生命教育的知、情、意、行 | 誠品線上

生命教育的知、情、意、行

內容簡介

內容簡介 香港教育學院宗教教育與心靈教育中心於2012年舉辦「生命教育的知、情、意、行：生命教育學術及專業實踐會議」，邀請兩岸三地從事生命教育的學者、校長、老師及其他前線工作者濟濟一堂，實在難得。（摘自「編者序」）提出「生命教育」的目標十分清晰，即希望從根本上導正升學主義下學校教育過分注重智育的偏頗，為孩子們提供學習探索生命意義，培養理想情操，珍惜自己也關愛他人的機會與環境。21世紀的教育，是要讓學生變得更好，這比學生變得更聰明還來得重要。（摘自「陳英豪序」）正如大會主題「生命教育的知、情、意、行」，除了知識上的傳授，生命教育與道德教育更加重視學生在現實生活中的情感和體會，以及實踐的動力與具體落實履行。而這亦是所有關注生命教育的學者與教育工作者所應該關注的。（摘自「魯潔序」）我們要透過生命教育來轉變教育觀念，更新教育方法，使學生認識生命、尊重生命、創造生命價值，使他們幸福地生活，健康地成長。……學校要建設成具有人文精神和充滿生命活力的學習環境，讓學生時時刻刻感受到關愛和尊重，樹立起自尊、自信、自強的精神，讓生命放出光彩。（摘自「顧明遠序」）

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介王秉豪現為香港教育學院國際教育與終身學習學系客座副教授曾任香港教育學院宗教教育與心靈教育中心總監李子建香港教育學院副校長（學術）、宗教教育與心靈教育中心總監朱小蔓北京師範大學教授、博士生導師。中國陶行知研究會會長歐用生榮休前擔任台灣首府大學講座教授兼人文教育學院院長

