特殊教育學生評量 (第5版) | 誠品線上

特殊教育學生評量 (第5版)

內容簡介

內容簡介 評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述身心障礙和資賦優異學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與實務」、「評量種類、領域及工具」和「整合評量與趨向」四大篇，分別論述：（1）評量的基本概念；（2）鑑輔會的組織及運作、各類特殊學生的鑑定標準及實務；（3）特殊教育學生的評量取向；（4）非正式評量；（5）認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、人格、成就、適應行為、性向等九項領域的評量概念和工具介紹；（6）評量結果的整合與應用；（7）特殊教育評量的課題與展望。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介張世彗學歷：國立台灣師範大學教育學博士（主修特殊教育） 現職：台北市立教育大學特殊教育學系（含碩士班）教授 經歷：台北市立國小教師、組長 台北市立教育大學特教系助教、講師、副教授 美國University of Missouri-Columbia Campus研究 台北市立教育大學創造思考教育中心主任 台北市政府教育局特殊教育諮詢委員會委員、教育審議委員會委員 台北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長 台北市立教育大學特殊教育學系（含碩士班）系主任 桃園縣政府教育局特殊教育諮詢委員會委員 主要叢書著作：《創造力理論、技法與教學》 《行為改變技術》 《學習障礙導論》 《特殊幼兒評量》藍瑋琛學歷：日本國立廣島大學教育學研究科（所）博士 現職：台北市立教育大學特殊教育學系（含碩士班）副教授 經歷：台北市老松國小、社子國小、台北縣二重國小教師 國立花蓮師範學院特殊教育學系助理教授 加拿大University of British Columbia研究 台北市立教育大學特殊教育學系助理教授

