英文研究論文發表: 口語報告指引 (附MP3) | 誠品線上

英文研究論文發表: 口語報告指引 (附MP3)

內容簡介

內容簡介 編輯室導讀 本書的主要讀者群──碩博士研究生，多數對自己的英文不具信心，並缺少專業的英文學術口語訓練，以致於在課堂、研討會、演講等各種學術環境下，無法自信發表，侃侃而談，學術交流的效果也大打折扣。 和一般生活英語及簡報英語不同，學術口語報告是較正式嚴謹的文體，並有其模式及規則可遵循。本書除了列舉學術口語報告時的發音注意事項，提供專業道地的英語句型，更依論文發表的流程編排，逐步引導讀者熟悉口語報告各階段的語言使用，確實掌握論文發表的演說技巧。 書中所收錄的英語句型，除了參考許多國內外相關的口語報告英文書籍、專業網站和語料庫外，主要來自於廖柏森博士在美求學及長年參加各大國際學術研討會的所見所聞筆記。研究生如果參照本書所提供的英語句型，在不同的報告情境使用，必可達到事半功倍的效果，早日達到正確傳達研究心得、流暢提出見解的目標。未來，將更有信心參與國際學術研討會發表論文，與國際學者互動交流。 本書特色 強調發音 列出臺灣學生在發音上最容易混淆的字彙，提供讀者對照練習，並介紹句子重音、語調及節奏，糾正怪腔怪調的錯誤發音。 注重句型 收錄的句型段落，皆來自作者在美國求學及參加國際學術研討會時所精心選錄的句子，讀者可直接套用於口語報告中，增加演說的流暢度。 遵循結構 本書依論文發表的流程編排，讀者可了解論文發表的實際全貌，減少因不熟悉而引發的怯場，提升口語報告的專業度。 專業錄音 本書的句型段落皆由專業美籍錄音員錄製，道地的美式發音，供讀者模仿練習，避免口語報告時發音不佳的窘境。 作者簡介 美國德州大學奧斯汀分校 (The University of Texas at Austin) 外語教育哲學博士 美國紐約大學 (New York University) 英語教學碩士 現任國立臺灣師範大學翻譯研究所專任副教授、臺灣翻譯學學會理事 曾任國立臺北大學應用外語學系專任副教授、國立交通大學英語教學研究所專任助理教授、輔仁大學翻譯學研究所兼任助理教授、《經濟日報》國外組編譯、非凡電視台編譯組組長、《遠東經濟評論》駐華社長助理 著有《英文研究論文寫作──關鍵句指引》、《英文研究論文寫作──文法指引》、《英文研究論文寫作──搭配詞指引》、《新聞英文閱讀與翻譯技巧》、《英語與翻譯之教學》；譯有《英語學習策略完全教學手冊》等書。 專業推薦 國立臺北大學應用外語學系副教授──左偉芳 廖柏森教授的新書就是針對國內學子乃至青年學者在學術英文口語報告的需求所編寫的一本知識寶典。若能掌握書中所介紹的要領並加以靈活運用，不但能降低上台焦慮，並可成功地達到以英語作學術口語溝通的目的。 國立交通大學英語教學研究所助理教授──張靜芬 很高興廖柏森教授在推出一系列極獲好評的學術論文寫作參考書籍之後，以其豐富的學養，再推出這一本以學術口語報告為主的實用工具書，彌補國內這一方面專業書籍的不足，嘉惠國內年輕學者及研究生。 目錄 推薦序 推薦序 自序 緒論Introduction Chapter 1學術英文口語報告的特點 學術口語報告與一般演說的差異 1. 風格和語氣較為正式 2. 內容和組織力求明確 3. 個人主張需要避險 4. 與觀眾的互動性較不明顯 學術口語報告與書面論文的差異 1. 用字較口語化 2. 句型上少用複句 3. 較常用主動語態 4. 較常用人稱代名詞 5. 較少名詞片語和名詞化現象 6. 語調扮演重要的角色 Chapter 2英文口語報告的發音注意事項 母音 (vowel) 1. 長母音和短母音 重音 (stress) 1. 單字的重音節 2. 詞性不同所產生的重音差異 3. 句子中的重音字 語塊 (chunks) 語調 (intonation) 語速 (rate) Chapter 3如何進行學術口語報告 學術口語報告的注意事項 學術口語報告的架構和語言使用 1. 前言 1.1 開場白 1.2議程 2. 本文 2.1文獻探討 2.2研究方法 2.3研究結果 3. 結語 3.1報告的總結 3.2結束報告 4. 問答 4.1宣布接受提問並鼓勵觀眾提出問題或評論 4.2觀眾的提問或評論 4.3請觀眾再重述問題 4.4回應觀眾提問 4.5無法當場回答觀眾問題時: 4.6確認提問者是否滿意講者的回答 4.7宣布問答結束 4.8結束謝辭 5. 其他在報告時可能使用的句型 5.1確認自己講話的聲音夠清楚 5.2場地或設備上的問題 學術口語報告時的策略 1. 運用指標 1.1宣布起動 1.2提供目的地和全程的地圖 1.3持續往下一站走 1.4轉彎往另一個方向走 1.5迴轉往回走 1.6開錯路趕快導正 1.7開到叉路離題一下 1.8停在某處提供定義 1.9停在某處詳細說明 1.10停在某處提供例子 1.11停在某處強調該重點 1.12抵達終點作總結 2. 與觀眾建立良好關係 2.1同時指稱講者和觀眾 2.2直接指稱觀眾 2.3避險的論述方式 Chapter 4參加學術座談會和小組討論 學術座談會和小組討論的定義 會議主持人和報告者 1. 主持人 1.1宣布會議開始和自我介紹 1.2介紹討論的主題和目的 1.3介紹參加討論的成員和會議進行方式 2. 報告者 2.1同意 2.2不同意 Chapter 5視覺輔助工具和肢體語言的使用 學術口語報告的視覺輔助工具 1. 使用PowerPoint投影片作報告的原則 2. 使用PowerPoint投影片作報告時的英語句型 2.1請觀眾注意投影片 2.2介紹投影片中的內容 學術口語報告的肢體語言使用 1. 眼神接觸 2. 臉部表情 3. 姿勢和儀態 4. 走動 結語 附錄Appendix 學習學術口語英文的網站資源 參考書目 (References)

