內容簡介
內容簡介 有特殊需求的孩子，究竟如何表現合宜的社交舉止呢？這些學生難以有效表達自己；而試著了解他人的溝通，想出發生或沒發生的事，處理改變與轉換及詮釋線索和環境中的訊號，也是這群學生困難的所在。不論是使用口語或非口語的策略，他們無法滿足所需的要求，有效地與他人互動。 這使得不當的行為反而比其他的溝通形式更有效。因此，了解為何發生溝通問題及溝通在哪裡出問題，是發展成功解決行為問題的重要關鍵。唯有讓問題看得見，溝通互動才有效；而當教育者找到了合適的策略，才能帶來孩子明日的希望。 ■譯者簡介 陳質采 高雄醫學院醫學系畢業。現為陽明大學公共衛生研究所流行病學組碩士班學生、中華民國台灣兒童青少年精神醫學會理事、財團法人公共電視兒童青少年節目諮詢委員，台北市政府兒童青少年促進福利委員會委員，任職行政院衛生署八里療養院兒童青少年精神科主治醫師。 曾任台北市立婦幼綜合醫院兒童心智科主任、醫學人文雜誌《醫望》總編輯。著有《與孩子談安全》（信誼）、《在歡笑和淚水中成長》（師大書苑）、《姊姊畢業了》（董氏基金會）、策劃《我會愛》精選繪本（遠流）、《玩遊戲，解情緒》（信誼）等。喜歡也非常享受與孩子、朋友一起學習成長的日子。天天夢想著從忙碌的日子出走，卻從來沒有成功過。 龔萬菁 畢業於美國波士頓大學社會工作研究所，領有家庭治療課程結業證明與美國麻州社工師執照。目前任職於台北市聯合醫院兒童青少年精神科。從小對人的興趣就多於飛禽走獸與花草樹木，很愛看見人們喜悅的笑容與體驗感動的時刻，因此走入社工領域。在工作中，喜歡透過各種素材發掘父母與孩子成長的韌性與內在的力量，深深被這些人事景物吸引。 ■本書目錄 第一篇 行為、溝通與視覺策略的關聯 第一章 什麼是我們所知道的行為？ 第二章 了解溝通 第三章 什麼是視覺策略？ 第二篇 評估考量 第四章 評估行為情境 第三篇 改善溝通 第五章 成為更好溝通夥伴的十大秘訣 第六章 教導七大關鍵的溝通技巧 第四篇 運用視覺策略輔助溝通與解決行為問題 第七章 改善理解的視覺工具 第八章 協助學生掌控環境的策略 第九章 運用視覺工具調整行為 第十章 運用視覺工具提升語言技巧 第十一章 輔助自我管理的工具 第五篇 實施視覺工具和輔助 第十二章 發展視覺工具 第十三章 說明特別需求 第六篇 問題與考量 第十四章 當事與願違時，怎麼辦？ 第十五章 行為處理失敗的常見原因 第十六章 常見答問集 第七篇 結論 第十七章 教養與教導成功的學生
