寫給兒童的世界歷史 14: 新帝國主義．世界大戰 | 誠品線上

寫給兒童的世界歷史 14: 新帝國主義．世界大戰

內容簡介

內容簡介 ◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！ ◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！ 《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場出發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。 這是一部培養創意的世界歷史。本套書透過圖表，提供孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。 各冊簡介 第十四冊 新帝國主義．世界大戰 教化殖民地是「白種人的負擔」，西方人的優越意識如何產生？ 新帝國主義的競爭惡化了國際關係，第一次世界大戰的導火線為何？ 俄國於大戰期間發生兩次革命，蘇聯的成立，懷抱著怎樣的願景？ 第一次世界大戰後，歐洲由極盛轉趨沒落。美國趁勢竄起，德國與俄國蠢蠢欲動。 「物競天擇，適者生存」，達爾文提出「進化論」，認為人是猴子變成的，至今仍有許多爭論。心理學家佛洛伊德對做夢非常有研究，他利用「夢的解析」，除去病人心中的恐懼與壓迫。馬克思寫《資本論》，認為只有全世界的工人聯合起來，一起打倒資本家，並認為國家的各種資源，必須平均分配。李文斯頓深入非洲傳教，意外發現了維多利亞瀑布。白種人自認比其他人種優秀，他們到處殖民，自認負擔很大！二十世紀才開始沒多久，為了塞爾維亞和奧地利兩國爭端，爆發第一次世界大戰，同盟國與協約國互不相讓，坦克、飛機與潛水艇紛紛出籠，陸海空投入戰事，打了四年才結束。第一次世界大戰後，美國總統威爾遜提出成立「國際聯盟」，而美國根本沒加入。俄國歷經「二月革命」、「十月革命」後，列寧取了一個新國名，叫作「蘇維埃社會主義共和國聯盟」，簡稱「蘇聯」。世界大戰後，美國變得非常富有，但是世界卻爆發經濟危機，一連持續了好幾年。義大利人墨索里尼計畫把每一個義大利人鍛鍊出鋼鐵的意志。德國希特勒自傳《我的奮鬥》出書，揭露他的經歷、野心與世界觀，並宣稱阿利安人是最優秀的民族。 【本書特色】 一、歷史現在進行式： 新增切合當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。 二、112則世界歷史人事物： 涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切合時事；搭配上千張彩圖、文物照片及生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。 三、108新課綱最佳延伸學習： 經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力，提升三面九項素養力。 四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考： 每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提出或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。 五、時間和空間圖解歷史： 每冊附有該時期「世界大事年表」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。

各界推薦

各界推薦 專業推薦(按姓氏筆畫列名) 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 余遠炫／少年小說作家 何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人 林行健／臺灣動漫創作協會理事長 康玉琳／國中歷史教師 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 黃啟清／臺北市建成國中校長 張志全／臺南市松林國小校長 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長 鄒敦怜／兒童文學作家 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 鍾兆晉／新北市永和國中校長 謝哲青／作家、知名節目主持人 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 謝金魚／歷史作家 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適合親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖表插畫輔助，平面的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年表」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育面對未來的能力。 陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 如果歷史書純粹只是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴累積的線索，從中去探索這幾千年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生了哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？ 尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖表具體說明外，每冊書後還有「世界大事年表」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。 鄒敦怜／兒童文學作家 《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我才二十出頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我借來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精致的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。 從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對千禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿了嚮往與期待；新版本則補上了最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。 一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。 鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速向前推進之際，我們更要向悠遠亙古的歷史回望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。 教科書只能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年表地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。 蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師 歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有系統地向學生介紹世界歷史是如何展開的；面對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國家的出現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計了「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與家長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。 鍾兆晉／新北市永和國中校長 這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下了吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適合教師配合課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添了被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。 謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫出適合兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與借鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。 蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？ 1、喜歡歷史故事嗎？ 2、喜歡圖表搭配文字的歷史書嗎？ 3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？ 猜到了嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？ 這套歷史書正好符合了以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。 當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不只是「過去」的事；世界歷史也不只是「外國」的事。歷史，是我們學習面對人生的「導航系統」。 張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣出版界不可多得的佳作！

