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翻轉性別教育

內容簡介

內容簡介 到了大學還是「母胎單身」，遇到心儀的對象，該怎麼踏出第一步？ 感情路上碰到愛情騙子，要如何放下這段關係？ 該出櫃告訴大家，我是同志嗎？ 瞞著家人和學長同居好一陣子了，要一直這樣下去嗎？ 只要和交往對象有更親密的接觸，就會想起童年時不堪回首的陰影…… 作者在「性別教育你我他」課程裡，常有學生帶著各式各樣的性別煩惱走進教室，直至今日，這些問題仍層出不窮。有感於此，作者編寫多篇與性別議題有關的故事，分為「性別與愛情」、「性別與身體意象」、「性別與性別認同」、「性別與職場」、「性別與網路」、「性別與暴力」與「性別與婚姻」等七大議題，並附上「討論題綱」、「案例分析與解答」，並且設計了「模擬約會」與觀賞相關影片等活動，希望翻轉傳統的性別授課方式，讓師生跨越時空，共同進行性別探索之旅。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介周祝瑛／著周祝瑛博士為政治大學（NCCU）教育系教授，教育部公費留學生，美國洛杉磯加州大學（UCLA）比較及國際教育博士及博士後，美國傅爾布萊特資深學者。曾獲政大學術研究優良獎項，並先後在臺灣、日本、奧地利等地授課，包括：比較與全球教育改革趨勢、性別教育你我他、衝突地區的文教交流等課程。著有十多本中英文專書與近百篇論文。詳見個人網站：http: www3.nccu.edu.tw ~iaezcpc index.htm蔡晨雨／總校訂

產品目錄

產品目錄 導讀第1篇 性別與愛情01 六三水災救美記02 心情車站03 可惜不是你 Unfortunately Not You04 歸鄉05 分手合約06 愛上SAY GOOD BYE案例解析與簡答第2篇 性別與身體意象01 輪椅人生02 單車一世情03 八仙塵爆後記案例解析與簡答第3篇 性別與性別認同01 愛上男人的丈夫02 和媽媽坦誠案例解析與簡答第4篇 性別與職場01 為何我只能當副手02 校內藏鏡人03 我害怕成功04 男女薪資大不同05 遣散後壯遊世界案例解析與簡答第5篇 性別與網路01 跨國婚姻網路牽02 幹嘛找我聊天03 上當記案例解析與簡答第6篇 性別與暴力01 走過沼澤02 房思琪式的遭遇03 我們認識，你怎麼可以性侵我案例解析與簡答第7篇 性別與婚姻01 小新娘02 新娘偷跑記03 萬里尋夫04 家門換鎖後05 裁縫車婆婆06 當黃昏像世界末日07 把孩子重新生下來案例解析與簡答參考資料附錄 模擬約會一、「模擬約會」緣起二、「政」在「交」往花博團三、「模擬約會」佳作分享四、性別教育參考影片

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試閱文字

內文 : 導讀
近二十年來，筆者在大學講授「性別教育你我他」課程，每年都會遇到各式各樣的性別議題與困擾：有的因交友不慎感情受騙；有的因同志「出櫃」後遇到同儕壓力；有大學學長、學妹瞞著家人同居；有的在童年時遭到性侵陰影猶存。其中也有不少同學因「模擬約會」慕名而來。
尤其，隨著網絡科技的興起與普遍，越來越多的同學習慣在課堂上使用3C產品，過去習以為常的教學內容與方法，越來越受挑戰。無論是面對一百二十人的大班，或是二、三十人的小組討論，對於授課教師而言，如何讓性別議題融入學生的經驗，引起共鳴與感動，進而願意主動參與學習過程，已成為越來越大的挑戰。
由於筆者始終堅持不讓這門性別教育的通識課程，淪為營養學分，因此常常花心思、想辦法，如何透過師生的共同投入、討論與觀察周遭的性別議題，將它當作是一門探討自我與他人的奇妙性別之旅！於是三、四年前，筆者為了因應網路推進的步伐，調整了上述課程教學的形式，並先後引進翻轉教室、問題導向學習（problem-based learning）和個案導向學習（project-based learning）等方法，嘗試改變過去上課「教師講述（甚至放許多PPT教材）、學生聽講（只聽不問）」的被動方式，透過許多與性別有關的故事，以及閱讀、分享與討論等形式，並進行分組教學，讓每個人各司其職（如：組長主持、副組長記錄、成員口頭報告或表演等分工）。幾學期下來，每次上課，學生都很忙碌地討論、分組報告，過程中教師不斷提出問題加以挑戰，最後提出講解與評論。於是許多學生在各組同儕壓力與無形的比較中，從原本被動聽講，轉為主動參與，每個人都有展示與發表的舞臺。對任課教師而言，這也是一個十分有趣與有成就感的學習歷程。有鑑於此，筆者決定撰寫這本《翻轉性別教育》，分享經驗與心得。
在一開始的教學大綱中，筆者這樣寫著：

