有效的讀寫教學: 平衡取向教學 (附光碟) | 誠品線上

Reading Instruction That Works: The Case for Balanced Teaching

內容簡介

內容簡介 本書的主題是「語文讀寫怎麼教？」作者Michael Pressley針對每一個重要的語文教學成份，進行詳盡的理論及文獻探討，除此，他還進入教學現場，看看最優秀的專家老師是怎麼教的。本書每一章都有豐富的理論與實證資料，並依照合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來研究的重點，及這些研究對教學現場的啟示。

作者介紹

作者介紹 ■譯者簡介曾世杰花蓮玉里人，中原大學心理學系、國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士、美國俄亥俄州立大學哲學博士，現任國立台東大學特殊教育學系教授。學術研究重心主要在閱讀的認知心理學研究及讀寫補救教學。致力於提升偏遠地區文化社經弱勢兒童的基本學力，座右銘是「量變可以造成質變」及「Together we can make a difference！」，和許多朋友一起，在許多小地方持續努力，就有成功的一天。

產品目錄

產品目錄 緒論 我自己就是一個發展中的讀者 研究之路：閱讀與閱讀教學 本書的沿革與宗旨 第 1 章 全語言 Bergeron對全語言的界定 與全語言相關的專書 研究支持全語言嗎？ 初始閱讀教育的政治學（至少根據某些全語言領袖的看法） 結論與總結性迴響 第 2 章 熟練性閱讀 字母和詞彙層次的歷程 抓重點的能力 有意識的理解：閱讀的口語原案 總結性迴響 結論與總結性迴響 第 3 章 學習閱讀時遭遇困難的孩子 詞彙層次的理解困難 詞彙層次之上的理解困難 詞彙理解困難之總結 生理上的讀寫障礙 晚發型的讀寫障礙 結論與總結性迴響 第 4 章 學習閱讀前的心智發展 安全依附型關係有助於讀寫發展 Vygotsky的理論：智力發展即人際互動技能的內化 讀寫萌發 音素覺識的教學與發展 結論與總結性迴響 第 5 章 學習認字 認字能力的自然發展 教學生讀出聲 以已知詞彙進行類比，讀出新詞 一年級全語言教室裡的自然發音法 總結性評論 結論與總結性迴響 第 6 章 流暢性 混亂的理論、研究和教學實務 結論與總結性迴響 第 7 章 詞彙量 詞彙的自然學習 詞彙該怎麼教？ 結論與總結性迴響 第 8 章 低年級專家老師的讀寫教學：平衡教學法 對傑出低年級閱讀老師的調查研究 小學一年級的傑出教學 閱讀復甦方案 總結性迴響 結論 第 9 章 理解教學的必要 四、五年級的讀寫教學 現代閱讀理解教學的基礎 理解策略的直接說明以及交流式理解力教學 平衡式理解教學優於理解策略教學 馬賽克思維及老師對自身理解力的反思 學生該讀些什麼？ 總結性迴響 結論 第10章 寫作 為什麼寫作與閱讀有關？ 了解寫作高手如何寫作 寫作教學 結論 第11章 動機和讀寫的學習 小學學業動機下滑的現象 提升學生的讀寫動機 讓教室裡充滿動機 總結性迴響 結論 第12章 總結性迴響……因為時間的關係 三份國家級的報告 三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式 讀寫能力的發展 十種不明智且隱含危機的讀寫教學主張 平衡式讀寫教學與練習 總結 附錄 讀寫能力發展之里程碑（或何時發生何事）

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