作者介紹

作者介紹 陳衛平國立政治大學哲學系畢業，輔仁大學哲學研究所碩士。於一九八六年成立天衛文化圖書股份有限公司，專門出版少年兒童圖書，現任天衛文化圖書股份有限公司及小魯文化事業股份有限公司發行人。在臺灣眾多少兒讀物中，獨樹一幟，力求培養中文兒童讀物寫作、編輯人才，為文化生態奠定必要基礎。自一九八七年，中國海峽兩岸開放交流以後，致力於兒童文學領域的對話與切磋。一九九○年曾率臺灣兒童文學界訪問團赴北京、天津進行座談。一九九七年上榜美國Who’s Who in the World名人錄。他發起並推廣「中、小學班級讀書會」活動，以及「繪本閱讀與欣賞」觀念之普及運動，並參與講評及討論。作品有《寫給兒童的中國歷史》(榮獲文化部優良讀物推介、2015年中國大陸文津獎童書獎第一名)、《寫給兒童的世界歷史》(榮獲文化部金鼎獎最佳兒童讀物)等。譯作有《群眾與權力》、《國家的神話》、《世界電影史》、《羅素》、《科學的進步與問題》等。

產品目錄

產品目錄 第十四冊 新帝國主義．世界大戰 92.猴子變成人 93.白種人的負擔 94.一千九百點 95.世界大戰 96.大家一樣多 97.窮得發慌 98.我的奮鬥

商品規格

試閱文字

自序 : 這一篇「序」，是寫給父母親看的
　　我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大千世界，從有限的生活經驗邁向寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中只有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國家、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事才好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
　　這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
　　一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有系統、有立足點的觀察與吸收，是合乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和面對世界，應由自己來用心。
　　二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學家克羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所面對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計了「核心思考．以古鑑今」，鼓勵家長和孩子共同思考、討論之外，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
　　三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發出一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除了增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖表，快速地掌握、吸收、整合訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年表」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年表和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊出獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
　　從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏家。

這一篇「序」，是寫給小朋友看的
　　小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
　　這一回，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法才行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年表」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生了哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去了解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方向了，而你的腦中，也將會構築出一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
　　有了準備，我想你可以安心出發了。最後，祝你
　　見多識廣，順利成功！
※全文網址：https://reurl.cc/DvnZZO

