潘麗珠的國文課: 教課評課全紀錄 | 誠品線上

潘麗珠的國文課: 教課評課全紀錄

內容簡介

內容簡介 本書是讓語文課程靈動起來的操作示範，不只學生感到興趣，學習的眼睛打開了；觀課的教師也覺得生動可行，腦筋活絡了！原來以課文為媒介，再以閱讀策略、寫作手法、邏輯思辯、跨領域藝術等等融入，都是可以期待的教學實踐！積學以儲寶，積累日久，潛移默化中提升學生的人文素養，教師的專業也益加精進！

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介潘麗珠一九五九年生於臺北，臺灣師範大學文學博士（1991年）；現任臺灣師範大學國文系專任教授（1999年迄今）。曾任新加坡華文教育研究中心客座教授、韓國啟明大學中文系客座教授、荷蘭萊頓大學漢學院訪問教授、臺灣師範大學人文教育研究中心主任、教育部九年一貫國語文教材編審委員、教育部詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、文建會「咱的詩歌－－臺灣學者詩歌吟誦專題網站」計畫主持人、二○○七與二○○九年大學指定科考國文科作文閱卷副總召集人。著作《圍攻錯別字》於二○一一年獲「好書大家讀／優良少年兒童讀物」獎。著有《現代詩學》、《清代中期梨園史料評藝三論研究》、《雅歌清韻－－吟詩讀文一起來》、《創意國語文教學活動設計》、《古韻新聲－－潘麗珠吟誦教學》、《閱讀的策略》、《如何閱讀一首詞》、《如何閱讀一首詩》、《情境式創意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩藝兒》、《潘麗珠詩文吟誦學二十講》等。

產品目錄

產品目錄 大學教授入班教學序壹 〈聞官軍收河南河北〉一 教課實錄二 課堂教學觀察與思考（一）看起來的妙手偶得，其實都是教師的匠心所在（二）以詩的特質來教詩，突出文體特徵（三）真正地通過閱讀來教寫作（四）傳授知識的同時關注學生思維能力的培養（五）教師的課堂評價很到位，真正做到了心中有學生貳 〈明湖居聽書〉一 教課實錄二 課堂教學觀察與思考（一）課堂教學容量大，以文本為基礎，但又不拘泥於文本（二）打通多學科壁壘，很好地做到了跨領域教學（三）深諳提問藝術，不僅自己提出高水平的問題，更能引導學生自主提問43（四）讓古老文化和新鮮世界握手（五）閱讀教學隨時觀照寫作教學（六）懂得與熱愛的結合，大學教授與學生之間完全沒有隔閡參 文學廣角鏡－寫作教學一 教課實錄二 課堂教學觀察與思考（一）教學重點難點清晰，課堂收放自如（二）站在名家的肩膀上，但又不被名家所束縛（三）真正地了解學生，用心靈去體貼心靈（四）授之以漁，而不是授之以魚肆 記敘文體的創意寫作一 教課實錄二 課堂教學觀察與思考（一）教師教得輕鬆幽默，學生學得興致盎然（二）以學生為主體，從學生的視角進行引導（三）問題設置巧妙，理答機敏伍 〈旅夜書懷〉教課實錄陸 〈從軍行〉教課實錄柒 〈旅夜書懷〉、〈從軍行〉課堂教學觀察與思考一 教學氛圍輕鬆二 講讀古詩時另闢蹊徑三 教師本身就是資源捌 現代詩選－〈上校〉、〈因為風的緣故〉一 教課實錄二 課堂教學觀察與思考（一）知識點的講解「深入淺出」便於理解（二）課堂上所舉的例子「以小見大」、「觀微知著」（三）詩歌朗誦方式靈動多變，其風格自成一派，隨意而又灑脫（四）課堂整體氣氛輕鬆愉悅，學生注意力集中

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最佳賣點

最佳賣點 : 活潑的教學設計，生動的教學示範，融入了提問策略和適度的鷹架搭建，非常具有指導性的國文課！