善用理解的課程設計法 | 誠品線上

Making the Most of Understanding by Design

內容簡介

內容簡介 全世界已經有幾千名教師應用Grant Wiggins和Jay McTighe的「重理解的課程設計」（UbD），作為設計課程單元、設計實作評量，以及引導學生更深入理解課程內容的系統方法。 以蒐集自問卷調查、訪談，以及焦點團體討論的資料為根據，本書反映了教師從有效實施UbD所學到的知識，並且探討如何利用UbD的原則來改善學生學業成就、教師工作表現，以及組織效能。在各種學校情境之下有多年應用UbD經驗的教師，於本書中針對UbD的應用，提出建議、策略、程序步驟等，以利讀者： 1.設計有目的、一致的課程。 2.實施能提升所有學生之理解的教學。 3.解讀學區的課程標準。 4.擴充可用的評量策略。 5.設計有意義的、有效的教師專業發展活動和教師導入計畫。 6.繼續實施有效的持續改進程序和策略式計畫程序。 本書各章結尾都有以組織為焦點的評鑑問卷及相關資源，這些資源能幫助讀者──個別教師、學習小組或行動研究小組的成員，對於如何充分利用UbD來催化真實的學習、增進學生的學業成就，以及革新學校和學區，產生清晰的、有策略的判斷力。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介John L. Brown賴麗珍美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》、《有效的班級經營》、《班級經營實用手冊》、《增進學生的學習動機》、《創意思考教學的100個點子》、《思考技能教學的100個點子》、《重理解的課程設計》、《重理解的課程設計—專業發展實用手冊》、《善用重理解的課程設計法》（心理出版社出版）。

產品目錄

產品目錄 導論 Chapter1 實施UbD：經驗摘要 Chapter2 設計及發展學校的、學區的課程 Chapter3 提升學生成就與落實州及學區的課程標準 Chapter4 提升學生的理解 Chapter5 推動示範的專業發展課程及實務 Chapter6 改進職前培育和教師導入計畫 Chapter7 促進：組織發展、持續改進、策略計畫 Chapter8 對UbD之展望

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