越大，學員的反應也越來越好；福老師，謝謝你！ 吉紅照顧本屋負責人／社區護理師 林治萱 我是擁有19年教學經驗的職場英語講師，最擅長的當然是傳統的講述法。但是，接觸了福哥「教學的技術」後，我先是在教學中加入了新技巧，特別是「小組討論法」，發現效果很好，學員的溝通、互動和參與度都大大提升，課後記得的教學內容也更多。疫情期間，福哥的「線上教學的技術」更讓我獲益良多，提升教學品質的效果非常明顯，希望你也能有我這樣的體會！ 職場英語教練 林義雄 如果我只能用四個字來形容福哥，那就一定是「毫不保留」！既是牙醫師又是衛教講師的我，真的是很慶幸一路從「上台的技術」、「教學的技術」一直學習到「線上教學的技術」。無論有沒有疫情，線上教學都是世界性的趨勢，有了福哥這份寶貴的教材，即使不能和學員面對面，你也一定能全力展現「上台的技術」和「教學的技術」，精準達成教學的目的。 中央公園精品牙醫診所負責人 徐慶玲 去年六月我很幸運地被福哥抽中，上了一天「教學的技術」實體課程，大大震撼了我──原來教學是可以這麼精彩、這麼充實！這個體驗讓我重新省思了教學設計、教學評量……，不斷提升我的教學能力。沒想到，疫情期間福哥聽見了我們科技小白的哀號，很快推出了「線上教學的技術」課程，讓我很快就順利適應了線上教學；建議大家趕快加入行列，把握讓你教學技術更上層樓的大好機會！ 偏鄉國小特教老師 張嘉芯 我是個職業講師，同時也在輔大教書，經過「教學的技術」洗禮之後，現在的我教學思考邏輯和以往已經大不相同，都會一再考量學生的學習能力、熱情和動機，再找出最恰當的教學方法，尤其是「教學遊戲化」更讓我和學生都樂在其中。這些「教學的技術」能不能搬到線上教學來使用呢？答案當然是肯定的──只要你和我一樣，投入福哥精心創建的「線上教學的技術」！ 職業講師／輔大社會系兼任助理教授 張慶玉 我是骨科醫生，學習過無數的知識，卻從來沒人教過我怎麼當個老師；每次遇上必須上台教學的時刻，都只能試著模仿記憶中的老師，當然成效不彰。幸運的是，後來有幸成為福哥「教學的技術」實體課程的學生，這才懂得三個道理：教學要有趣、教學要有料、教學要有效。這些「教學的技術」都能用在線上教學嗎？在我參與的實際測試拍攝過程中，福哥向我們示範了種種「線上教學的技術」，證明了每一種教學技術都有線上解決方案，而且每位老師都做得到。衷心推薦給和我一樣還想教得更有趣、更有料、更有效的老師！ 台灣實證醫學學會理事／骨科主治醫師 郭亮增 我是福哥的老朋友，所以很早就知道他是台灣頂尖的職業講師，更佩服他願意傾囊相授、把一身本事寫成《教學的技術》。疫情期間，我正忙著幫忙一些老師進行線上教學，沒想到，不斷進步、不斷創新的福哥竟然又盡展絕學，把他的資訊專業用在「教學的技術」上，研發了「線上教學的技術」，還試辦了很多場大型示範教學，讓台灣很多老師實際參與、體會，解決了許多人線上教學的困擾。現在，「線上教學的技術」已經結集成書，不論疫情何時才會遠離，都是老師們提升線上教學功力的大好機會！ 台灣大學電機系教授、PaGamO創辦人 葉丙成 疫情期間，全國教師的最大挑戰無非就是如何從實體轉為線上教學。幸運的是，我先前就有實體和線上教學的經驗，也早就在上課時應用了福哥「教學的技術」，所以除了適應不同軟體更換的過程之外，並沒有遇上其他的困難。