身心障礙者的輔助科技 | 誠品線上

Assistive Technology for People with Disabilities

內容簡介

內容簡介 本書以協助身心障礙者之輔助科技為主題，從歷史背景和發展談起，再介紹選用適性輔助科技應考慮的基本原則以及輔助科技評量，並針對肢體障礙、溝通障礙、電腦使用或資訊取得有困難、學習困難（如：閱讀、寫字、數學等），或在日常生活上有困難的人士，提出可能的輔助科技解決之道。作者以深入淺出的文字，搭配身心障礙者的訪談內容或提供實際的輔助科技實例，期望能讓讀者對身心障礙者之輔助科技有更深入的了解。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介D.P. Bryant B.R Bryant柯惠菁國立台灣師範大學特殊教育系、美國德州大學特殊教育研究所畢業，曾任職輔具實驗室主任、大學助教、專案研究助理、國中啟智班老師，現任職研究中心助理研究員。

產品目錄

產品目錄 Chaper 1輔助科技輔具與服務之介紹 輔助科技之定義 輔助科技之歷史概況 輔助科技服務之多重性質 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 2考慮輔助科技的適性架構 簡介輔助科技適性架構 環境—特殊要求 個人—特定特徵 適性輔具 適性輔具有效性的評量 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 3輔助科技的評量 一般評量問題概要 輔助科技評量 評量要素 結論 參考文獻 Chaper 4提高身心障礙者之行動力的輔助科技 行動輔具之介紹 基本設計的考量 座位與擺位問題 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 5提升溝通的輔助科技 說話語言的本質 簡介擴大性與替代性溝通系統 輔助溝通系統的選擇技巧 介紹非電子和電子溝通系統輔具 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 6提升資訊取得之輔助科技 （此章由Diane Pedrotty Bryant和Ae-Hwa Kim撰寫） 資訊取得之簡介 電腦使用 電訊 聽和印刷品的使用 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 7將輔助科技適性輔具融入學業課程 （此章由Diane Pedrotty Bryant和Ae-Hwa Kim撰寫） 將輔助科技適性輔具融入學業課程之簡介 設計教學 閱讀 寫作 數學 實施教學 評量教學 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 8身心障礙學生的錨式情境教學法 （此章由Herbert Rieth和Linda Colburn撰寫） 簡介錨式情境教學法 定義錨式情境教學法 實施錨式情境教學法 發展錨式影片 錨式情境教學法的好處 錨式情境教學法面臨的挑戰 結論 問題討論 參考文獻 Chaper 9提升獨立自主生活的輔助科技 獨立自主生活之簡介 日常生活輔具 特殊開關和掃描 環境控制裝置 使用管理輔具 行動能力 結論 問題討論 參考文獻

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• 9/23前 全站滿$1,500折$120
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