認識文學, 你不可不讀: 中國文學史綱要 筆記書 | 誠品線上

認識文學, 你不可不讀: 中國文學史綱要 筆記書

內容簡介

內容簡介 學生最佳輔助教材‧中國文學史系統化座標軸式提綱挈領‧系統化的中國文學掌握歷史縱向、橫向發展的方法，才能將中國文學史龐雜豐富的人、事、時、地、物瞭然於心。◎適合讀書參考或準備升學考試的你。◎史上最綱要的中國文學史，一書在手，最佳閱讀、自修筆記書。中國文學自秦至近現代，歷經秦、漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、近現代，約五千年的光景，囊括了大量名家、名文、名品的文學寶藏。面對如此浩瀚的文學底蘊，如何周遊一遍，將文學史採座標軸縱向、橫向、樹狀圖等方式，上下古今、橫貫東西，以掌握綱要、融通理解，本書建議學生或有志者讀通、讀達的一個小小心得。◎座標軸式的縱向、橫向，系統化呈現的中國文學史。◎全書共五大單元，包括總綱篇、小說篇、文章篇、詩歌篇、詞曲篇。（1）總綱篇：有31個大單元，按文學通史由上往下的發展歷程與內容，將每階段的起源、作家、作品、流派、特徵、特色、優點、缺點等，以樹狀結構圖方式，由左至右一一整理。總綱篇的每大單元有一個總標題、單元內又有若干小標題小單元。以樹狀結構，層遞中國文學各階段之發展與流變。（2）小說篇：詞曲篇：即以縱座標線由上往下，紀錄並呈現作家或作品的時代先後；橫座標線的右邊框框內，是個別作家作品特色的綱要敘述、左邊直排文字則是一小個斷代或一群文學集團的總特色、總評論等等。所有內容以重點整理為主，不包括作品賞析，這部分要靠讀者自己到劉書或總集、別集裡去用功了。以座標軸，分論與涵蓋各種文學體例與作家，縱座標呈現通史發展，橫座標突顯斷代特色。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介盧國屏現職：淡江大學中文系教授學歷：國立政治大學中文研究所文學博士經歷：淡江大學中文系主任淡江大學漢語文化暨文獻資源研究所教授美國California State University, Sacramento研究教授中國安徽淮南師範學院特聘教授中華民國漢語文化學會理事長美國Association for Asian Studies會員全美中文教師協會CLTA會員日本東亞漢學學會會員韓國東亞人文學會理事學術專長：文字學、聲韻學、訓詁學、語言學、漢語文化學、國際漢語教學、語言政策與規劃著作：《當代文字學概論》五南圖書公司《中國文字》空大出版社《訓詁演繹：漢語解釋與文化詮釋學》五南圖書公司《漢語語言學》新學林出版社《清代爾雅學》花木蘭出版社《爾雅與毛傳之比較研究》花木蘭出版社《爾雅語言文化學》學生書局《文化密碼－語言解碼》學生書局《與世界接軌－漢語文化學》學生書局《開創》學生書局其他單篇論文數十篇

