幼兒園教保活動課程設計 | 誠品線上

幼兒園教保活動課程設計

內容簡介

內容簡介 本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。 本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。

各界推薦

各界推薦 http: www.psy.com.tw ec99 ushop20128 GoodsDescr.asp?prod_id=51204&parent_id=117&category_id=146

作者介紹

作者介紹 （兼主編）學歷：國立臺灣師範大學教育研究所碩士經歷：國立臺北教育大學幼兒教育學系教授兼系主任 臺北市／臺北縣／基隆市幼稚園評鑑委員 新北市／臺北市幼兒園評鑑委員 新北市公立教保服務人員甄選評審委員 國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系兼任教授 新北市幼兒教育學會理事長現職：國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系退休教授 中國幼稚教育學會理事 教育部核定之幼兒園輔導人員 《巧連智》兒童雜誌監修學歷：國立臺東大學幼兒教育學系碩士 國立臺中師範學院幼兒教育學系經歷：新北市幼兒園評鑑委員 新北市教保輔導團輔導員 新北市公立教保服務人員甄選評審委員 國立臺北護理健康大學兼任講師 康寧大學幼兒保育科業界教師 新北市樹林區武林國小附設幼兒園教師／園主任現職：新北市立鶯歌幼兒園園長學歷：輔仁大學教育領導與發展研究所碩士 臺北市立師範學院幼兒教育學系經歷：新北市幼兒園評鑑委員 新北市教保輔導團輔導員 新北市公立教保服務人員甄選評審委員 馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科兼任講師 新北市幼兒教育學會理事現職：新北市板橋區私立光星幼兒園園長 康寧大學嬰幼兒保育學系兼任講師 教育部核定之幼兒園輔導人員

產品目錄

產品目錄 第一章 課程的基本概念／蔡春美第一節 課程的定義第二節 課程的要素第三節 課程的結構第四節 課程相關名詞辨識第二章 課程組織與課程設計／蔡春美第一節 課程組織的方式第二節 課程組織的類型第三節 課程組織的規準第四節 課程設計的模式第五節 課程設計的原則第三章 幼兒園課程的沿革／廖藪芬第一節 幼兒園課程的演變第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性／廖藪芬、羅素玲第一節 符合幼兒身心發展的課程第二節 整體性思考的課程第五章 幼兒園教保活動課程發展／廖藪芬第一節 課程發展的意義、法令規範與流程第二節 幼兒園本位的課程發展第三節 幼兒園教保活動課程規畫第六章 幼兒園教保活動課程設計實務／廖藪芬第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計第七章 幼兒學習評量／羅素玲第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性第二節 幼兒園常見的評量種類與工具第三節 幼兒園學習評量的實施第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清／蔡春美第一節 關於課程規畫的迷思與澄清第二節 關於教學實施的迷思與澄清第三節 關於評量的迷思與澄清第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量／蔡春美第一節 老師在課程設計中的角色第二節 教學評量第三節 教學評量中的省思參考文獻中文部分英文部分附錄附錄一社區資源及關係網絡圖附錄二全園性課程計畫附錄三年度計畫附錄四學期計畫附錄五例行性活動計畫表格附錄六全園性活動計畫表格附錄七單元／主題課程計畫表格附錄八單元／主題活動計畫表格附錄九單元／主題活動計畫表格附錄十單元／主題活動計畫表格附錄十一 單元／主題活動計畫表格附錄十二 學習區設計表格附錄十三 學習區萌發式課程－－活動計畫表格附錄十四 「園裡的花草」主題評量／形成性評量示例附錄十五 大班幼兒總結性評量表附錄十六 小班幼兒總結性評量表附錄十七 幼幼班幼兒總結性評量表附錄十八 主題統整課程設計工具

商品規格

試閱文字

自序 : 序
　　　本人從事幼教師資培育與幼兒園現場輔導工作已逾三十年，深感學生與老師們對幼兒園的教保活動設計常覺無力感，他們常以東抄西抄、人云亦云的方式進行課程設計，若問為何這樣編寫，卻說不出所以然。我國於2011年通過《幼兒教育及照顧法》，並於次年正式啟動「幼托整合」，將幼稚園與托兒所都改稱為幼兒園。在課程方面，教育部於2012年先公布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，試用五年後，於2016年12月1日發布「幼兒園教保活動課程大綱」（簡稱「課程大綱」），讓幼兒園的教保服務人員有了課程設計與活動實施的依據。但是，因「課程大綱」分六大領域，各領域皆有領域目標、課程目標、分齡學習指標，讓幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師都很緊張，更覺課程設計非常困難。本人有鑑於此，乃邀請對幼兒園課程與教學非常熟悉，並對新的「課程大綱」有專精研究的兩位園長參與本書的撰寫工作，希望本書能幫助幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師，在課程設計與教案編寫方面都能得心應手。

　　　本書基於上述想法，全書分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以「課程大綱」為基準，從簡單到複雜逐步說明幼兒園課程設計的方法與原理，相信這是目前最貼近現場老師的參考書。由於幼兒園的幼兒對教保員或幼教師，一律都稱為「老師」，因此雖然在正式法規使用「教保服務人員」的名稱，本書則以「老師」代之；他們都須熟悉課程設計，所以本書內容適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用「課程大綱」來進行幼兒園課程設計，相信本書對初學者或參加各種幼教、教保服務人員的甄試，也是很有幫助的參考書。此外，本書還收錄幼兒園常用的表格，老師們可依需要從心理出版社的網站下載運用。

　　　本書得以順利出版，感謝心理出版社編輯人員的費心，另外兩位作者在忙碌的園務與教學研究之餘，撥冗撰寫專章造福幼兒園老師，謹致予最高的敬意與謝忱。

蔡春美　謹識
2019年1月

最佳賣點

最佳賣點 : 本書適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。

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