但是，不論心法或技法，福哥的《線上教學的技術》都再一次給了我更多的體會，如果你還是線上教學的新手，一定可以藉由這本書得到福哥更多的幫助。 輔仁大學營養科學系副教授／《吃出影響力：營養學家的飲食觀點與餐桌素養》作者 劉沁瑜 疫情來襲後的短短兩個月內，我所經營的培訓公司就幫八十多家企業開設了遠距互動課，可見這方面的需求有多巨大。福哥的《線上教學的技術》，不用說，更能在最短的時間裡幫助更多老師。這本書裡，我非常喜歡福哥說的「最小化資訊需求，最大化教學效果」這句話，聽起來很簡單，但確確實實是遠距教學的核心所在。如果你還沒讀過《教學的技術》，誠心建議你同時兩本入手、一次學全。 言果學習股份有限公司創辦人 鄭均祥 因為疫情，福哥聽到了很多小學、中學甚至大學老師線上教學的困擾，自告奮勇一試再試，排除萬難才完成了「線上教學的技術」課程；融合了多年講師和電腦專家、資訊博士候選人的經驗，老師們，千萬別錯過這樣的好機會！ 企業講師、作家、主持人 謝文憲 各界專業人士推薦分享 發現自己也得開始線上教學的那一天，我感到非常挫折──天哪，我感覺以前的那些實體教學的經驗和技巧，換成線上根本不能用了啊！上了福哥「線上教學的技術」講座後，我這才茅塞頓開；原來只要用對軟、硬體，用對方法，不論是小組討論、計分還是問答，幾乎每一種實體教學的技巧都能源源本本搬到線上來用。謝謝你的「線上教學的技術」，福哥，你的建議我都聽進去啦！ 全國SUPER教師／TED×Taipei講者 余懷瑾（仙女老師） 我是《小學生年度學習行事曆》的作者，也是已有二十年資歷的國小教師兼職業講師，更曾應邀到馬來西亞、新加坡演講，但直到認識福哥、讀過《教學的技術》之後，我才知道過去信心滿滿的教學本領其實還有一些不足之處，更別說線上教學了。福哥的「線上教學的技術」最了不起的地方，是他明明是資訊高手，教導的卻是一般老師都能使用的軟體和教學技術，比如只用半張A4紙和一支麥克筆就能簡單全程互動，為的就是幫老師們「最小化資訊需求，最大化教學效果」，讓我非常感動和佩服。 暢銷書《小學生年度學習行事曆》作者 林怡辰 身為資深護理師，COVID-19疫情期間教導新進護理師的工作突然變得很困難。還好，2021年5月起福老師創建了「線上教學的技術」，一五一十教會了我資科的方法、使用Meet線上教學要注意的事項、Zoom的實際測試與應用……，不但讓我在疫情期間教學對象更廣大、內容更不至於因為是在線上而打折扣。現在，我的影響力越來越大，學員的反應也越來越好；福老師，謝謝你！ 吉紅照顧本屋負責人／社區護理師 林治萱 我是擁有19年教學經驗的職場英語講師，最擅長的當然是傳統的講述法。但是，接觸了福哥「教學的技術」後，我先是在教學中加入了新技巧，特別是「小組討論法」，發現效果很好，學員的溝通、互動和參與度都大大提升，課後記得的教學內容也更多。疫情期間，福哥的「線上教學的技術」更讓我獲益良多，提升教學品質的效果非常明顯，希望你也能有我這樣的體會！ 職場英語教練 林義雄 如果我只能用四個字來形容福哥，那就一定是「毫不保留」！既是牙醫師又是衛教講師的我，真的是很慶幸一路從「上台的技術」、「教學的技術」一直學習到「線上教學的技術」。無論有沒有疫情，線上教學都是世界性的趨勢，有了福哥這份寶貴的教材，即使不能和學員面對面，你也一定能全力展現「上台的技術」和「教學的技術」，精準達成教學的目的。 