差異化班級: 回應所有學習者的需求 | 誠品線上

The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners

內容簡介

內容簡介 今日的課堂，比起以往任何時候，更多元、更兼容、更科技。為了幫助深受「標準化」之害的學生清楚預見更廣闊的學習天地，教師著實肩負巨大壓力。 Carol Ann Tomlinson在其暢銷經典之作中，提供教師強大而實用的方法，因應這些「歷久彌新」的挑戰：如何有效分配時間、資源及精力，化育來自不同背景、具有不同準備度、技能和興趣的學生。 秉持精進研究態度及逾十五載的學校輔導回饋經驗，Tomlinson剖析差異化教學的理論基礎、探究課程與學習環境的變異、分享數十種教學策略、深入中小學課堂觀察近全數科目，完整勾勒第一線教師如何應用差異化原則和作法，服膺所有學習者的需求。 本書揭示差異化教學內涵、作法，以及必須將差異化教學導入課堂的原因，對於改善現況、幫助每個獨一無二的學習者邁向浩瀚知識、精實技能、澄澈理解之路。當今，「差異化班級」是每位教師的必備案頭書，更是每所學校專業發展之圭臬。縱使近年來學校環境變化甚鉅，差異化教學的力量仍不可或缺，唯需求日增。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介湯林森（Carol Ann Tomlinson）威廉•克雷•派瑞許二世(William Clay Parrish, Jr.)教授與教育領導、基金與政策的主席，也是維吉尼亞大學柯里教育學院學術表現機構(the Institutes on Academic Diversity at the Curry School of Education)的共同主持人。她與來自全美各地和世界各處的教育家們一起共事，打造出各種能夠回應各類學習者需求的課堂。 作為一個教育家，Tomlinson擁有21年的教學經驗，曾分別擔任過公立幼兒園的教師、公立中學教師與公立高中教師。在教高中生的時候，也曾分別教過英語、語言藝術、德文，以及歷史這些科目。她也曾負責執行協助有學習困難的學生以及資優生的州級計畫，並在1974年獲選為維吉尼亞州的年度教師。 Tomlinson在維吉尼亞大學任教時，學生包含大學生與碩、博士生，她的教學領域以課程設計與差異化教學為主。她在2004年於維吉尼亞大學柯里教育學院被尊稱為傑出教授，並在2008年獲得校內傑出教學獎。累積寫了超過300本書、書中章節、各類文章，以及寫給教育家們的各種資料，而她的書被翻譯成超過12種語言。在2014年Education Next的教育學者公眾影響力的排行榜上，在心理學領域中，她被視為是全美前兩大最有影響力的聲音之一，並在所有教育相關領域當中排名第十六。■譯者簡介張碧珠現職：TheπProject Group執行長經歷：教育部普通高級中學英文學科中心師資培訓計劃協同主持人教育部普通高級中學英文學科中心執行秘書教育部94高中英文課綱委員教育部高中英文教科書審書委員國教院英語文素養命題 修審委員學歷：美國華登大學課程教學與評量教育博士國立臺灣師範大學英語研究所英語教學碩士呂潔樺現職：國立華僑高中英文教師教育部普通高級中學英文學科中心教學資源研發推廣小組研發老師經歷：教育部普通高級中學英文學科中心研發教師國教院英語文素養命題 修審委員學歷：國立臺灣師範大學課程與教學所博士班國立臺灣大學外國語文學系碩士林芯汝現職：苗栗縣立興華高中英文科專任教師教育部普通高級中學英文學科中心研發教師經歷：苗栗縣立興華高中英文科專任教師教育部普通高級中學英文學科中心初階 進階種子教師學歷：國立清華大學科技與教育學系博士生國立臺灣師範大學英語教學碩士劉慧平現職：教育部普通高級中學英文學科中心進階種子老師臺北市立景美女中英文科教師兼任導師經歷：國立基隆女中英文科教師兼任導師學歷：國立臺灣大學外國語文學系碩士陳雲釵現職：高雄市立文山高級中學英文教師教育部普通高級中學英文學科中心進階種子教師經歷：教育部國際教育融入課程設計團隊成員教育部國際教育校本課程模組編輯小組成員2015 大考中心英語聽力第二次測驗審題教師2016國家教育研究院英語文素養試題審修小組成員高雄市十二年國民教育課程發展團隊高中團英文兼任輔導員學歷：國立中山大學教育研究所博士班進修賴筱嵐現職：新北市立清水高中英文教師經歷：２０１２－２０１５教育部普通高級中學英文學科中心種子教師學歷：國立政治大學英國語文學系國立臺灣師範大學英文所文學組碩士蔡宛臻現職：臺北市文德女中英文教師經歷：教育部普通高級中學英文學科中心種子教師第一屆「閱讀中國翻譯史」學員（香港中文大學）香港蘇富比藝術、教育類特約譯者英國伊頓公學「莎士比亞第一對開本」香港展中文翻譯學歷：輔仁大學翻譯研究所國立中央大學英美語文學系學士

產品目錄

產品目錄 第1章 什麼是差異化教室第2章 差異化教學的基礎第3章 重新思考我們該如何教學以及為誰而教第4章 支持差異化教學的學習環境第5章 良好的課程作為差異化教學的基礎第6章 打造差異化教學課室的教師群第7章 支援差異化的教學策略第8章 更多支持差異化的教學策略第9章 教師如何發揮差異化的功能第10章 差異化教室的催化劑--教育領導者

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