公民行動方案 | 誠品線上

Project Citizen I

內容簡介

內容簡介 『公民行動方案』這套教材，是美國公民教育中心推動「公民行動方案」課程所發展出的教材。教材中提出了幾個重要的步驟讓有心推動這個課程的老師能有所依循：首先，先由學生來決定其所要行動的公共議題，它可以是班級性、全校性、社區性、甚至全國性、全球性。然而，從行動實踐的角度，老師會鼓勵先從自己的生活周遭來關懷起，如班級的整潔、秩序、霸凌、考試作弊，或如社區的污染、交通秩序、衛生、美化等等。其次，學生必需先研究此公共議題，分析其成因和現況，掌握解決問題的職掌和相關資源所在。再來學生必需檢討出可行的改進策略，必決定將採取何種策略。最後，將其所決定之策略，轉化成實際的計畫與行動。

作者介紹

作者介紹 ■譯者簡介法治教育向下扎根中心學習思辨的智慧．散播正義的種子 一個文明進步的國家，教育目標愈重視培養其國民之公民素養與法治精神。法治的精神重在講理及建立批判性思考，同時必須以人權保障為核心；從理解到尊重法律的價值，進而願意遵守法律，才是真正的法治。而公民素養的養成除知識外，還要能讓大眾有機會學習相關的技能與態度／價值觀。 在知識方面－公民必須知道設置政府的目的、憲政原則、政府結構、個人權利（人身權、政治權、經濟權等）、公民的責任、民主制度下的公民角色、公民應該如何參與社區乃至國家的政治事務。 在技能方面－公民需要先會「做」什麼，才能有效參與？如：批判思考技能、收集和評估資訊、說明、釐清、分辨優先順序、辨識不同問題的解決之道、辨識與評估後果、反省和評價、參與技巧、有效溝通、談判、妥協、尋求共識、和平且公平地管理衝突、監督影響政治活動和政府行為。 在態度／價值觀方面－須養成道德責任感（誠實、勇氣等）、自我紀律、自我管理、尊重個體尊嚴和彼此間的差異、謙恭有禮、尊重他人意見、同理並關懷他人、包容等「個人性格」，以及尊重法律且願意以和平、合法的方式，尋求修改不義的法令，關注公共事務、忠於多數決規則，兼顧少數者的權利、致力平衡私利與公益的「公眾性格」等。當台灣人民具有上述的基本素養與能力，就能成為真正文明進步的民主國家。 台灣有很寶貴的民主發展經驗，卻始終忽略公民與法治教育，以致於民主常與民粹主義並行，我們期待在未來能更積極協助政府改革家庭、學校與社會的公民與法治教育，使其能夠發揮應有的功能，讓公民與法治意識受到國人的重視與支持，進而真正提升台灣社會的民主素養與內涵。 民間司改會於2003年與中華扶輪教育基金會、台北律師公會共組「法治教育向下扎根特別委員會」，獲得美國公民教育中心授權，將「民主基礎」系列叢書在我國翻譯推廣。2006年中華扶輪教育基金會為擴大參與層面交棒予民間司改會負責執行工作，民間司改會運用美國金士頓公司孫大衛先生之捐款成立「法治教育向下扎根中心」，將金士頓公司期望用於人權、法治等相關教育推廣工作之捐款款項，持續深入在校園及社會推廣美國公民教育中心授權編譯的「權威、隱私、責任、正義」民主的基礎系列教材，讓我們的社會及下一代能有更多機會學習如何將生活中常會面臨的許多衝突、或棘手的問題，透過理性的思考來做出有效而適當的判斷與決定。多年來，我們的努力備受各界好評，隨著工作內容與規模日益擴展，我們深切期盼匯聚廣大的民間力量，由全民共同參與公民與法治教育的基礎工程，以完成深化台灣民主、全面提升國民軟實力的重大任務。

產品目錄

產品目錄 給讀者的話 推薦序 前言 課程介紹 什麼是公共政策？誰來制定？ 步驟一：確認社區裡的公共政策問題 步驟二：選定問題進行班級研討 步驟三：為班級選定研討的問題蒐集相關資訊 步驟四：發展班級資料檔案 任務分組一：說明問題 任務分組二：檢視得以解決問題的各項可行的政策 任務分組三：提出公共政策議案 任務分組四：擬訂行動計畫 步驟五：報告專題檔案 步驟六：回顧學習經驗 附錄

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