中央公園精品牙醫診所負責人 徐慶玲 去年六月我很幸運地被福哥抽中，上了一天「教學的技術」實體課程，大大震撼了我──原來教學是可以這麼精彩、這麼充實！這個體驗讓我重新省思了教學設計、教學評量……，不斷提升我的教學能力。沒想到，疫情期間福哥聽見了我們科技小白的哀號，很快推出了「線上教學的技術」課程，讓我很快就順利適應了線上教學；建議大家趕快加入行列，把握讓你教學技術更上層樓的大好機會！ 偏鄉國小特教老師 張嘉芯 我是個職業講師，同時也在輔大教書，經過「教學的技術」洗禮之後，現在的我教學思考邏輯和以往已經大不相同，都會一再考量學生的學習能力、熱情和動機，再找出最恰當的教學方法，尤其是「教學遊戲化」更讓我和學生都樂在其中。這些「教學的技術」能不能搬到線上教學來使用呢？答案當然是肯定的──只要你和我一樣，投入福哥精心創建的「線上教學的技術」！ 職業講師／輔大社會系兼任助理教授 張慶玉 我是骨科醫生，學習過無數的知識，卻從來沒人教過我怎麼當個老師；每次遇上必須上台教學的時刻，都只能試著模仿記憶中的老師，當然成效不彰。幸運的是，後來有幸成為福哥「教學的技術」實體課程的學生，這才懂得三個道理：教學要有趣、教學要有料、教學要有效。這些「教學的技術」都能用在線上教學嗎？在我參與的實際測試拍攝過程中，福哥向我們示範了種種「線上教學的技術」，證明了每一種教學技術都有線上解決方案，而且每位老師都做得到。衷心推薦給和我一樣還想教得更有趣、更有料、更有效的老師！ 台灣實證醫學學會理事／骨科主治醫師 郭亮增 我是福哥的老朋友，所以很早就知道他是台灣頂尖的職業講師，更佩服他願意傾囊相授、把一身本事寫成《教學的技術》。疫情期間，我正忙著幫忙一些老師進行線上教學，沒想到，不斷進步、不斷創新的福哥竟然又盡展絕學，把他的資訊專業用在「教學的技術」上，研發了「線上教學的技術」，還試辦了很多場大型示範教學，讓台灣很多老師實際參與、體會，解決了許多人線上教學的困擾。現在，「線上教學的技術」已經結集成書，不論疫情何時才會遠離，都是老師們提升線上教學功力的大好機會！ 台灣大學電機系教授、PaGamO創辦人 葉丙成 疫情期間，全國教師的最大挑戰無非就是如何從實體轉為線上教學。幸運的是，我先前就有實體和線上教學的經驗，也早就在上課時應用了福哥「教學的技術」，所以除了適應不同軟體更換的過程之外，並沒有遇上其他的困難。但是，不論心法或技法，福哥的《線上教學的技術》都再一次給了我更多的體會，如果你還是線上教學的新手，一定可以藉由這本書得到福哥更多的幫助。 輔仁大學營養科學系副教授／《吃出影響力：營養學家的飲食觀點與餐桌素養》作者 劉沁瑜 疫情來襲後的短短兩個月內，我所經營的培訓公司就幫八十多家企業開設了遠距互動課，可見這方面的需求有多巨大。福哥的《線上教學的技術》，不用說，更能在最短的時間裡幫助更多老師。這本書裡，我非常喜歡福哥說的「最小化資訊需求，最大化教學效果」這句話，聽起來很簡單，但確確實實是遠距教學的核心所在。如果你還沒讀過《教學的技術》，誠心建議你同時兩本入手、一次學全。 言果學習股份有限公司創辦人 鄭均祥 因為疫情，福哥聽到了很多小學、中學甚至大學老師線上教學的困擾，自告奮勇一試再試，排除萬難才完成了「線上教學的技術」課程；融合了多年講師和電腦專家、資訊博士候選人的經驗，老師們，千萬別錯過這樣的好機會！ 企業講師、作家、主持人 謝文憲

