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臺灣華語文教材演變發展研究

內容簡介

內容簡介 本書屬首次窮盡臺灣近四百年第二語言習得教材之第一手材料，對臺灣華語文教材演變發展通史進行了完整而系統的研究。在相關史料的整理和分析方面，以二語習得及教材編寫理論為基礎，梳理了各時期的不同史料；並從影響各時期教材發展的多重因素著手，通過剖析內部發展因素，劃分出各具特色的不同發展時期，分析了各時期不同教材的發展特徵。通過質性和量化相結合的研究方法，進一步探析臺灣當代華語文教材的發展特徵。以全面性和科學性為導向，實現選題和構思上的創新，對於華語文教學研究者具有很大的參考價值。

作者介紹

作者介紹 張勝昔張勝昔 河北人，中國文化大學華語文教學研究所碩士，上海華東師範大學國際漢語文化學院（原對外漢語學院）國際漢語教育博士。現任明新科技大學助理教授。已出版專著《漢字簡轉繁的理論和實踐》，參與和自編華語文教材七套（本），發表學術論文十五篇。目前研究方向聚焦於華語教材編寫理論的研究、遠距華語文教學與教材編寫、繪本寫作教學與教材開發、預科班教學與教材開發、學術寫作教學與教材開發等領域。

產品目錄

產品目錄 目次賴序 1施序 5Richard’s PREFACE 7推薦語 1前言 I第一章 導言 1第一節 臺灣華語文教材演變發展時期劃分 2第二節 本文教材分析框架 5一 教材編寫者 7二 教材主體 9三 教材使用者 10第三節 研究方法 12第四節 研究意義 14第五節 研究的概念界定 15第二章 臺灣華語文教材演變發展研究基礎 17第一節 教材定義與屬性 17一 第二語言教材的定義 18二 第二語言教材的屬性 19三 第二語言教材的類型 19第二節 教材編寫理論 21一 教材的編寫理論 21二 教材與教學理論 25三 教材的評估理論 27第三節 臺灣華語文教材的編寫與研究 30一 臺灣華語文教材的定義與屬性 32二 臺灣華語文教材編寫理論研究 33三 臺灣華語文教材編寫設計研究 36四 臺灣華語文教材發展評估研究 40第三章 臺灣早期傳教士時期華語文教材發展研究 45第一節 臺灣早期傳教士時期華語文教材總況（1627-1894） 46第二節 臺灣早期傳教士時期華語文教材特徵分析 54一 甘治士發明的新港文 56二 基督教新派的廈門音字典 58第三節 臺灣早期傳教士時期華語文教材教學應用分析 61一 十七世紀傳教士華語文教材的教學應用特點（1627-1662） 62二 十九世紀傳教士華語文教材的教學應用特點（1865-1894） 67第四節 臺灣早期傳教士時期華語文教材局限分析 75一 十七世紀傳教士華語文教材的局限 75二 十九世紀傳教士華語文教材的局限 77第五節 本章小結 78第四章 臺灣日據時期華語文教材發展研究 81第一節 臺灣日據時期華語文教材總況（1895-1945） 82第二節 臺灣日據時期華語文教材特徵分析 86一 臺灣日據時期華語文教材的標音特徵 86二 臺灣日據時期華語文教材的文本特徵 92三 臺灣日據時期華語文教材的語法特徵 96第三節 臺灣日據時期華語文教材教學應用分析 104第四節 臺灣日據時期華語文教材局限分析 106第五節 本章小結 107第五章 臺灣當代華語文教材發展研究（第一階段） 111第一節 臺灣當代第一階段華語文教材總況（1946-1998） 112第二節 臺灣當代第一階段華語文教材特徵分析 113一 耶魯大學中文教材《說華語》（Speak Mandarin） 114二 臺灣師範大學華語文教材《國語會話（一）》 122第三節 臺灣當代第一階段華語文教材教學應用分析 132第四節 臺灣當代第一階段華語文教材局限分析 134第五節 本章小結 135第六章 臺灣當代華語文教材發展研究（第二階段） 137第一節 臺灣當代第二階段華語文教材總況（1999-2018） 138第二節 臺灣當代第二階段華語文教材特徵分析 140一 《新版實用視聽華語》編寫及改版特徵 140二 《當代中文課程》編寫特徵 149第三節 臺灣當代第二階段華語文教材教學應用分析 164一 《新版實用視聽華語》教學應用分析 164二 《當代中文課程》的教學應用分析 170三 當代華語文教材的實踐與發展 182第四節 臺灣當代第二階段華語文教材局限分析 186一 課文內容的局限 186二 發音和漢字教學的局限 187三 詞類劃分及語法系統的局限 188四 作業和教師手冊的局限 189第五節 本章小結 190第七章 臺灣當代主流華語文教材教學應用調查研究 191第一節 研究設計 191一 研究問題 191二 研究對象 192三 研究方法 192第二節 問卷調查結果與討論 197一 問卷調查結果整體分析 197二 問卷調查結果對比分析 201三 問卷調查開放式問答結果分析 271第三節 本章小結 277第八章 臺灣當代主流華語文教材編寫設計調查研究 · 279第一節 研究目的 279第二節 研究方法 280第三節 《新版實用視聽華語》編寫者訪談 281一 教材改版背景 281__二 教材改版思路 283三 教材編寫展望 292第四節 《當代中文課程》編寫者訪談 293一 教材編寫背景 294二 教材編寫思路 295三 教材編寫展望 304第五節 本章小結 305第九章 研究結論 309第一節 研究的主要發現 309第二節 研究創新 313第三節 研究啟示 314第四節 研究不足與展望 315參考文獻 317附錄 343一 古荷蘭文（左）和新港文（右）並列的馬太福音 345二 漢語和新港語對照書寫的新港文書（1784） 346三 白話字社會評論書籍《十項管見》 347四 《廈英大辭典》（截選） 348五 《中西字典》（截選） 350六 《廈門音新字典》簡稱《甘典》（截選） 352七 《訂正臺灣十五音及字母表附八聲符號》 354八 《訂正臺灣十五音字母詳解》 356九 推行國語運動的臺灣省政府令 357十 《說華語（Speak Mandarin）》（部分截圖） 358十一 《國語會話（一）》第一課（pp.1-18） 359十二 臺灣當代主流華語文教材評估問卷調查表 361十三 《視華》與《當代》教學應用分析之典型教案 370十四 張勝昔《漢字簡轉繁的理論和實踐》 402後記 403

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本書首次針對臺灣近四百年的第二語言習得之教材演變發展通史進行了完整及系統的探究。建構了臺灣華語文教材演變發展研究框架，劃分和討論了臺灣華語文教材演變發展的三大時期及其特徵，提出了第一位來臺的二語學習者的身份及多項重要發現。本書三至八章各具獨立之研究主題、問題、方法、結果，為華語文論文撰寫提供了範例。