試閱文字

內文 : 白種人的負擔
　　你聽過《人猿泰山》的故事嗎？
　　傳說中，在非洲的叢林裡，人猿泰山攀著藤條在樹林裡呼嘯而過，動物一聽到他的呼聲，立即緊隨著他而去。
　　許多小孩都很喜歡聽《人猿泰山》的故事，甚至想著到非洲探險，看看泰山是不是真的住在那裡。
　　正當人們忙著到各地考古時，有些人也到非洲去探險。非洲向來被稱為「黑暗大陸」，這倒不是說非洲都是黑人，而是說人們對非洲知道得很少。據說，那兒有一大片沙漠，沒有風、沒有樹，當然更沒有水，天氣熱得像火爐一樣。叢林裡盡是毒蛇猛獸，和使人害病的瘴氣。所以長久以來，除了黑奴販子，根本沒有人願意到那兒去。
　　這些探險家中，最有名的是一位英國人，名叫李文斯頓。李文斯頓小時候曾在棉布工廠當童工，你已經知道，當時的童工很可憐，每天都要工作十幾個小時，下工後，許多人累得連說話的力氣都沒有，倒頭就睡，但李文斯頓卻捧著書本，發憤苦讀。他立志要當一名傳教士，到遙遠的中國去傳教。
　　西元一八四〇年，李文斯頓果然當了傳教士，還成了一名醫師。可是，當時中英兩國正為了鴉片而大打出手，李文斯頓因此改去非洲。
　　李文斯頓一面教非洲人信仰上帝，一面也為他們治病，教他們狩獵，還阻止黑奴販子捕捉他們。有一回，黑奴販子把七、八十名黑人，一個接一個用鐵鍊鎖住，正要趕去拍賣，李文斯頓奮不顧身地衝上去，打跑黑奴販子。他還寫信到歐洲各國，要求禁止再販賣黑奴，許多非洲人因為感謝他，而相信了基督教。
　　每當一個部落的人成為基督徒後，李文斯頓就往更偏僻、更落後的地方去傳教。他一直走到非洲南部，發現了一座極大的瀑布，當時正是維多利亞女王時代，李文斯頓便稱它為「維多利亞瀑布」，一直到現在，我們仍稱它為「維多利亞瀑布」。李文斯頓還仔細地研究各地的地形、風俗，寫了兩本很有名的探險記。
　　十六年後，李文斯頓回到英國。人們對他的探險非常有興趣，探險記才一出版，立刻被搶購一空。維多利亞女王也親自召見他。
　　如果你沒忘記的話，差不多在這時候，達爾文的學說發表了，歐洲人自以為是世界上最優秀的人種，而其他的人像非洲人、亞洲人都是些愚昧、無知的人。根據達爾文優勝劣敗的說法，歐洲人認為去占領這些地方，是天經地義的事，而且，他們甚至覺得，如果不去教導這些落後的人如何生活、如何得到上帝的保佑，簡直有點不負責任。於是繼李文斯頓之後，有許多歐洲人也去了非洲。
　　看來，非洲人的好運氣來了。可是，事情的發展似乎不是這樣的。有些傳教士一到了非洲，便恐嚇非洲人說，他們若不信基督教，將會大禍臨頭，許多非洲人怕得不得了，都成了基督教徒，還有些傳教士要非洲酋長在白紙上簽個名，就送他禮物，酋長似乎覺得不該白拿別人的東西，也回贈一些禮物。過不了幾天，傳教士就拿著紙對部落的人說，酋長已經簽了名答應把部落送給他，往後他就是這個部落的主人。
　　有一位叫羅德斯的英國人，為了療養肺病，就到南非投靠他的兄弟。有一天，他發現非洲小孩撿一種會發亮的石頭玩耍，他很好奇，也撿了一些，發現那居然是鑽石。於是，立刻找了一些黑人來挖，他因此變得非常富有，竟把非洲的一個王國買下來，並用自己的名字當國名，叫作羅德西亞。
　　歐洲人還覺得，要讓非洲人過好日子，光靠傳教士是不夠的，最好是去統治他們，告訴他們該做些什麼，不該做些什麼。於是他們就在非洲的地圖上，把看中的地方塗上代表自己國家的顏色。你或許也在地圖上著過顏色吧！不過那是為了區分省或國，而歐洲人則是在告訴別國說，這塊地方是我的，你們別再打它的主意了。
　　後來，有人指摘歐洲人，說他們的行為簡直和強盜沒有兩樣。不過，歐洲人卻認為，白種人本來就比較優秀，若不是為了照顧、教導黑種人與黃種人，他們才懶得這麼做，因為這樣做，他們的負擔可大著呢！
　　正當有人忙著到非洲去探險時，還有一些人正在忙著另一件事，他們打算在埃及的東北角，也就是歐洲、亞洲和非洲連接的地方，挖一條河。雖然人們在三百年前就能乘船從歐洲抵達亞洲，可是那必須繞過整個非洲大陸，還要經過好望角，你記得的，那原是個風暴角， 為討個好兆頭才改名為好望角。這趟路又遠又危險，因此人們想鑿一條運河，直接從地中海穿越到印度洋。
　　其實，在很早以前，人們就想挖這條河，但卻不知道該怎麼做。一直到了十九世紀，英國人仍然認為不可能辦到，而法國人卻認為沒問題。於是他們取得埃及的同意，在西元一八五九年開始挖，十年後，終於在一個叫蘇伊士的地方，挖出一條大運河。這條運河就叫蘇伊士運河。
　　有了蘇伊士運河，印度的棉花、南洋的橡膠，以及許許多多的東西，都可以從這條捷徑運往歐洲，而歐洲的船艦、武器、糧食，也可以從這兒迅速抵達印度洋。
　　過了不久，人們又挖了一條運河，猜猜看，它在哪兒？對了，它就在中美洲和南美洲之間，一個叫巴拿馬的地方，因此叫作巴拿馬運河。有了它，就可以直接穿越太平洋和大西洋，而用不著繞過南美洲的最南端，那個麥哲倫從前經過的海峽了。
　　你有沒有發覺，這個地球正逐漸在縮小中，從前認為遙不可及、偏遠蠻荒的地方，現在都四通八達了。可是，這個世界卻越來越不安寧，因為不論是什麼地方，只要還留有一小片土地，它遲早都會變成英國、法國、德國、俄國……甚至是日本的殖民地。這些國家會在他們占領的地方採鑽石、開煤礦、鑿油井、挖金礦、割橡膠……如果當地的人起來反對，便把當地人殺掉，如果不表示反對，就讓他們繼續活下去。
　　看起來，科技發達有時候並不一定是件好事呢！

核心思考．以古鑑今
　　白種人覺得自己是優秀的人種，其實，越是優秀的人，所負擔的責任就應該越大，所製造的問題應該越少才對，否則就不知道他們為什麼「優秀」了。所以，如果你認為自己是個優秀的孩子，就應該比別人多負點責任才是。

最佳賣點

最佳賣點 : 一、歷史現在進行式：
二、112則世界歷史人事物：
三、108新課綱最佳延伸學習：
四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考：
五、時間和空間圖解歷史：