作者介紹

作者介紹 王永福頂尖職業講師、簡報技巧及講師教練，客戶包含台積電、鴻海、聯發科、西門子、各大金控、台大醫院、諾華、Google、Nike、Gucci、IKEA等知名企業，客戶涵蓋台灣百大上市公司七成以上。職業講師迄今14年經歷，經常創下滿意度及NPS滿分紀錄。多家上市公司主管課後極力推薦，評價為「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」。《商業周刊》、《經理人雜誌》等媒體曾專訪報導，城邦媒體集團何飛鵬社長專欄中稱他為「追求完全比賽的職業選手」。核心課程為「專業簡報技巧」、「內部講師培訓」，指導對象包含大學教授、醫師、高科技業主管、企業經理人、創業家、學校老師等，為多位TED x Taipei講者之簡報教練，暨許多知名講師之教學教練。著有《教學的技術》、《工作與生活的技術》、《上台的技術》及與謝文憲（憲哥）合著《千萬講師的50堂說話課》，也曾出版電腦技術書藉《Joomla 架站123》，目前為雲科大資管博士候選人，並為憲福育創共同創辦人。推出「教學的技術」線上課程，打破全台最大線上課程網站Hahow創站紀錄，募資一個月期間超過5000人報名。熱愛生活，工作時全力以赴，居家時像個宅男大叔，喜歡鑽研電腦、Espresso及牛排料理。完成多場鐵人三項比賽，擁有PADI潛水長資格。巨蟹座的他重視家人及好友。最愛的是：老婆及兩個寶貝女兒。文章散見於個人FB及部落格。福哥的部落格：https: afu.tw 教學的技術──線上課程：https: teach.afu.tw 相關著作：《工作與生活的技術》《教學的技術》《千萬講師的50堂說話課》《上台的技術》

產品目錄

產品目錄 目錄 各界專業人士推薦分享 第 一 堂 全神投入的學習體驗 第 二 堂 線上同步互動教學的基本重要技巧 第 三 堂 課程精彩關鍵與課前準備 第 四 堂 關於「線上教學的技術」幾個問題與討論 第 五 堂 講述法與問答法 第 六 堂 選擇法與排序法、影片法、演練法 第 七 堂 小組討論法之線上分組 第 八 堂 小組討論法之操作細節 第 九 堂 線上教學遊戲化之大魔王關卡 第 十 堂 線上教學遊戲化之通關密碼 第十一堂 讓線上教學更精彩的小撇步 第十二堂 關鍵技術問答集 與第一線教育者的對話 從讀到寫到線上──「資訊苦手」線上教學大進擊 王永福與林怡辰老師對談 不怕輸就怕放棄──仙女老師的有溫度線上教學課堂 王永福與余懷瑾老師對談 如何讓線上教學更有品質？──看教育噗浪客軟硬體搭配的巧思 王永福與洪旭亮校長對談 聽見線上教學現場的聲音──為支援教師而奔忙的葉老師 王永福與葉丙成老師對談 圖解•實體與線上教學的技術 相關連結 後記與感謝

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試閱文字

內文 : 第三堂：課程精彩關鍵與課前準備


請容我簡短地摘要一下什麼是「教學的技術」。

傳統教學最常用的方法是講述，但因為學生容易分心，造成講述的學習成效不佳，所以我透過幾年來在企業內訓教學的磨練，系統化地整理了「教學的技術」：利用一些不同的教學技巧（如問答、小組討論、演練、影片……等），仔細規劃一門課程的開場、過程、結尾（如課程開場時建立分組團隊，過程中融入教學遊戲化操作、結尾時強化教學重點等技巧），整個教學利用ADDIE流程（Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation）做整體規劃，清楚掌握並做好真正的學習關鍵和目標設計，藉此規劃出一個讓學生全神投入、專注參與，甚至忘了時間而進入心流的課程。

精彩教學的核心

如果你仔細閱讀上面那段濃縮文字，你會發現，進一步再濃縮後，精彩教學有三個核心：

1. 互動教學技術：持續互動、緊抓學生的注意力，才不會只是單向講述。

2. 分組團隊：互動是以小組、而不是以個人為單位。把學生打散到小組中，以小組為基本單位，教學互動才會更有效。

3. 遊戲化：在教學的過程中利用遊戲增加參與動力。遊戲化不是真的玩遊戲，而是把遊戲的元素，如常見的P.B.L.三大元素（點數〔Point〕、獎勵〔Benefit〕、排行榜〔Leaderboard〕）融入教學的過程中。當然，遊戲規則、無風險環境、公平、即時回饋機制……等也都非常重要。