產品目錄

產品目錄 基本理念篇 第一章 緒論第一節 評量的涵義及其重要性第二節 評量的作決定形式第三節 評量的層次第四節 專業團隊或小組取向第五節 評量的法律與倫理課題本章結語 第二章 特殊教育學生的評量取向第一節 心理計量取向第二節 生態的／行為的評量取向第三節 質的／發展的評量取向 第三章 正式評量應具備的測驗認知第一節 信度第二節 效度第三節 常模第四節 實用性第五節 其他有關測驗的認知鑑定與實務篇 第四章 鑑輔會、特殊教育學生特性／評量議題、鑑定基準與實務第一節 鑑輔會的組織與運作第二節 智能障礙第三節 視覺障礙第四節 聽覺障礙第五節 語言障礙第六節 肢體障礙（含腦性麻痺）第七節 身體病弱第八節 情緒行為障礙第九節 學習障礙第十節 自閉症第十一節 發展遲緩與多重障礙第十二節 資賦優異評量種類、領域及工具篇 第五章 非正式評量第一節 非正式評量的種類◎真實評量◎標準參照評量◎任務分析◎動態評量◎課程本位評量◎實作評量◎檔案評量◎生態評量◎非正式量表◎反應或學習日誌◎大聲思考技術◎檢核表◎工作樣本分析◎訪談◎問卷◎觀察◎錯誤分析◎自我評鑑◎同儕評鑑第二節 非正式評分程序的形式第三節 計畫、編製和執行評分程序 第六章 認知能力評量第一節 何謂認知？第二節 不同取向的認知能力發展觀第三節 認知能力的內涵第四節 認知能力評量的工具◎兒童認知發展測驗◎聲韻覺識測驗◎工作記憶測驗◎多向度注意力測驗◎兒童認知功能綜合測驗◎威廉斯創造力測驗◎新版創造思考測驗◎行動和動作創造思考測驗◎陶倫斯創造思考測驗圖形版◎陶倫斯創造思考測驗語文版◎陶倫斯創造力測驗成人適用精簡版◎非語文注意力與記憶力測驗◎批判思考測驗第一級◎問題解決創造力測驗◎新編問題解決測驗◎生活問題解決測驗◎情境式創造力測驗 第七章 智力評量第一節 智力的本質與涵義第二節 主要智力學說及其內涵第三節 影響智力評量的因素第四節 智力評量的方法第五節 智力評量在特殊教育上的應用第六節 智力評量所引發的問題第七節 智力評量的工具◎魏氏成人智力量表◎魏氏兒童智力量表（第三版）◎魏氏兒童智力量表（第四版）◎托尼非語文智力測驗◎綜合心理能力測驗◎智能結構學習能力測驗◎綜合性非語文智力測驗◎瑞文氏彩色圖形推理測驗◎瑞文氏彩色矩陣推理測驗平行本◎瑞文氏標準圖形推理測驗◎瑞文氏標準矩陣推理測驗平行本◎瑞文氏標準矩陣推理測驗提升本◎瑞文氏高級圖形推理測驗◎國民小學團體非語文智力測驗◎新編國民小學團體語文智力測驗◎新編國民中學團體語文智力測驗◎圖形思考智能測驗◎國小中高年級學校能力測驗◎國中學校能力測驗◎高級中等學校能力測驗◎國民中學團體智力測驗◎國民小學團體智力測驗◎多向度團體智力測驗 第八章 語言評量第一節 何謂語言？第二節 語言的特性第三節 為何要評量語言？第四節 語言的三個結構性成分第五節 誘發語言能力的方法第六節 書寫語言的評量第七節 語言評量的程序第八節 語言評量的其他考量因素第九節 語言評量的工具◎國小兒童書寫語文能力診斷測驗◎國小兒童書寫語言測驗◎西北語句構成測驗◎國語正音檢核表（再版）◎讀話能力測驗◎句型理解能力測驗◎簡明失語症測驗◎兒童口語理解測驗◎學前幼兒與國小低年級兒童口語語法能力診斷測驗◎修訂中文口吃嚴重度評估工具兒童版◎修訂學齡兒童語言障礙評量表◎華語兒童理解與表達詞彙測驗 第九章 知覺動作評量第一節 何謂知覺動作？第二節 為何要評量知覺動作？第三節 知覺動作的心理歷程第四節 知覺動作評量的原則第五節 知覺動作評量的要素或範圍第六節 知覺動作評量的工具◎拜瑞─布坦尼卡視覺動作統整發展測驗◎幼兒／兒童感覺發展檢核表◎簡明知覺─動作測驗◎兒童感覺統合功能評量表◎動作問題簡易量表◎感覺處理能力剖析量表 第十章 情緒與行為評量第一節 情緒與行為的涵義及特性第二節 為何要評量情緒與行為？第三節 情緒與行為的影響第四節 負面情緒的內涵第五節 情緒與行為評量的方法第六節 情緒與行為評量的工具◎學生行為評量表◎問題行為篩選量表◎情緒障礙量表◎行為與情緒評量表◎青少年社會行為評量表◎注意力缺陷／過動障礙測驗◎自閉症兒童發展測驗◎行為困擾量表（第四版）◎幼稚園兒童活動量評量表◎性格及行為量表◎國民中小學學習行為特徵檢核表◎學習行為特徵檢核表◎大學生身心適應調查表◎國小學生活動量評量表◎貝克焦慮量表◎貝克自殺意念量表◎貝克憂鬱量表（第二版）◎貝克絕望感量表◎我的人生量表──學生自我傷害行為篩檢◎國民中小學記憶策略行為特徵檢核表◎國民中小學社交技巧行為特徵檢核表◎國民中小學時間管理行為特徵檢核表◎國民中小學考試技巧行為特徵檢核表◎台灣版兒童青少年憂鬱量表◎情緒智能量表青少年版◎中學生情緒智能量表◎台灣版多向度兒童青少年焦慮量表◎阿肯巴克實證衡鑑系統 第十一章 性向評量第一節 何謂性向？第二節 性向測驗的類型第三節 性向評量的工具◎國民中學學業性向測驗◎國民中小學美術性向測驗◎國小音樂性向測驗◎國中學業性向測驗◎中學多元性向測驗（國中版）◎中學多元性向測驗（高中版）◎國民中學綜合學業性向測驗◎多向度性向測驗組合◎領導才能性向測驗◎領導技能問卷◎G567學術性向測驗◎高級中學數學及自然科學學業性向測驗◎國民小學音樂性向測驗◎國民中學音樂性向測驗◎國民小學藝能傾向測驗──美術◎國民小學藝能傾向測驗──舞蹈◎國民小學藝能傾向測驗──音樂◎多元智能量表（乙式）◎多元智能量表（丙式） 第十二章 人格評量第一節 何謂人格？第二節 人格評量的方法第三節 人格評量的問題第四節 人格評量的工具◎柯氏性格量表◎賴氏人格診斷測驗◎基本人格量表◎國小兒童自我概念量表◎邊緣型人格特質測驗◎影像式職業興趣量表◎戈登人格剖析量表◎廣泛性發展障礙：自閉症暨智能障礙者量表 第十三章 成就評量第一節 何謂成就？成就測驗？第二節 成就測驗的用途第三節 成就測驗的類型第四節 標準化成就測驗第五節 教師自編成就測驗第六節 成就評量的工具◎國民小學低年級數學診斷測驗◎中文年級認字量表◎中華國語文能力測驗◎幼兒數學能力測驗◎基礎數學概念評量◎國民小學中低年級數學診斷測驗◎國民中小學國語文成就測驗◎國民小學數學成就測驗◎國民小學數學標準參照成就測驗◎閱讀理解困難篩選測驗◎中文閱讀理解測驗◎國小學童中文閱讀理解測驗◎基本讀寫字綜合測驗◎國小注音符號能力診斷測驗◎中文識字量表◎啟智學校（班）學生基本學習能力教育診斷評量工具 第十四章 適應行為評量第一節 何謂適應行為？第二節 為何要評量適應行為？第三節 適應行為的評量方式第四節 訊息提供者在適應行為評量的角色第五節 適應行為評量資料的運用第六節 適應行為評量的一些爭議或問題第七節 適應行為評量的工具◎生活適應能力檢核手冊◎學生適應調查表◎國小學童生活適應量表◎文蘭適應行為量表◎社會適應表現檢核表◎社區自主能力測驗◎身心障礙者轉銜服務評估量表◎涂老師社交測量系統4.0版◎資優生社會適應評量表◎資優行為觀察量表◎適應行為評量系統第二版◎修訂中華適應行為量表整合評量與趨向篇 第十五章 評量結果的整合與應用第一節 評量目標與資料第二節 發展教學介入計畫第三節 形成教學介入計畫本章結語 第十六章 特殊教育評量的課題與展望第一節 目前評量上的課題第二節 評量的未來趨向本章結語 參考文獻中文部分英文部分 附錄附錄一 特殊教育法（僅呈現有關鑑定與評量的條款）附錄二 特殊教育法施行細則（僅呈現有關鑑定與評量的條款）附錄三 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準附錄四 資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法附錄五 「特殊教育學生評量」（不含輔導）教師甄試模擬試題

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