內容簡介
內容簡介 各種想法整天不斷流過我們的心智，而我們往往未加以注意。即使當我們的確注意到心想之事，我們可能把這樣的心智產物視為理所當然；噢！或者大部分忘掉，未曾考慮過如何使用這些想法來創造個人的最大福祉。然而，正是這項知覺自我的知覺（be aware of our own awareness）能力，使人類的思考（就我們能辨別的程度而言）有別於其餘會思考的生物之心智運作過程。思考技能教育法的本質是教導這些技能會增進學習者的注意力、理解力，以及使學生能更有效運用腦中產生的想法。當學生習慣使用其令人驚奇的「心智工具庫」（mental toolbox）之後，他們會增進極度不同類別、內涵，以及極度不同效果的思考，並且更充分享受思考的樂趣。本書接下來的內容是一些建議、一些技術、一些策略，你將發現這些內容有助於增進學生的思考能力。 本書對學校教師、師資培訓者，以及思考技能訓練師等相關人士，都是很有用的參考資源。 全書內容分為三大部分： 1.建立思考的環境：說明思考的本質、大腦的運作、思考的歷程、促進思考的因素及一般原則，例如AUC原則、四個「I」、ERV公式等等。 2.思考遊戲的工具：介紹數十種不同性質的思考技能或策略，包括「已知知識」三角形、奧卡姆剃刀原理、分析假定、分析偏見、歸因、分類、對比、判定因果關係、預測、排優先順序、圖解時間順序、解決問題、問問題、觀點三角形、分枝圖、三欄表格、脈絡表格、區塊三角形、心智繪圖等等。 3.整體應用：總結說明思考技能教學的原則與策略，例如，如何指導學生自我評量學習結果、如何將敘事技術應用在教學上、激勵學生思考的具體策略、給予學生回饋的方式，以及思考技能教學對學生學習行為的影響。 本書主要特色有： 1.包含一百個促進思考技能的教學新點子。 2.每一個點子都在課堂上實際試驗過。 3.所有點子都可應用於整個課程，而且涵蓋範圍從引導學生理解自己如何思考，到應用遊戲和活動來引導學生思考。 ■作者簡介 賴麗珍 美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育博士，主修成人暨繼續教育，曾任職於台北市教育局、台灣師範大學圖書館（組員）及輔仁大學師資培育中心（副教授）。研究興趣為學習與教學、教師發展及創造力應用。譯有《教師評鑑方法》、《教學生做摘要》、《有效的班級經營》、《班級經營實用手冊》、《增進學生的學習動機──150種策略》等書（心理出版）。