產品目錄

產品目錄 作者序總綱篇第一章殷商社會與巫術文學第二章周詩的發展及其藝術特徵第三章社會變革與散文的勃興第四章屈原與《楚辭》第五章秦代文學第六章漢賦的發展及其流變第七章司馬遷與史傳文學第八章漢代的詩歌第九章魏晉時代的文學思潮第十章從曹植到陶淵明第 十一 章 南北朝的文學趨勢第十二章 南北朝與隋代的民歌及詩人 第 十三 章 唐代文學的新發展第 十四 章 初唐的詩歌第 十五 章 李白與盛唐詩人第 十六 章 杜甫與中晚唐詩人第 十七 章 詞的興起，溫庭筠與李煜第 十八 章 宋代的社會環境與文學思想第 十九 章 蘇軾與北宋詞人第 二十 章 辛棄疾與南宋詞人第二十一章 宋代的詩第二十二章 宋代的小說及戲曲第二十三章 元代的散曲第二十四章 關漢卿、王實甫與元代雜劇第二十五章 明代的文學思想第二十六章 明代的戲曲第二十七章 《水滸傳》與明代的小說第二十八章 明代的散曲與民歌第二十九章 清代文學的特質第 三十 章 清代的詩歌與詞曲第三十一章 《儒林外史》、《紅樓夢》與清代的小說小說篇古代的神話傳說魏晉的神怪小說 南北朝小說唐代小說（一）初唐之小說（二）諷刺小說（三）愛情小說（四）歷史小說（五）俠義小說（六）其他重要小說、專集唐代的變文宋代的小說（一）文言小說－志怪傳奇－（二）白話小說－短篇－（三）白話小說－長篇－明代小說（一）《三國演義》（二）《水滸傳》及其他（三）《西遊記》及其他（四）《金瓶梅》（五）才子佳人的戀愛小說（六）晚明的短篇小說清代小說（一）《聊齋誌異》及其他（二）《儒林外史》（三）《紅樓夢》（四）《鏡花緣》及其他（五）俠義小說（六）倡優小說（七）清末的小說文章篇春秋戰國散文（一）歷史散文（二）哲理散文秦代文學漢賦（一）漢賦的形成期（二）漢賦的全盛期（三）漢賦的模擬期（四）漢賦的轉變期魏晉賦南北朝賦唐宋賦漢代散文（一）歷史散文（二）議論散文王充唐代的古文運動宋代的古文運動（一）西崑體（二）反西崑體道學家的文學觀明代的文學思想（一）明初擬古先聲（二）臺閣體（三）擬古主義和前後七子（四）嘉靖三大家（五 ）反擬古主義文學運動（六）王陽明派哲學（七）公安派（八）竟陵派（九）晚明的散文清代散文（一）清初散文（二）桐城派（三）陽湖派（四）湘鄉派（五）清代駢文詩歌篇建安正始晉．太康永嘉義熙南朝詩人（一）宋元嘉體（二）齊永明體（三）梁（四）陳北朝詩人隋代詩人初唐詩人（一）齊梁餘風（二）王績及其他詩人（三）初唐四傑（四）沈、宋與律體（五）詩風轉變（六）吳中四士盛唐詩人（一）王孟詩派（二）岑高詩派（三）李白（四）杜甫中唐詩（一）大歷十才子（二）大歷詩人與張籍（三）新樂府運動（四）險怪派（五）李賀晚唐詩人宋詩（一）西崑體（二）詩歌革新運動（三）王安石（四）蘇軾 （五）黃庭堅（六）江西詩派（七）南宋四大家（八）永嘉四靈（九）江湖詩派（十）遺民詩（十一）元好問清代的詩（一）清初詩壇（二）尊唐詩派（三）宗宋詩派（四）性靈詩派（五）晚清詩人詞曲篇唐代詩人的詞敦煌曲詞晚唐詞人與溫庭筠五代詞北宋詞（一）宋初的詞（二）詞風的轉變（三）蘇軾及同時詞人（四）格律詞派周邦彥（五）女詞人李清照南宋詞（一）辛棄疾與愛國詞人（二）格律派詞人清代詞（一）納蘭性德及其同派作家（二）陽羨派與陳維崧（三）浙西派與朱彝尊（四）常州詞派（五）晚清詞人元代前期散曲作家－統一前－元代後期散曲作家－統一後－明代北方散曲作家北方作家明代南方散曲作家南方作家附錄一：中國文學作家簡要年表附錄二：詩品評詩選

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本書特色：
1. 座標軸式的縱向、橫向，系統化呈現的中國文學史。
2. 全書共五大單元，包括總綱篇、小說篇、文章篇、詩歌篇、詞曲篇。