本課程試圖透過師生互動過程之討論與思辨，檢視目前社會上性別平等教育的相關議題，包括：兩性生、心理發展，性別角色社會化歷程、同性的理解、家庭學校職場、性及異性之相處，進而建立性別平權的觀念與規範。在教學目標方面側重於以下幾點：
1. 培養學生檢視個人性別經驗的敏感度與關係。
2. 加強學生剖析社會性別議題的能力。
3. 透視教育體制中性別不平的的議題。
4. 建構多元的性別意識，尊重性別的平等觀念。

全書架構包含七章、二十九節，加上附錄，分別從：性別與愛情、性別與身體意象、性別與性別認同、性別與職場、性別與網路、性別與暴力，以及性別與婚姻等七項議題，透過：「性別主題」、「案例故事」、「討論題綱」、與「案例解析與簡答」四大部分，進行探討。並在每章後面附上參考影片等，做為補充材料。最後，附上「模擬約會」作業之緣起、範例與佳作分享。
至於整個課程的流程，每個案例故事為一單元，上課之前或上課前十分鐘，可要求學生閱讀每週的指定案例故事，然後根據討論題綱，進行分組討論約十五至二十分鐘，再由各組指派一位代表做五到七分鐘的分享（整學期固定分組，採組內合作、各組競爭方式）。各組中需事先選出一位組長和課堂記錄員，每次討論由組長主持，由副小組長或小組成員輪流擔任記錄，扼要記錄討論重點與結論，然後進行口頭報告，與其他組別的提問。最後，由老師針對各組進行講評和摘錄本週討論議題，進行重要概念與理論說明。如尚有剩餘時間，可讓學生觀看相關之影片摘錄，補充上課內容。
此外，性別教育與一般課程最大的差異，在於它是一門可以翻轉個人生命經驗的課程。課堂上討論的主題與學生生活經驗息息相關，可以鼓勵分享每個人的成長經驗，透過角色互換與模擬，分享個人不同的生命遭遇。尤其「模擬約會」期中作業，更是一大亮點。同學可以和自己正在交往的男、女朋友，班上新認識的同學，亦或是邀請自己暗戀、喜歡的國中與國小時期的朋友、大學學長姐等做為「模擬約會」的邀請對象，進行一場有計畫的「正式約會」。從撰寫模擬約會行前計畫書開始，到約會後的心得報告，都有一定的步驟與規範。最後，可針對優秀的約會心得報告，給予口頭及實質獎勵。
至於另一份期末報告，則規定各組同學從課堂閱讀與討論議題中，尋找感興趣的題目，針對某個議題進行問卷或訪談調查，還可以製作影片來完成此項報告。此外，也可以根據上課中的故事創作延伸劇本，並進行課堂表演等。
如前所述，學生透過這些過程，翻轉學生上課經驗，從臺下聽講到臺上報告、分享、甚至表演，都在提升同學對於周遭性別議題的敏感度與關懷度，希望日後面對各種性別議題時，可以有例可循，面對挑戰。