各界推薦

各界推薦 「廖柏森教授的新書就是針對國內學子乃至青年學者在學術英文口語報告的需求所編寫的一本知識寶典。若能掌握書中所介紹的要領並加以靈活運用，不但能降低上台焦慮，並可成功地達到以英語作學術口語溝通的目的。」－－國立臺北大學應用外語學系副教授／左偉芳 「很高興廖柏森教授在推出一系列極獲好評的學術論文寫作參考書籍之後，以其豐富的學養，再推出這一本以學術口語報告為主的實用工具書，彌補國內這一方面專業書籍的不足，嘉惠國內年輕學者及研究生。」－－國立交通大學英語教學研究所助理教授／張靜芬

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介廖柏森

產品目錄

產品目錄 推薦序推薦序自序 緒論IntroductionChapter 1學術英文口語報告的特點學術口語報告與一般演說的差異1. 風格和語氣較為正式2. 內容和組織力求明確3. 個人主張需要避險4. 與觀眾的互動性較不明顯 學術口語報告與書面論文的差異1. 用字較口語化2. 句型上少用複句3. 較常用主動語態4. 較常用人稱代名詞5. 較少名詞片語和名詞化現象6. 語調扮演重要的角色 Chapter 2英文口語報告的發音注意事項母音（vowel）1. 長母音和短母音 重音（stress）1. 單字的重音節2. 詞性不同所產生的重音差異3. 句子中的重音字 語塊（chunks）語調（intonation）語速（rate） Chapter 3如何進行學術口語報告學術口語報告的注意事項學術口語報告的架構和語言使用1. 前言1.1 開場白1.2議程 2. 本文2.1文獻探討2.2研究方法2.3研究結果3. 結語3.1報告的總結3.2結束報告4. 問答4.1宣布接受提問並鼓勵觀眾提出問題或評論4.2觀眾的提問或評論4.3請觀眾再重述問題4.4回應觀眾提問4.5無法當場回答觀眾問題時:4.6確認提問者是否滿意講者的回答4.7宣布問答結束4.8結束謝辭5. 其他在報告時可能使用的句型5.1確認自己講話的聲音夠清楚5.2場地或設備上的問題 學術口語報告時的策略1. 運用指標1.1宣布起動1.2提供目的地和全程的地圖1.3持續往下一站走1.4轉彎往另一個方向走1.5迴轉往回走1.6開錯路趕快導正1.7開到叉路離題一下1.8停在某處提供定義1.9停在某處詳細說明1.10停在某處提供例子1.11停在某處強調該重點1.12抵達終點作總結2. 與觀眾建立良好關係 2.1同時指稱講者和觀眾2.2直接指稱觀眾2.3避險的論述方式 Chapter 4參加學術座談會和小組討論學術座談會和小組討論的定義會議主持人和報告者1. 主持人1.1宣布會議開始和自我介紹1.2介紹討論的主題和目的1.3介紹參加討論的成員和會議進行方式2. 報告者2.1同意2.2不同意 Chapter 5視覺輔助工具和肢體語言的使用學術口語報告的視覺輔助工具1. 使用PowerPoint投影片作報告的原則2. 使用PowerPoint投影片作報告時的英語句型2.1請觀眾注意投影片2.2介紹投影片中的內容 學術口語報告的肢體語言使用1. 眼神接觸2. 臉部表情3. 姿勢和儀態4. 走動 結語附錄Appendix學習學術口語英文的網站資源參考書目（References）

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