內容簡介
內容簡介 如果要一百個人說出他們認為「創意」是什麼，你可能會得到一百個不同的答案。在教育上，這種情形曾經被視為問題，因為有定義才能使人安心（雖然事物的定義常常不是解釋）。而另一由來已久的問題則是，人們認為將創意視為想法和過程是相當混淆不清的，因為：我們必須等待「靈光一現」，創意思考的結果缺乏品質管控，而其結果無法以任何硬體的或「基準設定」的方式來衡量。但有點諷刺的是，我們所處的現代社會充滿了創意思考的神奇產物，創意思考的興盛造就了今日的我們，而且會繼續下去：美國企管大師彼得．杜拉克（Peter Drucker）就曾經斷言，二十一世紀的趨勢是想法的勃發，僱主愈來愈看重的不只是具備功能性的讀寫技能和廣泛常識而已。由於過去幾十年來腦科學的研究提供了大量的建議，我們目前詳細確知的是，人類的智能和創造力基本上是有聯結的。就教師如何建構有創意的班級教學而言，重要的是能了解創意教學本身並非外加的課程。另外，對於如何努力教育在我們眼前來來去去的年輕學子，這也是教學重點和教學方法的改變。本書即嘗試說明如何引起這些教學上的改變。 本書對學校教師、師資培訓者，以及創意思考訓練師等相關人士，都是很有用的參考資源。 全書內容分為七大部分： 1.通論：說明創意思考的本質、大腦的功能，以及阻礙創意思考的因素。 2.建立創意環境：說明思考的類別和創意思考的歷程。 3.思考工具庫：介紹聯結、腦力激盪、通則化、假定、推論、發現、擬人化、解決問題，以及類比等等創意思考策略。 4.遊戲與活動（視覺素養）：以看圖說話活動為例，討論以視覺為依據的創意思考策略，例如觀察、推測、推論、假定、加上顏色、跳入情境中等等。 5.遊戲與活動（組織資訊）：說明應用潛意識、隱喻、創意走訪、不同的視覺組體等等之創意思考策略。 6.遊戲與活動（語言與想像）：介紹「因為」、「之前」、「如果」、「為什麼」、「假設」等等遊戲，以及故事、知識金字塔等相關應用策略。 7.整體應用：總結歸納創意思考教學宜注意的各項原則，比如三比一的回饋比率、創意的態度等等。 本書主要特色有： 1.包含一百個促進班級學生創造力的教學新點子。 2.每一個點子都在課堂上實際試驗過。 3.涵蓋範圍從引導學生思考創造力的本質，到目的在促進創意思考歷程的各種遊戲和活動。 ■作者簡介 賴麗珍 美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》、《有效的班級經營》、《班級經營實用手冊》、《增進學生的學習動機──150種策略》等書（心理出版）。