試閱文字

自序 : 作者序
這書不是新寫，而是三十四年前，就讀成功大學中文系大三時的筆記手
稿，內容與座標軸、樹狀圖格式，除了少數文字因出版所需，修訂增刪補充
外，都和當時手稿相同。
當年修習中國文學史課程時，因其重要且又巨大的內容，始終覺得必須
有個更適合於掌握歷史縱向、橫向發展的方法，才能將書中龐雜豐富的人、
事、時、地、物盡量瞭然於心，尤其不聰明的我。於是參考劉大杰先生︽中
國文學發展史︾為底本，一邊細細閱讀、一邊將全書做了精要整理，再用成
大的筆記本，以能夠增加自我理解的座標、樹狀格式，親手整理出來五份手
稿筆記。
三十四年後，協助我多年的五南惠娟副總編，偶見我的筆記，鼓勵整理
出版，以助初學者提綱契領，於是始成此編。所以這既不是新作，更絕不是
創作，這只是學生時期的讀書筆記。不過，當年筆記完成後，我進了政治大
學深造，多年後仍常聽學弟妹提起，他們使用我的筆記影本，作讀書參考甚
或準備升學考試，一代一代、影印再影印，記得當時我還問：仍能看得清楚
嗎？如今手稿付梓，我真誠希望確實可以對學習者有些許貢獻便是。
通史類課程，在文史科系是至為關鍵重要的基本專業，如文學史、思想
史、漢語言文字等，我自己覺得這些打底的課程，會深深影響一位學者日後
的鋪陳，而我也不斷的向學生做如此的提醒。但相對的，這類課程其難就
在於上下古今、橫貫東西，僅一個周代學術便是八百年縱向斷代，而稷下齊
學、南方楚風，九流分派、十家之言，又是許多區域與橫向的擴充，初學者
縱然確實盡力追隨老師，但也時而有﹁所謂伊人，在水一方。﹂之窘迫。於
是，將通史的縱向歷時平面、橫向共時平面，以座標軸、樹狀圖方式，掌握
綱要、融通理解，便是我自己讀書也建議給學生的小小心得。還是要強調，
我非文學專業，讀書也沒有同儕好，只是我一直把自己當作是最笨的那個
人。
這書有五個單元，分別是：總綱篇、小說篇、文章篇、詩歌篇、詞曲
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篇，當年的五本筆記也就是這五個單元。小說到詞曲篇，縱座標線由上往
下，紀錄並呈現作家或作品的時代先後；橫座標線的右邊框框內，是個別作
家作品特色的綱要敘述、左邊直排文字則是一小個斷代或一群文學集團的總
特色、總評論等等。所有內容以重點整理為主，不包括作品賞析，這部分要
靠讀者自己到劉書，或總集、別集裡去用功了。
總綱篇，有三十一個大單元，按文學通史由上往下的發展歷程與內容，
將每階段的起源、作家、作品、流派、特徵、特色、優點、缺點等，以樹狀
結構圖的方式，由左至右一一整理。總綱篇的每大單元有一個總標題、單元
內又有若干小標題小單元，而這其實就是︽中國文學發展史︾書中三十一章
的篇目與內文單元，我將之以樹狀圖整理、歸納、呈現，讓當時的我可以
章節綱要去掌握全書。
中國文學史的書籍不在少數，各學者都會將自我的文學觀點、品評乃至
好惡置於書中，又或者有的書著重作品分析、有的書很重視作者生平與各種
考據，但其實每一本都有其特色。如果可以多找幾套文學史一一閱讀，這些
不同學者的不同觀點，就不難在比較下理解的更全面。我覺得通史書的好看
有趣，這也是原因之一。
那麼，劉大杰先生︽中國文學發展史︾的文學觀點與特色何在呢？既然
我作了綱要，也就野人獻曝的歸納其幾個明顯的特徵，如下：
1.
重內容、輕形式
2.
重寫實、輕虛無
3.
重社會、輕華麗 4.重經史、輕道學
5.
重散文、輕駢偶
6.
重豪放、輕柔靡
7.
重沉穩、輕浮誇
8.
重風骨、輕唯美
9.
重獨創、輕模擬
10.
重承繼、輕取巧
看得出來，劉先生偏向寫實主義、不好浪漫主義的文學史觀。以上只是
往年讀書的小小心得，但藉此也提供讀者參考與指正。
近日整理手稿的過程裡，昔日讀書的種種自也浮上心頭。五本筆記是在
那年盛夏七月的一個月內完成，包括反覆閱讀、逐字整理；教授我兩年文學
史的，是溫文儒雅的呂興昌老師，我還修過他的左傳課，我極敬重的一位師
長；夏日的成大校園，榕園周邊果樹的果實纍纍，附近滿是蟲鳴鳥叫；而暑
假諾大校園與高大宿舍，大約只剩下了少數的僑生與我，寂靜得很；那宿舍
有十層樓高，暑假夜裡多數樓層與房間是黑的，偶爾電梯聲響，有些人可能
會覺得絲絲驚悚，寫稿子的我倒是平靜如水，因為紙上滿篇都是早已神鬼的
大作家，詩鬼李賀、仙才太白俱在桌前陪我，加以我最怕的嚴肅又嘮叨的韓
昌黎公坐鎮，他還字﹁退之﹂呢！於是何懼之有，逐日愉快的完成了笨學生
的讀書筆記。那年是民國七十三年、西元一九八四年。
感謝成大師長們的諄諄教誨，那裡是一個很棒的中文系。感謝政大指導
教授李威熊先生、周何先生的後續提攜，引領我進入學問的潭奧。感謝五南
圖書公司黃惠娟副總編、蔡佳伶責編的出版建議與協助。感謝本書的讀者
們，我整理的不好、不足之處肯定太多，尚請海涵指教，畢竟學海無涯而當
年青澀。
盧國屏　謹序
一零七年秋九月宜蘭細雨紛飛

活動

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