產品目錄

產品目錄 陳序 陳英豪 魯序 魯潔 顧序 顧明遠 編者序 王秉豪、李子建、朱小蔓、歐用生、何榮漢、吳庶深、李漢泉、李璞妮 導論 王秉豪、李子建、朱小蔓、歐用生何榮漢、吳庶深、李漢泉、李璞妮第一篇 兩岸三地的生命教育發展第1章 中國內地生命教育的興起與教師專業發展朱小蔓一、中國內地生命教育：緣起與顯現二、生命教育理論與實踐：起步中的探索三、生命教育與教師專業發展：關注教師情感素質及能力四、結語第2章 中國內地的生命教育發展狀況和前景劉慧一、內地生命教育發展階段劃分二、評述第3章 中國生命教育發展的歷程及前瞻－－從「生命教育」到「三生教育」鄭曉江一、生命教育的興起二、推展中的問題三、對未來發展的建議第4章 讓每個生命成為最好的自己－－新生命教育論綱朱永新一、新生命教育概述二、新生命教育的原則與途徑三、結語第5章 生命化教育十年：尋找教育變革的可能路徑張文質一、醞釀二、自願者三、生活四、生成五、呼喚六、直面真實七、妥協第6章 推動臺灣生命教育之發展－－以非營利組織為例吳庶深、吳英傑一、前言二、生命教育的發展及非營利組織三、結論後記與致謝第7章 海峽兩岸生命教育特色與發展紀潔芳一、臺灣推動生命教育的特色二、大陸生命教育之推展第8章 生命教育－－全人生命的關注 梁錦波一、概要二、生命教育的緣起三、生命教育在香港的發展四、生命教育之定義五、生命教育理念架構??全人生命的關注六、生命內涵成長的過程七、結語後記 關注全人生命的生涯規劃第9章 香港生命教育：挑戰與機遇王秉豪一、仍在呼喚生命教育二、缺乏積累和整合寶貴經驗的平臺三、教育局的官方取態四、研討的量與質有待加強五、香港學校生命教育的深廣度六、客觀環境的挑戰七、機遇第二篇 生命教育的知、情、意、行第10章 儒家生命教育理論湯恩佳一、孔子是儒家生命教育的奠基者二、生命教育植根於五倫關係三、生命教育源於信仰實踐四、生命教育以道德教育為主五、孔子的生命教育方法六、結語第11章 由宗教教育理念引申到公民教育??從香港課程改革到中國公民教育陳謳明一、前言二、香港的教育變革三、「宗教教育」的本質四、香港課程改革與現代宗教教育五、中國現代公民教育六、總結第12章 「絕望的困境與希望的存在」－－以愛回應自殺的挑戰陳立言一、自殺的定義與自殺的分類二、馬賽爾以主體際性之愛回應孤獨的困境三、三種希望對自殺挑戰的回應四、如何產生真正的希望？五、結語：存在本身就是意義第13章 生命教育在自然吳渭濱一、工業社會與大自然二、另類自然生態觀三、人類文化傳統與大自然四、自然觀察智能五、個人生命成長六、體驗學習模式七、「生命教育在自然」──體驗學習八、「生命教育在自然」－－理念架構九、「生命教育在自然」－－體驗學習案例十、「生命教育在自然」－－體驗活動預備十一、「生命教育在自然」－－學員的學習反思十二、結論第14章 「大學生心理適應指導」的一堂課：生命教育袁莉敏一、導言二、生命的孕育與成長三、沉甸甸的生命四、生命的價值五、課堂討論與課後作業六、總結與反思第15章 影片賞析在生命教育教學中之運用－－以《春去春又來》為例紀潔芳一、前言二、影片內容與教學運用三、回應檢討與建議四、結語第16章 教學示範：撥動愛的音符－－關於情感問題的生命教育課朱清華一、課程介紹二、教學過程三、總結與反思四、思考題第17章 生命教育課程與教學的實踐－－華江鴨鄉寶陳熔釧、吳瓊慧、許興華、劉國安、陳惠遙陳雅芳、林欣茹、朱玉真、陳姝蓉、孫孟儀一、前言二、團隊發展歷程三、方案發展目標、架構與內涵四、方案實施成效五、省思與展望第18章 繪本中的生命教育黃祐榮、梁燕珍一、引言二、關係三、態度四、選擇五、使用繪本推行生命教育的重要元素六、推行者的素質七、整全的推行計畫八、結語第19章 以正向心理學為基礎的生命教育課程設計：「欣賞生命．做我真好」黃麗花一、前言二、課程設計規劃三、教學實踐分析（以第一節課為例）四、專業實踐省思五、結語第20章 教學示範：生命體驗之旅朱慧珍一、導言二、教學單元設計三、評估方式四、學生習作及工作紙五、行動與實踐六、總結與反思七、生命教育小提示第21章 教學示範：四年級「活出生命的色彩」、六年級「做一件事讓世界變得更美麗」暨成長禮許佩麗、黎愛連一、導言二、背景三、教學單元：四年級「活出生命的色彩」四、教學單元：六年級「做一件事讓世界變得更美麗」暨成長禮五、總結與反思第22章 佛教學校價值教育是人間佛教「心靈教育」之呈現，也是「生命教育」的實踐黃鳳鳴一、引言二、佛教小學的共通點三、從文化教育原理和宗教教義上，探討佛教小學推行的心靈教育與生命教育四、從實踐案例和教學設計上探討香港佛教小學推行的心靈教育與生命教育五、探究一所佛教學校的七個示例六、討論與反思七、總結第23章 青松－－展現美好生命劉麗冰第24章 生命教育個案分享：家長參與人道教室的經驗胡少偉、杜家慶一、生命教育在香港的發展二、人道教室的理念三、校本生命教育的推行四、家長在人道教室的參與五、家長看到學員的成長六、家長在人道教室的付出七、家長參與生命學堂的啟示第25章 品格築起的生命彩虹－－深圳開智幼兒園行知生命教育彩虹模式歐權英、許善真一、彩虹模式的使命關：「赤」使命和「橙」目標二、彩虹模式的人命關：「黃」教師、「綠」孩子、「青」家長三、彩虹模式的關係關：「藍」關係四、彩虹模式的課程關：「紫」課程五、結語第26章 生命教育在培敦張淑儀、賴寶伶一、「生命」，我們所關注二、不是課程，是旅程三、生命教育的評估方式四、總結第27章 知行合一，同步向前??香港教育學院執行「協助中／小學規劃生命教育計畫」的經驗何榮漢、李子建、王秉豪、李璞妮、江浩民一、計畫概覽二、教師專業發展課堂三、臺灣生命教育學習團四、學校支援五、附加項目六、總結與展望銘謝

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