內容試閱
第1篇 性別與愛情
六三水災救美記
那一年的端午節前夕（6月3日），臺北木柵地區突然下起傾盆大雨，結果位於景美溪畔低窪地區的政治大學，竟因一雨成災，洪水很快淹到一樓高。許多研究生因為時值六月畢業季，論文收拾不及，全部泡在水裡。甚至有一位趕論文至深夜的碩士生，必須破窗而出逃離一樓宿舍，當時大水兇猛侵襲的慘狀，可見一斑。
到了第二天早上，大水仍有一人高，導致整個學校仍泡在水裡！話說住在學校附近高地的碩士生少校，雖然免於水患之苦，一早起來趕忙換上紅色小短褲，替房東清掃淹水的一樓。其間突然閃過一個念頭：自己心中心儀的小芳，不知是否還待在宿舍裡？宿舍電話不通，趕忙打了一通電話到她家，發現對方仍睡眼惺忪地回答：「因為端午節回家……」少校趕忙說：「學校這裡剛淹大水，你在家就暫時不要來學校了！」少校放下電話後，再度投入救災工作。不久想到：「平常自己在女生宿舍樓下站崗等小芳，很多路過的女同學看我可憐，還會送我冰棒、水果的，甚至在我久候等不到人的時候，還會過來陪我聊天。如果因為小芳不在宿舍，我就不理那群被大水困在宿舍的女同學們，那我未免太現實了吧！」念頭一轉，立即上樓拿錢，趕往地勢較高的指南宮樓梯山腳下的雜貨店，買了許多泡麵、餅乾、礦泉水等物品。老闆娘看他為了協助山下「災民」而蒐購這些賑災物品，連忙建議加購一個大澡盆，少校將物品裝在澡盆中，小心翼翼移至水中，邊走邊游地推著滿載食品的澡盆，朝女生宿舍游了過去！途中不時與水蛇等不速之客相遇，又要顧及澡盆的安危，過程之驚險，難以言喻！經過千辛萬苦，總算游到女生宿舍門口，抬頭看到幾十對眼睛聚焦在自己身上，絕對不能有任何意外發生！「老闆，你那些食物是要送給誰的？」有女生按捺不住，大聲詢問。「我不是老闆，我是夥計，這些食物是來送給需要的人的……」少校苦中作樂，不忘幽對方一默。結果只聽到樓上觀看的女生們，有穿睡衣的、有打赤腳的，匆忙趕下樓來，迎接好不容易盼到的救災物品。少校在積水未退的宿舍階梯上，畢恭畢敬地把整整一盆的食物送上，沒想到一下子就被一掃而光，後面來的女同學們失望地詢問：「老闆你還有剩的嗎？」經不起這些女孩失望的表情，少校竟然笑著說：「沒問題，你們再等一下，我再給你們送過來！」於是又推著臉盆，冒著生命危險，不顧途中可能會又遇到一些水蛇出沒，想想背後還有很多雙眼睛在盯著他，期盼他帶回食物，無論如何一定要「使命必達」！所以第二度回到雜貨店，把剩餘的食物一掃而光，重新小心翼翼地游回女生宿舍，讓守在宿舍門口、面容憂愁的女同學們，破涕為笑！只是當時竟無人想起要「付錢」這回事！
事後，舍監阿姨稱讚他十分慷慨與熱心，因為在少校送完食物後，竟然有人真是沒良心，趁機會發災難財，將食物提高價錢賣給這些受困的學生！少校想著：原本是想來問問看有沒有同學要付給他當時食品的工本費，沒想到聽到這段話後，就不敢再吭聲！
只是這件「淹水運送食物」的創舉，一下子造成轟動，後果一發不可收拾。幾天後少校心儀的小芳回到宿舍，許多收到食物的女同學們爭相敘述淹水那天，那個正在追求你的男生，如何兩度冒著大水，打著赤膊、穿著紅色短褲運送食物的精采片段……。有人甚至問道：「這樣的一個男生，你到底要不要接受？你如果再躲著不理他，後面好多人排隊，想找他當男朋友呢！」小芳聽到宿舍室友們七嘴八舌地描述經過，覺得十分玩味：怎麼會有人在大水未退時，冒險運送食物給宿舍同學們，難道這就是所謂的「愛屋及烏」嗎？
少校這段無心插柳的「壯舉」，在室友們的推波助瀾下，感動了小芳，成就了日後「六三水災‧英雄救美」的一段佳話。

討論題綱
1. 追求心儀的對象，應該用哪些方法，才能引起注意，甚至博得歡心呢？
2. 你同意文中的少校淹水送食的做法嗎？為什麼？
3. 文中的少校終於博取美人芳心，請歸納有哪些因素？
4. 小芳最後願意接受少校，有無受到團體壓力的影響？還是自己做選擇？
5. 如果你是小芳，你會怎麼做？
6. 古人說：「精誠所至，金石為開」，你同意這句話嗎？為什麼？

