內容簡介
內容簡介 本書是特別為普通教師寫的「特殊教育導論」，它不同於一般「特殊教育導論」的撰寫方式，因為後者通常以各類身心障礙以及資賦優異的類別來鋪陳各章節，而本書則是從普通班教師可以從哪些路徑來進行「調整」，以協助各類特殊需求學生的角度，來思考章節的架構與內容，以期待普通班教師除了能粗略理解各類特殊需求學生的特質之外，還能掌握如何協助學生學習的思考向度。因此，本書共計十三章，除第一章緒論、第十二章實徵研究發現與第十三章展望之外，其餘十章可分成普通班教師可進行調整的三大向度：理念的調整（第二章）、心態的調整（第三章）以及教學技巧的調整（第四章至第十一章）。 ■作者簡介 邱上真 學歷：美國伊利諾大學哲學博士（主修特殊教育）／美國佛羅里達大學教育碩士（主修特殊教育）／國立台灣大學心理學研究所理學碩士／國立台灣大學心理學系理學學士 現任：國立高雄師範大學特殊教育系教授 經歷：國立台南師範學院特殊教育系教授／國立台南師範學院特殊教育系副教授／國立彰化師範大學特殊教育系副教授／國立台灣教育學院（現為國立彰化師範大學）特殊教育系講師 ■本書目錄 第一章 緒 論 第二章 理念的建立 第三章 心情的調適 第四章 特殊需求學生的認識 第五章 課程的調整 第六章 教學的策略 第七章 教材的編選 第八章 作業的設計 第九章 評量的適配：多元的評量與變通的考試 第十章 個別差異的因應 第十一章 教師支持系統的開展 第十二章 研究的發現與建議 第十三章 展望：全方位學習環境的設計
