教育行政學 (第2版) | 誠品線上

教育行政學 (第2版)

內容簡介

內容簡介 本書由兼具教育行政理論與實務的專家學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介林天祐（策畫主編，撰寫第三章）學歷：國立臺灣師範大學教育學系學士 美國紐約州立大學水牛城校區教育碩士、教育行政學博士 美國加州大學聖塔芭芭拉校區訪問學者 英國倫敦大學訪問學者經歷：臺北縣福和國中教師 臺北市政府教育局科員、股長、專員 臺北市立師範學院助教、副教授、教授 臺北市立師範學院國民教育研究所教授兼所長 臺北市立教育大學教育學系教授兼系主任 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授 臺北市立教育大學校長吳清山（撰寫第一、十二章）學歷：國立高雄師範大學教育學士 國立政治大學教育研究所碩士、博士 美國紐約大學水牛城校區博士後研究考試：教育行政類高考及格（1981年） 教育行政類普考及格（1978年）經歷：教育部國民及學前教育署署長 教育部參事 國家教育研究院院長 國家教育研究院籌備處主任 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授 臺北市政府教育局局長 財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長 臺北市立師範學院校長 臺北市立師範學院國民教育研究所教授 臺北市立師範學院初等教育研究所教授兼所長 臺北市立師範學院初等教育系副教授兼系主任 臺北市立師範學院初等教育系副教授兼主任秘書 臺北市政府教育科員、秘書 高雄市立三民國中教師現職：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授 俄羅斯教育科學院海外院士 111教育發展協進會理事長張德銳（撰寫第七、九章）學歷：國立臺灣師範大學社會教育學系學士 國立臺灣師範大學教育研究所碩士 美國奧瑞崗大學教育政策與管理研究所哲學博士 美國伊利諾大學香檳校區訪問學者 美國加州大學洛杉磯校區訪問學者經歷：國立新竹師範學院初等教育研究所所長 臺北市立師範學院初等教育學系主任 臺北市立師範學院國民教育研究所所長、教授 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授 臺北市立教育大學教育學院院長現職：天主教輔仁大學師資培育中心教授湯志民（撰寫第十章）學歷：國立政治大學教育研究所教育學博士經歷：臺北市政府教育局局長 國立政治大學教育學院院長、教育學系系主任 國立政治大學附屬中學校長 臺北市政府教育局祕書、專員、督學、科長 省、縣、市教育廳局課員、科員、督學、課長現職：國立政治大學教育學院教授 中華民國學校建築研究學會名譽理事長丁一顧（撰寫第五、十一章）學歷：臺北市立師範學院國民教育研究所碩士、博士經歷：臺北市立大學教授兼教務長 臺北市立大學副教授兼總務長 臺北市立教育大學助理教授兼學程組組長 臺北縣錦和國小教師兼主任現職：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授兼教育學院院長周崇儒（撰寫第二、八章）學歷：臺北市立師範學院國民教育研究所碩士 臺北市立教育大學教育學博士經歷：國小級任導師、科任教師 國小組長、教務主任、總務主任、輔導主任 新北市平溪區十分國小校長現職：新北市新莊區興化國小校長蔡菁芝（撰寫第四、六章）學歷：國立臺灣師範大學教育研究所碩士 臺北市立教育大學教育學博士經歷：大崗國中、三和國中、平鎮國中、平鎮高中、臺東高中專任教師兼導師、組長 平鎮高中秘書、學務主任 國立空中大學（北二中心&花蓮中心）面授教師 玄奘人文社會學院、開南管理學院、臺北市立師範學院、新竹師範學院兼任講師 臺北市立教育大學、新竹市立教育大學兼任助理教授現職：基隆市立八斗高中專任英文教師兼導師林雍智（第三章增修）學歷：日本東京學藝大學哲學博士候選人 臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士候選人 2006年教育部公費留學獎學金社會科學組第一名經歷：中華民國中小學校長協會研究員、兒童福利聯盟基金會顧問、 日本東京學藝大學助手、國小資優班、特教班教師現職：111教育發展協進會理事、台灣玩具圖書館協會顧問

產品目錄

產品目錄 第一章 教育行政的基本概念（吳清山）第一節 教育行政的意義第二節 教育行政的特性第三節 教育行政的內容第四節 教育行政的功能和類型第五節 教育行政的研究方法第二章 教育行政理論的發展（周崇儒）第一節 傳統理論時期的行政理論第二節 行為科學時期的行政理論第三節 系統理論時期的行政理論第四節 新興理論時期的行政理論第三章 教育行政計畫（林天祐、林雍智）第一節 教育行政計畫的基本概念第二節 教育行政計畫的方法第三節 教育行政計畫的原則第四章 教育行政決定（蔡菁芝）第一節 教育行政決定的意義第二節 教育行政決定的類型與模式第三節 教育行政決定的技術第四節 教育行政決定的原則第五章 教育行政組織（丁一顧）第一節 教育行政組織的意義第二節 教育行政組織的結構第三節 教育行政組織的文化與氣氛第四節 教育行政組織的革新第五節 教育行政組織的原則第六章 教育行政領導（蔡菁芝）第一節 教育行政領導的意義第二節 教育行政領導理論的演進第三節 教育行政領導的新課題第四節 教育行政領導的新思維第五節 迎向二十一世紀的教育行政領導第七章 教育行政激勵（張德銳）第一節 教育行政激勵的意義第二節 教育行政激勵的理論第三節 教育行政激勵的原則第八章 教育行政溝通（周崇儒）第一節 教育行政溝通的意義第二節 溝通的歷程與要素第三節 教育行政溝通的類型第四節 教育行政溝通的障礙第五節 教育行政溝通的原則第六節 教育行政溝通的應用——集體協商第九章 教育行政衝突管理（張德銳）第一節 教育行政衝突管理的意義第二節 教育行政衝突的原因和過程第三節 教育行政衝突的管理策略第十章 教育行政視導（湯志民）第一節 教育行政視導的基本理念第二節 教育行政視導的組織與人員第三節 教育行政視導的問題與查案技巧第十一章 教育行政評鑑（丁一顧）第一節 教育行政評鑑的意義第二節 教育行政評鑑的目的第三節 教育行政評鑑的規準第四節 教育行政評鑑的實施程序第五節 教育行政評鑑的模式與類型 第六節 教育行政評鑑的原則第七節 教育行政評鑑的應用——發展性教師評鑑系統第十二章 教育行政的回顧與展望（吳清山）第一節 回顧過去教育行政發展的成果第二節 檢視當前教育行政發展的問題第三節 展望未來教育行政發展的趨勢

商品規格