帶好每一個學生: 有效的補救教學 | 誠品線上

帶好每一個學生: 有效的補救教學

內容簡介

內容簡介 本書內容共有三篇十二章，嘗試以貼近教學現場的方式，提供有效的補救教學做法，希望能幫助老師帶起每個孩子，許孩子一個美好的未來。 書中內容分享了執行補救教學必備的專業知能，從診斷評量、各學科的補救教學做法到班級經營，都有相當完整的策略介紹。對第一線的教育者而言，書中許多成功的案例都一再告訴我們，「帶起每一個孩子」並不是夢想，在有計畫的步驟之後，是可能實現的。希望這本書的出版，能對教育現場執行補救教學有所助益。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介洪儷瑜國立臺灣師範大學特殊教育學系教授王瓊珠國立高雄師範大學特殊教育學系教授陳淑麗國立臺東大學教育學系教授曾世杰國家教育研究院學術副院長國立臺東大學特殊教育學系教授王宣惠新北市立青山國民中小學特教老師譚寧君國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系退休副教授國立臺灣師範大學國中語文精進課程研發小組國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心「弱勢學生教育機會與品質提升計畫」專案之語文課程研發小組小組主持人：洪儷瑜詹琇晴國立臺灣師範大學特殊教育學系研究生國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心「弱勢學生教育機會與品質提升計畫」兼任專案助理與語文精進課程督導宣崇慧亞洲大學幼兒教育學系副教授方金雅國立高雄師範大學師資培育中心副教授顧瑜君國立東華大學自然資源與環境學系教授吳明鴻國立東華大學多元文化教育研究所碩士石佳儀苗栗縣泰安國中教師

產品目錄

產品目錄 ◎基礎篇1 補救教學概論 洪儷瑜第一節 補救教學之理念第二節 國內補救教學相關政策與方案第三節 補救教學政策之執行第四節 學校三層級學習支援系統之建置第五節 補救教學課程之設計第六節 結論2 低成就學生之心理特質與輔導 王瓊珠第一節 低成就的定義第二節 低成就學生的成因第三節 低成就學生的心理特質第四節 低成就學生的輔導第五節 結論 3 低成就學生的診斷與評量 王瓊珠第一節 評量在補救教學之運用第二節 科技化評量系統第三節 其他學習評量與診斷方法第四節 結論4 有效的補救教學班級經營 陳淑麗、曾世杰第一節 教師權力的來源：師生關係的拿捏第二節 基本的行為管理要領第三節 干擾或情緒問題的處理第四節 如何照顧個別差異第五節 如何激勵學習士氣第六節 結論◎教學篇 從診斷到介入5 國語文補救教學 王瓊珠、王宣惠第一節 國語文補救教學的內涵第二節 國語文補救教學教材資源第三節 國語文補救教學策略第四節 國語文補救教學案例第五節 結論6 初階英語文補救教學 曾世杰、陳淑麗第一節 雙峰現象與有效教學第二節 英語文補救教學三問第三節 兩種初階英語文補救目標與教材教法第四節 教材的優點、限制與建議7 數學補救教學 譚寧君第一節 數學學習與教學第二節 數學補救教學元素第三節 數學補救教學策略第四節 結論：形塑一個新的心靈地圖◎成功方案篇 8 找方法，不找藉口的反敗為勝學校 曾世杰、陳淑麗第一節 他山之石（一）：國外反敗為勝學校案例第二節 他山之石（二）：一所反敗為勝學校改變的歷程第三節 國內反敗為勝學校實驗第四節 反敗為勝學校案例的啟示9 國中偏鄉補救教學方案 國立臺灣師範大學國中語文精進課程研發小組、詹琇晴第一節 國中語文精進課程之研發與試驗第二節 整合大學、縣市政府及國中之合作模式第三節 國中偏鄉補救教學方案之成效第四節 結論10 學前偏鄉補救教學方案 宣崇慧第一節 學前閱讀教學課程設計背景第二節 執行模式第三節 結論與建議11 從評量改進教學：佛羅里達州的做法 陳淑麗、方金雅第一節 前言第二節 以研究為基礎的閱讀評量系統第三節 從評量到教學：以研究為基礎的教學實踐第四節 佛州教育處和FCRR攜手努力第五節 結論與建議12 社會受苦學童的接應：談文化與補救教學的手藝 顧瑜君、吳明鴻、石佳儀第一節 前言第二節 陌生人眼光下的補救與文化第三節 補救教學之陌生迴路：一個小詩人的現身第四節 結論：補救教學的個別化

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