而且，上面三件事情還要全部一起結合，才能達成最好的教學效果！實體課程是這樣，線上課程更是如此！

如果你不熟悉「教學的技術」，也請老師不要驚慌，你可以一次只用一個技術：先用互動教學技術，再慢慢導入分組團隊及討論，最後才嘗試融入遊戲化。只要多用幾次，多做幾次，技巧就會越來越熟練，效果當然也會越來越好！

以下是我整個從準備到操作，以及過程中的技巧細節。從參與學員的學習體驗心得，可以證明技巧是真的有效；但要提醒大家的是，每個細節其實都有經過事前的思考和規劃。

課前準備

這次實驗最主要的重點，在於我想複製實體課程的聚焦及氛圍，也就是要像實體課程一樣，能夠讓大家踴躍參與。其中最需要突破的重點，就是導入分組團隊及遊戲化元素。

分組功能的事先測試
分組團隊相對比較簡單，因為Zoom和Webex本來就有自動分組的功能（而且長得蠻像的），我只要熟悉並且驗證一下如何進行分組操作、如何從小組回到主會議室、然後主持人如何在小組間移動……這些功能就好了。

但是，一個人在家怎麼練習分組？我的做法，是用多設備、多帳號登入。我分別用Mac、手機、iPad和Windows平板申請了四個Zoom帳號，然後主控端用Mac召開會議，讓其他的設備參與，就可以模擬出四人的會議環境。接下來就進行線上分組操作，再看看不同的設備上分組的狀態及訊息傳遞的情況。

用多帳號登入，除了可以解決線上課程備課自我演練的問題，之後也可以監看線上課程的狀態，我覺得是個不錯的方法。如果沒有這麼多的設備，單用電腦和手機組成最小的兩人測試小組也可以。

圖說：課程之前先自我演練，以便熟悉分組的操作，一個人用四個設備、四個帳號登入。

圖說：主控端召開會議，其他設備參與，模擬會議環境、分組狀態與訊息傳遞的情況。

教具準備：白紙和粗筆
這次進行線上教學時，我還有一個目標：用最少的資訊工具達成最佳的教學成效。因為當資訊工具一多，不只老師會手忙腳亂，同學如果必須在不同的資訊工具中切換，就好像上課到一半必須換到不同的教室上課一樣，每一個切換都會浪費時間，而且還得重新聚焦。因此，「怎麼使用最少的資訊工具」是我這次操作的核心。

那麼，如何進行教學互動？又如何進行小組討論呢？

我想到的解法是：白紙和粗筆！

這兩樣是學生最熟悉的工具，完全不會有上手困難度的問題。我實驗操作了一下，發現只要A4影印紙的一半大小，就足以用來線上討論，而且半張A4紙也容易拿在鏡頭前，不會遮住自己的臉。跟平常教學一樣，用粗筆書寫，鏡頭前投射出來都蠻清楚的。

利用白紙和粗筆，不只可以進行小組討論、還可以進行選擇式的問答或排序，也可以讓個人進行遊戲化的計分（詳細的操作，後面會再說明）。

因此，課前我透過訊息發了指示，請參與的同學準備：A4白紙三張（裁成一半大小）、粗筆（簽字筆或白板筆），並且上傳了示範用的照片，請大家依我的指示，完成空白的小組計分板。這個訊息要在課程前一天就發出（當然課程當天一開始做也行，但會花上一點時間，不如課前就準備好）。

圖說：只用白紙與粗筆，就能使用最少資訊工具並滿足所需。

Google表單
如何在線上教學時導入遊戲化的元素，是我另一個要攻克的線上教學重點。這兩年寫了兩篇教學遊戲化的研究論文，讓我對教學遊戲化的核心有了更清楚的了解。除了前面談到的以分組團隊做為遊戲化基礎外，如何流暢地進行遊戲化三元素（也就是P.B.L.──點數、獎勵、排行榜），是重點中的重點。

