踏實．穩健．韌性: 戰後臺灣小學美術師資養成教育 | 誠品線上

踏實．穩健．韌性: 戰後臺灣小學美術師資養成教育

內容簡介

內容簡介 小學時，帶領同學們練習水彩調色、將陶土捏塑成形的美術老師，是臺灣人普遍領會美感、認識美學的啟蒙推手。在臺灣教育發展的歷史語境中，美術作為一門20世紀後才被納入學校教育的新興科目，誰有資格能夠作為這些教導學生的美術老師？而美術老師們又是透過哪些專業的養成訓練，成為一位向學生傳遞美學感知、帶領學生前進的美感引路者？《踏實．穩健．韌性──戰後臺灣小學美術師資養成教育》為國立屏東大學視覺藝術學系教授黃冬富的最新研究著作，匯集其自2003年以來，針對戰後臺灣小學美術教師培育歷史的研究成果。二次世界大戰後臺灣的專業美術教育，以培育小學美術師資的師範學校藝師科為其端緒。由於公費生時期的師範生素質高，無升學和就業壓力，因而不少人能依其興趣投入藝文領域鑽研。除了專業美術教育的藝術師範科，包班制師資養成的普通師範科，也是美術人才輩出，形成許多在小學任教的教師，同時也以藝術家身分在藝壇活躍的情形，成為戰後臺灣美術史上一項重要特色。本書探討範圍始自戰後初期的師範學校藝師科、普師科，歷經師專、師範學院，以迄教育大學時期；探討面向包含時空背景、教育政策以至課程、師資和培育成果等層面，藉由兼涵美術史、教育史與社會史的觀察視角，回顧1946年至今，近四分之三世紀以來臺灣小學美術教師培育制度的發展變化。是掌握臺灣美術教育根基人才，以及臺灣美術發展奠基不可或缺、影響力極為深遠的歷史研究著作。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介黃冬富●國立臺灣師範大學美術研究所藝術學碩士經歷●現任國立屏東大學視覺藝術學系教授●曾任國立屏東教育大學副校長●曾任臺北市立美術館、國立臺灣美術館、高雄市立美術館和臺南市立美術館之典藏品審議委員專長論述專長為美術教育史及美術史，創作以水墨為主。著作《中國美術教育史》、《呂佛庭繪畫藝術之研究》、《高雄縣美術發展史》、《屏東縣美術發展史》、《臺灣美術地方發展史全集──屏東地區》、《歷史‧榮光‧名作系列──蔡草如〈菜圃景色〉》、《美術家傳記叢書──內斂‧融通‧黃朝謨》、《臺灣省展國畫部門之研究》等專書二十餘種。獲獎●中國文藝協會文藝獎章美術理論獎、臺灣省文獻會研究著作優等獎。●國科會研究甲等獎助三次，國科會研究乙種獎助三次；省教育廳師院教師研究甲等獎三次。●2007年獲教育部所屬機關學校優秀教育人員獎。

產品目錄

產品目錄 前言壹、戰後初期臺灣的師範學校藝師科（1946-1962）一、師範生的角色與素質變化二、臺中、臺北和臺南師範藝師科之設立始末（一）臺中師範美術師範科（1946-1949）（二）臺北師範藝術師範科（1947-1963）（三）臺南師範藝術師範科（1950-1958）三、課程之發展 （一）第一期（1946入學）（二）第二期（1947-1951入學）（三）第三期（1952-1954入學）（四）第四期（1955-1959入學）（五）型塑師範生特質的潛在課程四、師資與教學（一）中師藝師科（二）北師藝師科（三）南師藝師科五、學生之學習（一）中師藝師科（二）南師藝師科（三）北師藝師科六、培育成果（一）中師藝師科（二）南師藝師科（三）北師藝師科貳、戰後初期師範學校普師科的美勞組選修一、選修課程之變革二、師資與教學（一）中師（二）竹師（三）屏師與嘉師（四）花師與東師（五）北女師與高女師三、美勞相關之人才培育（一）北師與南師（二）中師（三）竹師、嘉師與屏師（四）東師與花師（五）北女師與高女師四、小結參、師範專科時期的美勞科與美勞組（1963-1991）一、美勞組之課程發展（一）三年制師專（1960-1970）（二）五年制師專（1963-1991）二、教學內容之標準化（一）師專課程綱要與課程標準（二）國立編譯館版師專教科書（三）能力本位教育三、各校之師資與教學四、美勞相關人才培育（一）北師（二）中師（三）南師（四）屏師（五）嘉師（六）東師與花師五、新竹師專美勞（術）科（1970-1991）與美勞組（1965-1991）（一）美勞科之課程（二）美勞科之師資與教學（三）美勞科之培育成果（四）竹師專美勞組六、小結肆、師範學院時期的美勞師資培育（1987-2004入學）一、初教系美勞組與美勞教育學系二、師資培育多元化以後的轉型發展（1994）（一）入學術科考試之變革（二）課程之發展（三）轉型與整合三、美術相關之人才培養伍、結語參考文獻附錄／大事紀年表

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