案例解析與簡答
一、戀愛
韓國一位麻醉科醫師在他的《我們戀愛吧》書中有這麼一段對戀愛的描寫：「在約會期間，世界會變得充滿喜樂，早上起床會對一天有新的期待，無論發生何等困難的事也能夠堅忍下去。有位執事曾對我說：『戀愛的時候，生活簡直如夢似幻。想到晚上能與愛人相見，無論工作多麼難以忍受，無論多委屈都可以面對，無論壓力多大也可以承擔，跟戀人相會就是能帶來這麼大的安慰和力量。啊！愛情的力量是如此偉大！』」
為什麼愛情能讓人覺得愉悅？有研究稱是因為愛情的氛圍，容易刺激大腦分泌比平常更多的化學物質，如抗利尿劑（vasopressin）、多巴胺（dopamine）、皮質醇等，這些物質都能讓人情緒亢奮。同時，當你在戀愛中時，你的腎上腺素也會分泌旺盛，因此約會中常出現緊張、七上八下的心情。但這些分泌物通常在一年後會慢慢回歸到正常生理狀態，此時如果雙方的關係繼續維持的話，相互擁抱以及依偎又會促使催產激素大幅提升，它能幫助減輕頭痛的症狀，讓身心慢慢舒緩。
男女在戀愛中的情感表現其實也有很多不同，即使是熱戀階段，彼此感情都達到強烈程度的時候，仍然不盡一致。例如：男性往往會變得很熱衷於表達自己的想法、對戀人的愛慕，行為上易衝動，受到刺激時不易控制自己；而女性在戀愛中會變得細心害羞，會更加小心翼翼地展現自己的言行舉止。
通常戀愛以從朋友身分開始會比較好，這不是在否定一見鍾情，只是當愛情植基在深厚的友情沃土上，會更能得到滋養和成長。戀愛中有所謂「大圈圈、小圈圈」理論，主要在說明戀愛雙方宜先從群體中的相處開始，如班級、社團、職場等，比較能有一個自然的開始，等到雙方看對眼後，再進入小團體或兩人的世界。這樣雙方容易形成共同的朋友圈，在遇到問題時，也有人可以有所緩衝，與幫助調解誤會。
其次，是「戀愛漸進法」原則：整個戀愛過程，從情感上的喜歡到肢體上的接觸，如：牽手、擁抱、接吻，以及更親密的肢體接觸甚至性關係，這樣的過程是一個直線前進的路徑，也是一個不可逆轉的過程。而且一旦雙方發生性關係以後，就很難再回到過去純純的愛，如牽手階段。現實生活中有不少熱戀中的情侶，往往見面不久，就以解決生理需求為前提，發生性愛關係，跳過了彼此溝通了解的重要階段。因此，戀人們在交往過程中，應該在每一個步驟中都放慢腳步，正是因為它的不可逆轉，才更要珍惜戀愛的每個階段。
而「愛情不歸路」則是根據愛情有著直線前進，一旦產生愛情，就很難回到普通朋友這種不可逆的特質所展開的愛情探討。例如：男女之間是否有純友誼？談過戀愛的人是否還能成為普通朋友？
本篇第二則與第五則故事中，女主角和前任男友是否應該或可以繼續保持聯繫？通常情況下，除非雙方先後成家，並且心智成熟到一定階段，否則很少有分手男女，還能以朋友關係繼續聯絡。
第三則故事中的「愛情長跑」，對許多人來說，看似忠貞浪漫，卻也無奈。為何要愛情長跑？可能是求學的限制、遠距離戀愛或是家庭因素，因此情侶不得不進行愛情長跑。一般認為，成年人中戀愛半年到兩年最適合結婚，也有說法指出：戀愛兩年四個月結婚，最不容易離婚，因為彼此有足夠的時間相互認識與了解，甚至可以和對方家人熟識而雙方接納。至於閃婚（三個月內）和「馬拉松」（如五年以上）式的戀愛，離婚風險較高，其中結婚拖延時間最長的人們分手的可能性也最大。
至於為什麼會和人談戀愛？一開始，人與人互相吸引可能是因為對方與自己有「物以類聚」的特質，而能真正在一起的，往往是「互補」的個性，因為互補才不會讓彼此的缺點在戀愛過程與日後生活中擴大，比較能夠互相持久。
如今社會、環境變化迅速，雙方交往過久，彼此的新鮮感會降低，即使雙方能夠共同成長，卻不一定能攜手走到最後。在愛情長跑中如果突然面臨分手，往往會給其中一方或雙方造成很大傷害，尤其是涉及到生離死別，如何和愛人說再見，是一個非常大且困難的人生課題。