思考了很久（因為想盡量簡化和流暢），有一天突然想到：我可以用手寫計分加上Google試算表！也就是過程中每一個互動的計分，請個人記錄在手中的表單上，然後每一個回合再請小組統計，登錄在共用的Google表單上。這樣似乎可行，也不會花上太多時間。

為了讓大家可以熟悉並且登入共同的Google試算表，我在課前開好了Google試算表，並且開啟共用，然後把表單縮網址後，傳給每個參與的同學，請他們上網去登錄「個人資料」，像是簽到一樣，並且請大家把網址記起來或bookmark。目的只是要讓大家熟悉網址，以及確認可以操作共用Google試算表。

雖然 Google 試算表已經算是小突破了，但是在「最小化資訊需求，最大化教學效果」的核心原則下，我一直持續思考，甚至到後來越改越簡單，連統計也用手寫，相關做法請參見後面第九堂、第十堂遊戲化主題的專篇文章。

圖說：上課前建立Google試算表，開啟共用，並將連結先傳給學員，請大家確認操作。

建立備用連絡管道、開好會議室
因為線上課程不像實體教室，若有問題可以當面溝通，如果有人斷線連不上，老師在教室根本看不到學生，而學生也無法登入教室和老師溝通。因此，為了避免問題，先建立一個備用連絡管道是很重要的。我的方案是建立FB群組訊息，事先讓大家都加入同一個群組。前面提到的課前準備及連絡，都透過這個群組發送，並且可以得知大家是不是都看到了。用Line當然也可以，但不建議用Email，因為即時性不夠。在線上教學過程中，我也會一直開著這個備用連絡管道（用一支獨立的手機），隨時確保如果有學生被登出或無法登入時，還能夠透過這個備用連絡管道連繫上老師。

另外，會議室也可以先開好，並且事先（我是提早一天）透過訊息傳給準備要上課的同學們（包含網址、密碼等資訊），這樣大家要上線時不會太忙亂，也可以提早確認軟體以及能否連線。

積極面對，設法搞定

其實，不管是實體或線上，一門好的課程都需要不少的課前準備。只不過，線上課程的準備和實體課程還是有些不同。

因為是透過網路，我覺得一開始先建立通暢的連絡管道（不管是FB、Line還是其他通訊軟體），對於接下來步驟的進行相當重要；事先開好會議室、固定網址，然後提早上線測試，更可以減少變數。

教具準備的部分，因為只要紙和筆，倒還蠻簡單的，但是為了達到教學時透過鏡頭分享的效果，事先可以請學員測試一下鏡頭是否正像（而不是鏡像）。這些都可以透過事前的溝通進行確認。

因為我想模擬更真實的狀況，所以我並沒有事先分好小組；這部分，在一般學校的教學應該不成問題。遊戲化和Google表單算是高階技巧，雖然我這次一併測試，但如果老師不太熟稔，也可以暫時跳過。

簡單一句話：線上教學確實是對老師們的一種挑戰，但對我來說也是！我的態度是：積極面對，設法搞定！因為現下看來疫情還沒有那麼快會過去，即使情況穩定了，未來也會有許多運用的機會。如果線上課程是必需，那我們就得想辦法追求更好的教學成效，說不定在過程中，還會有意想不到的收穫呢！
再次強調：本系列「線上教學的技術」所分享的技巧，都會盡可能降低對軟體功能的需求；也就是說，大部分的技巧不管哪一個線上會議軟體都可以使用！不要被軟體卡住，想辦法克服，不就是我們教學生的態度嗎？真正的問題本來就不在軟體，而是在「教學」啊！

圖說：時代變化，教學的技術永遠是個挑戰，持續精益求精！

最佳賣點

最佳賣點 : 最小化資訊需求，最大化教學效果
當學習從教室搬到螢幕，教學技巧如何快速轉換？